部编版语文四年级下册第一单元习作：我的乐园 教案

《我的乐园》教学设计
内容来源：小学四年级语文（下册）习作一
主 题：乡村生活
课 时：1课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
（1）基于识字与写字：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（3）基于写作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2.教材分析
本次习作话题“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。主题力求唤起学生日常生活经验，让每个学生都有话可写。同时，引导学生学习使用表格梳理写作思路，学习按顺序有条理的描写乐园。最重要的是，把自己觉得最重要、最想分享给别人的地方写具体些。此次写作内容与四年级上学期的《推荐一个好地方，写清楚推荐理由》相比，两者写作角度不同。四上侧重于推荐地方的特别之处，本单元侧重于观察自己的生活、表达自己乐在其中的感受。
3.学情分析
（1）基于识字与写字：四年级学生已能熟练书写正楷字，能做到端正、整洁，但是兼顾不到汉字的间架结构，在规范方面仍需加强。
（2）基于阅读：学生具有初步的解题能力和习作能力，就本次习作而言，能立足生活体验，确定自己的写作主题。
（3）基于写作：学生明确写作主题和内容。但是，生动、鲜活的描述乐园的样子，详实具体的写清在乐园的活动及快乐感受，是难点。因此，本节课设计了“表格示例”“课文引路”等环节，达到迁移运用提升习作能力的目的。
【学习目标】
1.明确乐园是哪里；
2.运用表格等多种形式，梳理写作思路；
3.学习交流课文写作方法，写出自己的真实经历与感受，并乐意分享。
【学习重点】
学习交流课文写作方法，写出自己的真实经历与感受，并乐意分享。
【学习难点】
运用表格等多种形式，梳理写作思路。
【评价任务】
1.场景激趣，调动学生生活体验，明确自己的乐园。
2.学习交流，学习用表格等多种方法梳理习作思路。
3.课文片段赏析，提炼写作方法，完成习作并与同学分享。
【学习过程】
学习环节 学习活动 评价要点
环节一 场景识别 激趣明题 （2分） 活动一 1.出示游乐场、海边、菜地等各种场景图片，生交流：勾起了哪些美好回忆？明确“乐园”特点。 2.生交流：自己的“乐园”是哪里？简要说明理由。 3.师出示习作主题，明确写作内容。 （完成目标一） 学能说出自己的乐园是哪里，并简单说出自己在乐园的感受。 （评价任务一）
环节二 表格示例 梳理思路 （8分） 活动一 1.出示表格示例，生通过交流自己的发现，明确“使用表格是梳理写作思路的一个好方法”。 2.交流：还有哪些梳理思路的好方法。 3.生选择一种方法，梳理写作思路。 4.指生上台展示交流。 （完成目标二） 学会用表格梳理思路的方法，并能选择一种方法梳理自己的写作思路。 （评价任务二）
环节三 课文引路 提炼方法 （10分） 活动一 1.出示《乡下人家》《天窗》中的课文片段，生讨论交流从中学到的习作小妙招预设。 （1）写法指导一：描写乐园样子时，可采用时间顺序或空间顺序。 （2）写法指导二：描写乐园活动时，运用动作、心理多种描写方法. （3）写法指导三：运用中心句表达喜爱之情。 2.关于这篇习作，还有哪些好方法？ （完成目标三） 能通过课文片段赏析，回忆、总结写作方法。 （评价任务三）
环节四 借助表格 完成习作 （20分） 活动一 1.生修改完善思路图表，完成习作草稿。注意写出自己的真实经历和感受。 2.学生完成后，自己轻声读一读，看看语句是否通顺流畅，自己想表达的意思有没有表达清楚。 （完成目标三） 能根据梳理的写作思路图表，完成习作草稿。 （评价任务三）
【板书设计】
我的乐园
抓住特点
【作业设计】
1.修改作文
2.预习新课