5 小公鸡和小鸭子 第二课时 表格式教案

5小公鸡和小鸭子
第2课时
教学内容 课文5《小公鸡和小鸭子》本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
教学 目标 知识与技能： 1.认识13个生字和由生字组成的词，会写7个字，认识提土旁。 2.能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
过程与方法： 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
情感、态度与价值观： 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点 了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点 感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学方法 讲授法
教学准备 课件
教学过程设计
教学过程 一、复习旧知 1．看图讲述《小公鸡和小鸭子》的故事。 2.开火车读课文生字。 设计意图：温故而知新。通过复习生字，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。 二、图文结合，了解内容 1．学生齐读第一自然段，教师指导读好儿化音“一块儿”。“一块儿”还可以怎么说？（一同、一起） 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？（板书：会捉虫，不会捉，给虫子） ③为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？ （电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。） (2)在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？ (3)采访小公鸡：为什么要给虫子给小鸭子吃？（板书：帮助） (4) 指导感情朗读。 想想：（小朋友，现在你就是小公鸡，你来到草地上，捉了一条又一条虫子，心情怎么样？生1：我非常高兴。生2：我非常开心。） ①小公鸡捉到了很多虫子，“吃得很欢”应当以怎样的语气读？(高兴) ②“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？（着急） 教师范读，学生练读，指名读。 (5)词语练习：吃得很欢、急得直哭、——得—— (6)有感情地朗读第2自然段。 3.学习第3、4自然段 （1）自由朗读第3、4自然段，交流： ①为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？（电脑出示图，帮助解决问题）板书：会游水、不会游。 ②小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？板书：救上岸。 （2）在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说一说原因。 （3）采访小鸭子：为什么要捉鱼给小鸭子吃？（板书：互相） （说得真好！小伙伴之间就应该像小公鸡和小鸭子一样，要懂得互帮互助。我们每个人都有遇到困难的时候，看到别人有困难，我们就要给予帮助；别人给了我们帮助，我们要真诚地向对方表示感谢！现在让我们来分角色朗读课文，好好感受他们的团结互助。） (4) 指导感情朗读。 出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 出示句子： 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。 （5）用横线划出小鸭子说的话，用波浪线划出小公鸡说的话。分角色朗读。 （6）观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。” 设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。 三、总结全文 1.根据课文内容填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 2.自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 3.教师小结 通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。 设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
本课作业 1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
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