人教版高中语文选修--外国小说欣赏《山羊兹拉特》教学设计

山羊兹拉特
教材分析：
1、单元知识点：情感
2、重点、难点：小说中的情感
3、这篇小说主题突出，中心比较容易把握；单元知识是小说中的情感，情感也容易感知。但是对于情感的更细致的体会、更深入的把握、更理性的分析，学生未必能全面做好。所以，需要紧紧扣住情感，做由浅入深的鉴赏、分析。
教学目标：
体会小说中情感的逐步升华过程。
把握小说情感的处理
教学重点及难点：
爱的升华过程及其意义
教学方法：
引导法、讨论法
教学过程：
导入
一只老山羊，一个小孩童，一场暴风雪，一片茫茫天地；一方温暖草窝，一段彼此的救助。爱，犹如暗夜的一盏灯，指引着阿隆和兹拉特回家的路。我们接着学习《山羊兹拉特》（板书）
研讨普世之爱
大家都预习了这篇文章，请用一句话概括文章内容。
明确：生活所迫走在卖羊路上的阿隆，暴风雪中与兹拉特相互救助，共同返家的故事。2、这句话也包含了这篇文章的故事情节，大家摘取关键词，简要划分情节。
开端：被迫卖羊
发展：遭遇风雪
高潮：相互救助
结局：共同返家
（启示：一句话文章概括需要关注情节和主题两个方面）。
文章主题非常清晰，关于爱和爱的救赎。我们一起来看，故事的每个部分怎样引导着情感的流动抵达文章的主题的？
探讨小说开端部分，感受人与羊之间的情感起点
章开端，阿隆一家爱兹拉特吗？如何评价这种爱？
明确：爱，但生活所迫，结果还不得不卖掉它。
②爱它就卖掉它，这个逻辑是荒谬的。可见这个爱，是不对等，是失衡的，我们称它为“初始之爱”（板书）
认识：
（1）人虽然喜欢羊，甚至说很亲密，两者都12岁，但人依然是高高在上的，认为人可以决定羊的命运；而羊一直对人充满了信任，无条件的信任，充满了温情。这是这样的不平衡，人对羊俯视，羊对人温和。
（2）人喜欢羊，但是在物质和情感之间，物质的需要、现实的生存，还是会占上风。不是生命中不可分割的部分。人的爱是有条件的。我们爱动物，但我们更爱自己，会为了自己的生存不顾一切。
4、探讨小说发展部分，感受人和羊情感的转机
一场大风雪改变着人与羊之间的关系。
作家用善良的兹拉特提醒我们：我们迷失了，迷失在风雪中。我们需要反省，看清我们与动物之间的关系。
5、探讨小说高潮部分，感受人与羊之间情感的发展
兹拉特对阿隆的帮助，请找出相关语句，分析兹拉特对阿隆的帮助分为哪几个方面？
①、“兹拉特并不习惯这样的挤奶法，不过它纹丝不动。”——对阿隆的信任与爱，宁可忍受自己不习惯的挤奶法，也会满足阿隆的需求。这解决了阿隆生存的饮食需要。
②、“草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。”——兹拉特散发的热气，解决了阿隆生存的保暖之需。
③、对话描写。
兹拉特的每一个咩，12岁的阿隆都明白是什么意思，那么你明白吗？请分组讨论补充对话，并分角色诵读，先读出“咩”，再补充对话，注意“咩”的语调。
兹拉特：咩，真的很糟糕，但是一切困苦都会过去的。
兹拉特：咩，是啊，我们还真的要感谢这个草垛。
兹拉特：咩，阿隆，不用担心，这里有足够的草够我吃。你可以喝我的奶，还可以抱着我取暖。
兹拉特：咩，我说了，你能听到吗？
兹拉特：咩，你一定能明白我的意思。因为我们彼此需要，永不分离。
对于一个孩子，生存需要和心理慰藉同样重要，这个心灵的慰藉者，正是兹拉特，兹拉特对阿隆的救护，不仅来自于生存之需，更有精神慰藉。这种爱，是在暴风雪共患难中诞生的，我们称之为“患难之爱”（板书）
④、最后“星星显得那么大，又那么近，月亮在苍穹中游弋”，无情的暴风雪，被有爱的兹拉特彻底的击败。
人和动物只有患难与共，才能共渡难关。
伦理不仅与人，也与动物有关。动物和人一样渴求幸福、承受痛苦和畏惧死亡，若我们只是关心人与人的关系，那我们即不会真正文明起来，重要的是重视人与所有生命的关系。——王开岭
⑤兹拉特，像一个朋友，或者阿隆所说的他的妹妹，但，文章的前面还有山羊的心里活动，现在只剩下咩。这样的情感处理有什么好处？
明确：这样更能让读者发挥想象，体味文中的温情。若作者写明山羊的心理活动，文章却淡然无味了。这就是在情感的处理上，节制胜于放纵（板书）（板书“情感的节制”会不会更好些？能更清晰的呈现“情感的处理”技巧）。“在一种激情的过程中，最不能直接显现的就是它的顶点，否则想象就被捆住了翅膀”——辛格
5、探讨小说结局部分，思考人与动物之间情感的价值和意义
①、在兹拉特和阿隆的努力下，他们顺利返家，受到了家人的热烈欢迎。以后兹拉特在家中的地位有什么变化？请大家在文中划出。
阿隆的母亲也能每晚做些油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。尽管兹拉特有自己的羊圈，不过，一到晚上，蜡烛点着的时候，它需用角敲厨房的门，让人知道它要进来。每次，大家都放它进来，吃完煎饼，阿隆、米里昂和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开，坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉戏玩耍的主人们……
②、请大家大声朗诵以上的句子，十个字以内写出哪些方面产生了变化。
同吃——同住——同玩耍
可见兹拉特成为了家庭的一分子，和家庭成员具有平等的地位。这种爱，超越了物种的限制，我们称之为——普世之爱。（板书）
③作者的意图：
辛格诺贝尔文学奖受奖演说词：
真正的作家不能忽视这样一个事实：家庭正在失去其精神基础。第二次世界大战以来，奥斯瓦尔德·施本格勒没有什么科技成就能减轻现代人的失望感、孤独感、自卑感以及对战争、革命和恐怖活动的惧怕感。我们这一代人不仅失去了对上帝的信仰，而且不信任人类自己，不信任慈善机构，还常常连自己最亲近的人也不信任。
作者想要表达的，不仅仅是对待动物如何，不仅仅是人类的自大，更重要的是，在对待动物的过程中，展现的是我们自己的内心世界，我们怎样去守护人类的精神家园和美好情感。
6、拓展，探讨普世之爱（百字写作）
请大家画一个坐标，原点写上“自己”，横线依次标上亲属、集体、民族、国家、人类、生物、宇宙；竖线原点依次标上奴隶制、封建制、资本主义、社会主义、共产主义，想一想，普世之爱应该在哪里，根据你的想法及坐标，写出普世之爱的内涵。
明确：普世之爱来源于心灵深处，它超越时间，超越空间，超越集体、民族、国家乃至物种的限制，它没有界限，不关乎政治和意识形态，甚至不关乎人类历史，它关乎的只是内心的一种温暖，对世间万物都平等的温暖，它是人心中的一缕阳光，却能普照大地。
作业
1、本文的环境描写也相当出彩，请大家找出三处环境描写，并分析其作用。
2、对于普世之爱，你有什么感受。请写出三百字的片段，要求下列名句至少引用其中一句。
爱是美德的种子。—— 但丁
人间如果没有爱,太阳也会灭。—— 雨果
爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。—— 罗兰
爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。—— 泰戈尔
慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。—— 莎士比亚
爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则. 为了爱, 我们才存在. 有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。—— 彭沙尔