部编版语文四年级下册9.短诗三首 课件(2课时 共23张PPT)

(共23张PPT)
部编版教材四(下）第三单元
9.短诗三首
第一课时
活动一：说《繁星》
《繁星（七四）》
婴儿，
是伟大的诗人，
在不完全的言语中，
吐出最完全的诗句。
这是冰心《繁星（七四）》，这首诗告诉我们（ ）
A 这是对婴儿的赞美，是说婴儿很聪明。
B 这首诗告诉我们婴儿是伟大的天生的诗人。
C 这首诗告诉我们婴儿的每句话都是诗。
D 这首诗是说婴儿都会写诗。
B
1.读一读《繁星（七四）》，思考问题。
活动一：说《繁星》
（1）教师指导读
（2）男、女生比赛读
（3）表演式朗读
2.品读《短诗三首》，体会诗的韵味。
活动一：说《繁星》
①漫灭：磨灭。
②思潮：指起伏不平的思想、情绪。
③清响：清脆的响声。声音清脆宏亮。
④风雨：大自然的天气现象。把有了灾难、苦难等说成风雨。
3.查字典，理解诗的意思。
活动一：说《繁星》
4.感受诗人的思想感情。
（1）听老师来读《繁星（七一）》，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在做什么？
（2）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
（3）带着理解，再读诗歌，体会诗人的感受。
活动一：说《繁星》
4.感受诗人的思想感情。
（4）大家齐读《繁星（一五九）》，边读边思考：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？
（5）鸟儿是指谁？鸟巢又是什么意思？诗人为什么要这么说？
活动一：说《繁星》
4.感受诗人的思想感情。
1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
（6）结合背景，再读诗歌，体会诗人的感受。
活动一：说《繁星》
4.感受诗人的思想感情。
（7）朗读《繁星（一三一）》，体会诗人表达的情感和表达方式，和同学交流。
用三个反问句体现了诗人对大海的喜爱和赞美之情，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。
第2行、第3行、第5行最后一个字分别为“光、香、响”，形成押韵，读来朗朗上口。
（8）结合理解，再读诗歌，体会诗人的感受。
活动一：说《繁星》
5.结合对诗歌的理解，完成题目：
A.《繁星（七一）》告诉我们，小时候，明月下，院子里，母亲抱着我，我坐在母亲的腿上，听着母亲讲的故事是永远不能忘记的。 （ ）
B．《繁星（一三一）》，诗人通过三个反问句，告诉我们，所有的星星都有光，所有的花都有香气，我的大脑里一直有大海的声音。 （ ）
C.《繁星（一五九）》，诗人用了两次“风雨来了”，告诉我们母亲是孩子心灵的港湾，不管遇到什么难度，母亲都会呵护着她的儿女，表达了对母亲的赞美。 （ ）
D．冰心的《繁星》共164首，其中有的写了星星，但很多首诗中根本没有写到星星，就像《繁星（一五九）》一样。那么冰心的“繁星”是什么意思呢？是因为生活中的很多事给了诗人许多美好的思想，就像天上很多很多星星那样闪亮。 （ ）
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活动一：说《繁星》
《繁星》（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
《繁星》(一三一)
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
《繁星》(一五九)
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
6.学习生字
第二课时
活动一：说《繁星》
1.走近诗人
冰心（1900-1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人。1918年进北京协和女子大学（后并入燕京大学）学医，后改学文学。1920年起发表短篇小说、小诗。1921年参加文学研究会。1923年赴美国卫斯理学院学习英国文学，同时写成《寄小读者》等散文。1926年回国后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗战胜利后，东渡日本。1951年秋回国。1960年后曾任中国作协书记处书记。早期诗歌多取材于童年生活，讴歌童心和母爱，文字清新，感情真挚，风格柔美而自然。
活动一：说《繁星》
2.阅读指南针
冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，她认为“有了爱，便有了一切”。《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。《繁星春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。在《繁星春水》里，冰心唱出了爱的赞歌。她赞颂母爱，赞颂大自然，赞颂童心，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂母爱、童心、大自然成为冰心终生创作的永恒主题。冰心曾自述她创作《繁星》时通过类似“小杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”。
活动一：说《繁星》
3.读法探讨
（1）你是怎样读整本书的？
（2）你最喜欢用什么方法去品读《繁星春水》中的诗歌呢？
活动一：说《繁星》
4.小组交流、诵读
（1）你最喜欢哪首诗歌？说说理由。
（2）你准备通过哪种方式诵读喜欢的诗歌？
（3）每组选出一位组员进行展示。
活动一：说《繁星》
参考表达：
我喜欢《繁星》的第（ ）章，请听我读......
我觉得这首诗是写________，这样读能读出冰心的________。
5.品读诗歌我能行
活动一：说《繁星》
6.结合背景，归纳主题
《繁星》（一一三）
父亲啊!
我怎样的爱你，
也怎样爱你的海。
《繁星》（二）
童年呵!
是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑
活动一：说《繁星》
6.结合背景，归纳主题
《繁星》（三五）
万千的天使，
要起来歌颂小孩子;
小孩子!
他细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
《繁星》（三三）
母亲呵!
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
《繁星》（四八）
弱小的草呵！
骄傲些吧，
只有你普遍的
装点了世界。
活动一：说《繁星》
6.结合背景，归纳主题
《繁星》（一六）
青年人呵!
为着后来的回忆，
小心着意的描你
现在的图画
《繁星》（五五）
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初他的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
撒遍了牺牲的血雨
活动一：说《繁星》
冰心在文章《绿的歌》中介绍其父亲是一位海军军官。三四岁的时候，她随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人”。她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想象，陶冶了她诗人的气质。这些小诗是冰心童年回忆中的大海，是童年印象在冰心心灵中的回响。冰心说：“那时，我的大半个世界是蓝色的，蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……”
（1）联系作者经历
活动一：说《繁星》
冰心不仅爱大海，她还爱小花、小草、小孩、母亲......早期的冰心受出身和家庭教养影响，接受的思想除爱国主义、民主主义外，还有基督教教义，她把“ 爱”作为人生的最高理想。因此，《繁星春水》中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整部诗集的情感主线。
（2）归纳情感主题
活动一：说《繁星》
诗以言志。诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。哲理性强是《繁星春水》的一大艺术特点，其中的许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。
（3）总结哲理意蕴