鲁科版（五四制）生物六年级下册 绿色植物参与生物圈的水循环教案（表格式）

绿色植物参与生物圈的水循环
【教学目标】
1．描述绿色植物的蒸腾作用。
2．通过蒸腾作用的意义进一步说明绿色植物的生活需要水。
3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
【教学重难点】
1．制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
2．解释气孔开闭原理。
【教学准备】
1．教师准备：
多媒体课件和实验，以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。学生预习课本《观察叶表面的气孔》实验。
（2）教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。
2．学生准备：课前预习。
【教学过程】
教学进程 教师活动 学生活动
（一）导入 展示资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水。提问：1．植物为什么需要这么多的水呢？2．吸收的水分中大约99％的水去哪儿了呢？3．水是从哪儿散失的呢？等等。 阅读资料，产生疑问。
（二）植物的蒸腾作用 问题引导：你想知道显微镜下的叶片是什么样子的吗？引导学生探究实验内容，小组开展实验探究活动。教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独持见解的同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注意安全。演示实验：前用透明干燥的塑料袋将一株生长旺盛的盆栽植物罩起来，在茎部扎紧。放在阳光下照射，请学生观察塑料袋内壁上有什么现象出现。问题引导：植物体内的水是从叶片的哪种结构散失的？叶片正面和背面散失的水分一样多吗？为什么？播放气孔开闭机制的动画课件；鼓励学生交流合作、加深理解。 思考问题。阅读课本，进行观察叶片表面气孔的探究实验。回答问题。
（三）绿色植物参与了生物圈的水循环 问题引导：物吸水量的99％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？俗话说：水往低处流，为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？实验探究：引导学生进行植物对空气湿度的影响探究活动，设计实验方案，制定详细计划，并实施计划，表达交流。引导观察、构建水循环图表。鼓励各组同学展示调查结果，发表自己的看法，各小组互相补充。 思考并回答问题自主阅读课本，进行探究活动。构建水循环图表。
【板书设计】
（一）植物的蒸腾作用
1．叶片的基本结构
2．气孔的基本结构
3．气孔开闭机制
（二）绿色植物参与了生物圈的水循环
1．蒸腾作用对植物自身的意义。
2．绿色植物在生物圈水循环中的作用。
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