部编版语文四年级下册语文园地一 教案

《语文园地一》基于标准的学习设计
内容来源：小学四年级《语文（下册）》语文园地一
主 题：乡村风景
课 时：1课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文。
（3）基于口语交际
能用普通话进行交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。
2.教材分析
本课是小学语文四年级上册第一单元的语文园地，共安排了3个版块的内容。“交流平台”引导学生交流阅读时能从关键语句中逐步体会课文的思想感情。教材分别以《乡下人家》的结尾，《天窗》的过渡句为例，说明了阅读课文时要留心特别能够表达作者情感或想法的语句，“词句段运用”安排了两项内容，第一项引导学生联系具体语境选择两三个词语说说城乡生活的差异。第二项是仿照例句，看图选择一个情景来写一写。“日积月累”安排的是毛泽东创作的一首词《卜算子·咏梅》。这首词情绪热烈，铿锵有力，塑造出梅花高洁而又乐观的形象。教学重点：学习运用抓关键词句，体会课文表达情感的方法。
3.学情分析
（1）基于识字和写字：学生拥有主动识字、写字的愿望。初步掌握了汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。能借助汉语拼音任素汉字，会用音序检字法和部首查字发查字典。
（2）基于阅读：本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。
（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。
【学习目标】
1.能交流阅读中发现的关键语句，逐步学习运用抓关键词句，体会课文表达情感的方法。
2.联系语境展开，联想选择词语，说一说乡村或城市生活。
3.看图选择风景仿照例句写句子，使学生在书写时注意结构，并按一定顺序观察。
【学习重点】
看图选择风景仿照例句写句子，使学生在书写时注意结构，并按一定顺序观察。
【学习难点】
看图选择风景仿照例句写句子，使学生在书写时注意结构，并按一定顺序观察。
【评价任务】
1.通过交流，回顾梳理本单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法。
2．通过比较、练习生活等方法，借助词语体会乡村和城市生活的不同，能简单描述。
3.交流，看图选择风景仿照例句写句子，使学生在书写时注意结构，并按一定顺序观察。
【学习过程】
学习环节 学习活动 评价要点
环节一 复习导入 活动一 1.同学们，这一单元我们都学习了哪些内容？通过本单元的学习，你都知道了什么？ 2．回顾所学课文。 3.板书语文园地一。 （完成目标一） 通过交流阅读中发现的关键语句，逐步学习运用抓关键词句，体会课文表达情感的方法。 （评价目标一）
环节二 交流平台 活动一 1.同学们通过学习这一单元的内容，你是用什么样的方法读懂课文感情的呢？ 2.那么你是否还记得第2课和第3课能表达作者感情的语句呢？谁来说一说你是怎样找到这些句子的呢？ 3.学生交流，反馈。 （完成目标一） 通过联系语 境展开，联想选择 词语，说一说乡村或城市生活。 （评价目标二）
环节三 词句段运用 活动一 1.出示词语，注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。 2.请同学们再读一读这些词语展开想象，想一想你联想到了什么样的画面，请举例说一说吧？ 3.谁来说一说城市生活和乡村的生活有哪些不一样的地方吗？ 4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？ （完成目标二） 通过交流，看图选择风景仿照例句写句子，使学生在书写时注意结构，并按一定顺序观察。 （评价目标 三）
环节四 布置作业 1.将今天学到的知识运用到日常的阅读和写作中。 2.预习《卜算子·咏梅》 （完成目标一、二、三）
【板书设计】
语文园地一
抓住关键词句
理解总分结构
按顺序写
【作业设计】
1.《卜算子》抄一默一
2.选一幅图画照样子写一写
3.预习新课