人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3《堤契诺秋日》教学设计

《堤契诺秋日》
——与自然为友 诗意的生活
教学目标：
知识与技能：了解作者，梳理课文，学习写景散文的技巧。
过程与方法：赏析课文，学习通过朗读感知语言文字营造的绘画美，音乐美。调动各种感官感知自然，亲和自然，描绘景物，表达情感，体味细腻的笔法和情感。
情感态度与价值观：“与自然为友”是一种生活的态度。引导同学正确面对生命中各种困苦，拥抱自然，热爱生活。
教学重点：1、赏析课文，学习调动多种感官感知自然之美，分析写景的技巧，描绘自然。
2、体味作者在文中所蕴含的情感
教学难点：作者在文中体现的自然观和人生观。
教学方法：赏读法 探究法 点拨法
课时安排：1课时
预习指导： 1.了解作者。
2.自读课文，梳理文章结构，简要概括本文主要写了哪些景？
教学过程：
激情导入
自然美景，充满诗意，往往让人流连忘返。“万美之中秋为最”。秋，无论是在什么地方的秋天，总是好的。一片秋风扫落的黄叶，是一首优美的诗，当旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。一处秋意浓郁的乡村美景，更是一篇含蓄的散文，需要认真品读，仔细把玩。今天，让我们一起走进黑塞《堤契诺秋日》，共同去感受与自然融合的诗意生活。（板书课题）
二、回顾预习内容
1、梳理文章结构
第1段：写堤契诺夏末的优美景色。
第2—3段：以历经沧桑的旅人的身份体验秋天，感到羡慕和感伤。
第4—8段：在堤契诺定居后的农人生活。
第9段：听牧童吹笛，引发联想。
2、概括描写了哪些秋景
夏末秋初之景 旅人眼中之景 定居乡间之景（板书：景）
3、PPT展示本节课的教学重点。
三、赏析课文。
（一）自主赏读第一部分——夏末秋初之景
1.抽生朗读（配乐）
2.同学们齐读，感知语言之美。
3.思考：这段文字重在写堤契诺夏末之景，请同学们从写景的角度赏析写景之美。
（1）学生思考后，自主回答。
（2）师生共同总结（PPT展示）
A、（色彩美（色彩的词语选用：蓝、黄、褐、紫色；暖紫，绯红，金黄，深蓝）
B、意境美（澄澈、明亮、绚丽）
C、舒缓细腻美（ 短语运用）
D、情感美（温柔、友善）（板书 情）
（二）合作探究第二部分——旅人眼中之景
1．自由思考：本部分写旅人眼中秋景，主要描写了哪些景、事、物？这些秋景有什么特点？
（1）抽生回答，学生补充
（2）PPT展示学生成果
（1）妇女们，小伙子们采收葡萄。
（2）乡间蓝色的轻烟。 神秘，澄澈、温祥和、简朴
（3）农夫，居民唱歌和祭奠仪式。
（4）大人和小孩慵懒、漫步经心地干活。
2．引导学生质疑探究：黑塞为什么在写景的时候说 “此时此景，总令我觉得羡慕或感伤” “只有这样的生活并不能使我快乐”
（1）分小组合作讨论。（合作是一种共赢）
（2）教师引导，小组代表自由回答。
（三）点拨感悟第三部分——定居乡间之景
1.作者定居下来后，心情发生了怎样的变化？
羡慕、 感伤——沉醉 、幸福
2.你怎样看待这种变化？
明确：定居乡间的我拥有了一块土地，在土地上盖好房子，过着我向往的农人生活，我种了山楂树当篱笆，也种了灌木、树和许多花，生上一堆火，在蓝色的轻烟中幻想，每天早上在书房窗前挑拣无花果实，听农夫亲切的声响，以及听多里欧悠扬的笛声。这样的乡村田园生活是如此的简单、原始、恬静闲适。在这种生活中，没有匆忙，没有烦忧，是一种最简朴、最虔诚的生活。黑塞欣然地走进了堤契诺这个优美的小村庄，这里成为他被迫远离故土，躲避战乱的家园，也成为了安抚他苦闷心灵的精神家园，在这里，黑塞找到了精神的寄托。
3.探究作者的人生观和自然观
明确：表现了作者随遇而安，热爱生活的人生态度。以及对大自然的虔诚，对最简朴、最虔诚的宁静祥和的农夫生活的追求。
4.配乐朗读海子《面朝大海 春暖花开》
5.悟一悟：遭遇人生重大挫折的黑塞，用自然来疗救心灵的创伤。由此，给我们带来了哪些感悟？请同学们写在课堂作业本上，并与同学们分享一下。
★同学们分享本课感悟（分享是一种荣光）
★四、写一写。（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）（可当做作业）
1.一段描写秋天田园风光的文字。（配乐，田园风光曲）
2.学生朗读自己的作品，老师适当点评。
五．小结
堤契诺的一景一物、堤契诺的生活无不展现着优美、简单与健康，各种植物尽显它们绚丽的色彩，展现它们美的价值。大自然是最伟大的牧师，它会让人彻悟，描绘它，歌咏它，也便是洗涤自己，发现自我。让我们从现在起，以自然为友，诗意的栖居在自然的天堂里。