8 静夜思 第一课时 表格式教案+反思

教案
课题 静夜思 课时 第 一 课时 授课时间
课时目标 认识“夜、思、床、光、凝、举、望、低、故”9个生字，会写“思、故、乡、低”4个字。正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。初步感受诗中意境。
学习重点 认识书写生字；朗读、背诵古诗
学习难点 初步感受诗中意境。
板书设计
课前自主预习 课外积累古诗了解李白其人熟读古诗
课中导学 导 入 老师知道同学们平时积累了很多古诗，有谁愿意在这里给老师同学们展示一下。
重 点 句 段 （字 词） 识字：夜、思；写字：思识字：光、霜、乡、床、望；写字：故、乡识字：举、低；写字：低识字：疑
课 中 导 学 导 学 策 略 书写古诗题目时，随机认识“夜、思”。复习识字方法，加一加、组词、利用拼音等。书写“思”，强调心字变成部首时的变化。①出示“床、光、望”认读，发现音节规律，都含有韵母anɡ。再读诗，找一找有相同规律的字，发现“霜、乡”。教师小结：如果你仔细观察，在古诗中往往存在这样多字拥有相同韵母的情况，尤其是在每行诗的末尾，这样的现象叫“押韵”。这样做可以使古诗读来更加朗朗上口。②指导写“故、乡”。“故”，强调部首为反文旁，有四笔写成； “乡”，强调字要写正，可以再心中用“‖”作为标记。①利用一组动作，引出“举、低”。②利用一组图片，辨析“举、低”的不同含义。③“低”，书写时利用图片中沉沉的袋子，边写教师边说：“这个字中，点代表那个沉沉的袋子。因为袋子实在是太沉了，所以只能低低得提在脚边。”利用图片，理解诗的前两行。利用创设情境来理解诗句后两行。情境一：安静的夜晚，远在故乡家中的父母，一定早早入睡。（读诗后两行）情境二：就着明亮的月光，故乡的兄弟一定在月下饮酒吧。（读诗后两行）情境三：故乡的姐妹一定在聊天吧，会聊到我吗？（读诗后两行）情境四：兄弟姐妹家的孩子一定在玩捉迷藏吧？他们玩得多开心呀！（读诗后两行）
当 堂 检 测 背诵古诗填写古诗
教 学 反 思 学习情况反馈：学生全部达到有节奏的背诵古诗。在写字方面“故”字和“乡”字还是会有个别学生出现把反文旁写成折文的现象，乡字还有个别学生没有达到直立程度。但“低”字原来学生会出现的点的位置不对的情况几乎没有出现。成功之处：利用随文识字的方法，把生字分散在学文之中，这样在学生读累了的时候就写字，在写烦了的时候就读读文，相互调节，帮助学生更好的学习语文。
乡
故
低
思
①正确
②节奏
③意思
的
李白在
8 静 夜 思
（安静） （夜晚）（思念）家乡。