(共12张PPT)
小瓢虫的求助信
小瓢虫找妈妈
我知道，瓢虫走过的地方会留下特殊的气味，沿着有气味的轨迹就可以找到瓢虫妈妈......
重要线索
核心问题
轨迹
如何让小瓢虫沿着轨迹行走呢？
动作分析
没碰到轨迹
向右旋转调整方向
动作分析
碰到轨迹
向左旋转调整方向
脚本搭建
怎么样知道小瓢虫碰到轨迹呢？
编程时间
课堂小结
多分支条件判断
停止全部
面向......方向
课后作业
小瓢虫找妈妈的过程并不是一帆风顺的，有时候还会迷路。尝试编程解决你遇到的问题或实现你想要的效果，并把故事讲给身边的朋友听！
感谢聆听
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●《小瓢虫找妈妈》（第1课时）学习指引
姓名： 班级：
学习目标：
1) 理解小瓢虫找妈妈贴线走的方法，并转化为程序语言。
2) 利用侦测中的碰到模块与多分支条件判断模块，设计小瓢虫找妈妈的程序。
3) 尝试理解多分支条件判断和单分支条件的区别，并利用不同类型的条件判断进行程序设计；
4) 利用所学知识，设计小瓢虫找妈妈的故事新编。
小瓢虫找妈妈的方法
如图1，小瓢虫没有碰到轨迹，这个时候应该向 （填“左”或“右”）旋转调整方向。
如图2，小瓢虫碰到轨迹，这个时候应该向 （填“左”或“右”）旋转调整方向。
小瓢虫找妈妈的程序设计
小瓢虫找妈妈的程序调试
序号 参数 修改方式
1 初始位置
2 初始角度
3 旋转角度
4 移动步数
除了老师讲到问题与解决方法，你还遇到了什么问题？如何解决的呢？在解决问题过程中，你学到了什么？
感《小瓢虫找妈妈》（第1课时） 练习与评价
学校： 姓名： 班级：
一、选择题
1.以下可以设置角色面向某个方向的模块是（ ）
A、 B、
C、 D、
2.以下可以设置停止所有脚本的模块是（ ）
A、 B、
C、 D、
二、问答题
1、结合以下示意图，说明小瓢虫贴线走的方法。
2、说一说你在编写程序过程遇到的问题，如何解决的呢？《小瓢虫找妈妈》教学设计
课题 小瓢虫找妈妈 学科 信息技术 年级 五年级上
学习目标 学会分析角色动作，理清脚本设计思路。掌握侦测到角色模块与多分支条件判断模块的使用方法。掌握面向某个方向与停止全部脚本的设置方法，能根据实际需求合理使用。利用所学知识，尝试调试程序，设计个性化的程序，提升编程兴趣。
教学重点 利用侦测模块与条件判断模块，完成小瓢虫找妈妈的程序设计通过修改程序中小瓢虫初始角度、移动步数来调试程序，调试小瓢虫找妈妈的程序设计。
教学难点 理解不同类型条件判断的区别；通过修改程序中小瓢虫初始角度、移动步数来调试程序，完成小瓢虫找妈妈的程序设计。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 分发电子资源 下载电子资源 在下载后提前预习上课内容
情境导入1 播放视频小瓢虫的求助信。播放视频：瓢虫妈妈的线索。原来瓢虫妈妈在她走过的路上留了一些气味，只要顺着她走过的这条轨迹，就可以找到她。怎么样帮助小瓢虫顺着轨迹行走呢？ 了解新的故事情境，思考如何实现此故事效果。 引发学生的兴趣与思考。
明确问题 明确问题：如何帮助小瓢虫沿着瓢虫妈妈的轨迹行走。 明确问题并思考解决方法 引发学生思考。
探究方法 引导学生学习、理解“贴线走”方法。 思考 引发学生思考。
程序设计 搭建小瓢虫贴线走脚本。搭建停止全部的脚本。让小瓢虫找到妈妈就停止前进，可以采用什么方法呢？①使用控制类模块中的“停止全部”模块。②使用上节课所学的“重复执行直到......”模块。设置小瓢虫初始位置与方向。 结合所学，思考程序设计的方法。 引导学生进行程序设计。
程序调试 呈现学生完成小瓢虫找妈妈的程序，并演示，回忆上节课所学内容，引发学生回忆旧知。上节课很多同学遇到小瓢虫找妈妈过程中迷路的问题，这该如何解决呢？（对比正确和错误的）引导学生总结出来是因为小瓢虫的初始位置、步数大小、旋转角度所引起的。这三个参数设置合理才能帮助小瓢虫找到妈妈。 回顾所学内容，思考遗留问题：为什么小瓢虫会迷路以及解决方法。 引导学生尝试自主调试程序，引发学生对程序设计的兴趣。为最后的拓展做铺垫。
练习操作 小瓢虫找妈妈的程序调试引导学生修改小瓢虫的初始位置、步数大小、旋转角度，这三个参数设置合理来帮助小瓢虫找到妈妈。 1.聆听与思考，编写程序。学生暂停微课、操作练习 动手实践中发现问题解决、问题；编程练习中理解编程知识、锻炼思维。。
知识小结 总结本课所学知识要点、方法技能，升华本节课所学内容。
作业巩固 通过本节课学习，同学们创作了小瓢虫找妈妈的故事，综合我们所学，利用Scrath编程语言实现。 根据本课所学，完成个性化的小瓢虫找妈妈的故事。 通过作业及时巩固新知
