人教版高中语文选修--外国小说欣赏《山羊兹拉特》教学设计

《山羊兹拉特》教学设计
【教学目标】
　1．理清小说情节发展的脉络，正确理解文章寓意。
　2．学习小说传递情感的方式，体会其作用。
【教学重点】
　从童话体例的叙述里发现对现实生活的启示，唤起学生对自然和生活中美的认识，培养他们对生命中无处不在的爱的感动。

一、导入：
由小狗包弟引入，动物和人的感情

二、文学常识
艾萨克·什维斯·辛格出生于波兰一个贫穷、有着犹太教传统的家庭。12岁时，因为读了陀斯妥耶夫斯基的小说《罪与罚》，他便立志要做个作家， 31岁，他随父母移居美国，依旧用意第绪语为一家报纸撰稿，同时坚持文学创作。
在创作方法上，辛格不赞成人们模仿先锋派作家。在20世纪作家群中，他的作品更富古典气质，笔法传统，文笔清晰简洁，大都是描写19世纪上半叶到20世纪上半叶的犹太人生活，尤其擅长神秘的宗教和魔鬼故事，代表作品有《傻瓜吉姆佩尔》《卢布林的魔法师》《庄园》《冤家，一个爱情故事》《萧莎》等。1978年，辛格荣获了诺贝尔文学奖，获奖理由是：“因为他的充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境。”

三、整体感知部分
（一）情节：
1、请用简洁的语言，概括一下的故事情节？并予以划分。
明确：阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助阿隆共同战胜并安全回家。
情节 情感
　　开端（告别时　）　——　阿隆受命卖羊，人对山羊充满不舍
　　发展（卖羊途中）　——　遭遇暴风雪，山羊对人产生怀疑
　　高潮（草堆里　）　——　相互救助活命，人与山羊相依为命
结局（回家后　）　——　不再卖羊，山羊与人共享温馨
2．情节的运行——冲突
冲突是小说得以发展下去的动力，没有冲突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有哪一些呢？
（1）阿隆一家遭遇困境。
（2）阿隆路上遭遇大风雪。
问：遭遇大风雪这个情节是情理之中还是出人意料？
明确：开头一段的描写，为故事的发展作了铺垫，给阿隆他们的遇险提供事实依据。
第6－9段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文的下雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。
在这个故事中，使情节发生逆转的是什么？（暴风雪）暴风雪在文章中起到了什么作用？找出文中描写暴风雪的语句并分析其作用。
改变了山羊的命运，进而推动了小说情节的发展，是小说的结构要素。使阿隆家的贫困状况得以缓解，给阿隆家带来了好运。
（二）情感分析
1、硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特？全家的反应是怎样的？
2、兹拉特的反应是怎样的？
3、在暴风雪中，阿隆和兹拉特是如何相互救助的？
4、失踪回来后，兹拉特的命运改变了没有？它在主人全家心目中的地位有无变化？
5、推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？为什么？
明确：爱。在小说中，爱是双向的。在情节发展的不同阶段，这种爱的表现是不一样的。
2．人对山羊的情感是怎样的？——不舍、依赖。
从文章中找有关句子，如：
①经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。
②听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听从父亲的命令。
③文章15至24段。让学生发挥想象，说出山羊的内心世界。
3．山羊对人的情感又是怎样的呢？——信任。
从文章中找有关内容，如：
①在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴那小撮白胡子。兹拉特对主人充满信任。
小说的人物都能用语言表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用唯一的声音“咩”，课文中有没有出现揣摩山羊内心的话语描写？
句1你用疑问的目光似乎“你要把我带到哪儿去？”……(信任主人)
句2它那温和的眼睛似乎在问：“这么大的风雪，我们为什么不回家？到底要去哪儿？”(风雪中惶惑可怜的山羊)
——总结：山羊其实有它的语调，有它的文字，你感觉到，兹拉特是一只怎样的山羊？它有怎样的性情？(温和、纯净、善良、弱小等，)
我们揣摩一下，这只温驯可亲的山羊在这个时候会说的是怎样的话，这一声声“咩——”里面蕴含了什么意思？
兹拉特：真的很糟糕，但是一切困苦 都会过去的。
兹拉特：是啊，我们还真的要感谢这个草垛。
兹拉特：嗯，阿隆，不用担心，这里有足够的草够我吃。你可以喝我的奶，还可以抱着我取暖。
兹拉特：我说了，你能听到吗？
兹拉特：是的，你一定能明白我的意思。因为我们彼此需要，永不分离。
（三）总结得出文章的主题。
本文通过情感在山羊和主人之间的双向流动，作者不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊。
四、作业
卓越学案
附 板书
山羊兹拉特
情节
环境描写
情感 爱——推动情节发展的重要因素
主题