人教版高中语文选修--外国小说欣赏《情感的处理》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
苍山绵延天地外 暗流涌动有无中
一、说教材
二、说学情
三、说学习目标
四、说教学方法
五、说教学过程
六、说教学预测
《外国小说欣赏》
八个单元
八个话题
十六篇例文
第七单元
话题
情感的魅力
情感的处理
节制胜于放纵
《礼拜二午睡时刻》
蓄势待发
《山羊兹拉特》
一、说教材
二、说学情
高二学生已经接触了一些中外优秀小说，比如《故乡》《孔乙己》《祝福》《我的叔叔于勒》《变色龙》等，学生对小说中情感的魅力和作用有一定的感知，但对于“节制胜于放纵”的情感处理方式还是比较陌生，可以说是个新鲜话题。所以，在引入话题时，我没有从概念直接入手，而是创设情境，深入浅出，巧妙导入，化解了学生因陌生感带来的困惑。
三、说学习目标
1、体会《礼拜二午睡时刻》里主要人物的情感，理解“节制胜 于放纵”的情感处理方式。
2、融会贯通，能说出“节制”在其它艺术领域里的应用，初步感知节制美学的魅力。
3、正确认识生活中情感的节制中和，明白生活中的一些智慧。
这三个目标是层进阶梯式的，从小说——艺术——生活，也分别侧重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。
四、说教学方法
自主学习 合作探讨 分享交流
老师引导、点拨；
利用多媒体，引入视频资料；
打通教材，比较鉴赏，专题研读；
读写结合，以写促读，以写促思。
五、说教学过程
（一）视频导入，创设情境。
我精心选取了电影《天下无贼》里的一个片段:女主人公在得知自己的丈夫去世后，没有嚎啕大哭，没有歇斯底里，她把悲痛克制在一口一口的吞咽中，她把思念克制在轻轻滑落的泪珠里……
又加上歌曲《那一天》《知道不知道》的渲染，学生内心受到感染，为女主人公隐忍、克制的情感而动容。
我顺势而为，引出了本课的话题和学习目标。
（二）研读文本，突破重点。
《礼拜二午睡时刻》显示一个优秀作家的内敛功夫。——余华
我用当代小说家余华的这句评论激发学生的求知欲，引出对该文本的研读。
这个环节请学生找出文中描写母亲的相关语句，揣摩母亲的内心情感，体会作家节制隐忍的情感处理方式。学生课前已经充分自学了，课堂上小组交流后展示。我预设了5个片段。
如果作家不节制，母亲会怎么说？会说什么？请对母亲的语气或说话内容进行改写或补写。
“把鞋穿上！”她对小女孩说。
“梳梳头！”妈妈说。
“你要是还有什么事，现在赶快做好！”女人说，“往后就是渴死了，你也别喝水，尤其不许哭。”
任何一种改写、补写都是有可能的，但任何一种改写、补写都未必是最恰当的。“节制”让文本解读包含了多种可能性，“放纵”则可能让文本解读流于肤浅、单一。
5、她透过纱门朝大街看了看，然后从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。……
“谢谢！”那个妇女说，“我们这样很好。”
她挽着小姑娘的手朝大街走去。
母爱：超越道德 超越世俗 超越宗教 无所畏惧
小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。 （节选自鲁迅的《药》）
引用名言点评
女人是脆弱的，母亲却是坚强的。（雨果）
母亲的心是一个深渊，在它的最深处，你总会得到宽恕。
（巴尔扎克）
儿子的不幸，在母亲那里总是加倍的。（史铁生）
（三）整合教材，举一反三。
《桥边的老人》节选
小说忌讳作者自顾自地抒情，而主张把感情 包裹在扎实的内容中，交由人物之口去说或由情节的自然发展去显露。
《 一个圣诞节的回忆》节选（2017年江苏卷）
即使悲惨的故事并不是非得带着悲惨去写，适当的节制情感更能打动人心。
（四）融会贯通，拓展延伸。
在一种激情的整个过程里，最不能显示这种好处的莫过于它的顶点，到了顶点就到了止境，想象就被捆住了翅膀------
——莱辛（德）
此处无声胜有声
哀而不伤
大音希声，大象无形
冰山理论 白描 以景结情
微言大义 留白艺术 戛然而止
小结：节制（情感 语言 结构 ）
推荐作品
超越生命局限,回归艺术节制——毕飞宇的小说《推拿》
节制的悲哀更显大时代的伤痛——电影《归来》
课内延伸到课外
文学延伸到其它艺术领域
（五）联系现实，以写促思
艺术是生活的镜子——列夫·托尔斯泰
请学生结合生活写一段话，论述“节制胜于放纵”这个观点。
课堂上学生大声朗读自己的作品后，我请其他同学从论证方法的角度点评同学的习作。
这个环节意在落实第三个学习目标：引导学生正确认识生活中情感的节制中和，明白节制也是一种生活哲学，学做生活的智者。同时，“节制胜于放纵”的写作也利于思辨能力的培养。我还将展示一段文字，让学生进一步地体会“节制”在生活中的积极意义。
（六）学以致用，巩固训练。
张志公先生说：“阅读教学要让学生在文章中走一个来回。”
请你发挥想象，贴近原文含蓄简单的叙述风格，写一段100字左右的“母亲走出大门，走向围观的人群”的场面描写。
这个环节意在引导学生再读《礼拜二午睡时刻》，对小说结尾再次创作，也是对《外国小说欣赏》第二单元话题——场面描写的一个补充训练，可谓一举多得。
六、说教学预测
通过课前自学、课堂交流、老师点拨等环节，第一个学习目标很容易达成，即便是和小说《药》中的夏四奶奶上坟这个片段的比较阅读，也是可以出彩的，因为假期阅读书目里布置过这篇文章。这个环节也可以给热爱课外阅读的同学提供了交流的平台。
至于第二个学习目标，对于海明威的“冰山理论”、诗歌鉴赏中“借景抒情”“以景结情”等艺术现象，学生很容易联想到；但对于音乐、电影、绘画中类似的艺术现象可能思考不够，对节制美学的认识可能停留在较浅显的层次。
至于第三个学习目标，既是对生活的观察思考，也是对写作能力的考察提升，不同层次的学生应该有各自的收获。