人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏1.《漫游者的夜歌》教学设计

漫游者的夜歌教学设计
教学目标
通过自主学习，学生能够整体把握诗歌的意境；
通过合作学习，学生能够把握中西诗歌的相通性；
通过探究学习，学生能够把握诗人的情感体验。
教学重点和难点
重点：把握诗人的情感体验
难点：把握中西诗歌的相通性
教学方法：合作探究法和引导启发法
教学过程：
导入：在诗歌的广泛领域中，有一类诗歌写的很朴素，通常是短诗。它们语言简单，但却很精炼；看不出什么艺术上的技巧，但多半是最杰出的诗人才写得出来。这种诗浑然天成，洗涤人的精神，陶冶人的性情，给人以美的享受。同学们，你们能回忆起曾经学习的哪些诗歌属于这一类型呢？（生答）在外国诗人的长篇巨著之外，也常常会留有几首短小而朴素的绝唱，今天我们要学习的这首《漫游者的夜歌》就是最具代表性的一首。现在同学们把书打开，整体看一下这首小诗。（板书：题目、作者）
简介作者和背景
歌德（1749年8月28日 --- 1832年3月22日），德国著名的思想家，小说家，剧作家，诗人，自然科学家，博物学家，画家，是德国和欧洲最重要的作家之一。歌德是德国狂飙突进运动的主将，他 的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神，主要作品有中篇小说《少年维特的烦恼》、诗剧《浮士德》。此外还写了许多抒情诗和评论文章。
背景：诗人三十多岁(1783年9月7日)时正为魏玛服务，被宫廷中庸俗猥琐的贵族人群包围，为繁重的政务所累。公务之余他便置身于大自然，这首诗就是题在诗人夜宿八天基克尔汉山山顶小木屋的墙壁上。
50多年后（1831年8月），即将告别人世的歌德故地重游，重读壁板上的这首短诗，念起“且等候，你也快要去休息”，感慨无限，潸然泪下。
1832年3月22日卒于魏玛。
诵读诗歌
教师范读、学生范读、齐读
赏析
（1）在歌德的笔下，基克尔汉山的夜晚是怎样的？（一个字）
静
（2）诗人是通过哪些景物体现“静”的？
天空 树梢 鸟儿
（3）诗人是按照什么样的“空间顺序”来写的？
由远及近 由大到小 由上到下
（4）诗歌的境界十分广阔，但对自然地细微之处也有敏锐的捕捉，试分析“阔大”与“细微”这两种效果是怎样获得的？
诗人先从峰顶之上的天空写起，给人一种宏大的空间感，继而写到树木，但不写树林而是写
树梢，有一种细致入微的效果，进一步烘托出“安静”的绝对，再写到隐没在林中的鸟儿，最后仿佛一声感叹，人也要在万籁俱寂中休息了。
（5）诗人为什么要用“一切”来形容峰顶和树梢。这对诗歌整体意境的提升有什么作用？
诗人写的虽是一时一地的感受，但提供的却是一种普遍的经验。诗人用“一切”来形容峰顶和树梢，就会带来一种超越感，那个登山的漫游者站立的地方，似乎不再是一座山的顶峰，而是世界之巅。将天空、山顶、鸟儿与人融成一体的大安静，也就成为某种宇宙秩序的象征。诗人在捕捉一种感受的同时，也似乎在传达一种玄奥的哲学。
（6）讨论一下最后一句：“且等候，你也快要去休息”是什么意思，在这首诗中人与自然的关系又是怎样的？
由物及我，由外而内。
诗人在静观自然的时候，似乎被自然的宁静逐渐感染,在这宁静的大自然中获得了内心的宁静，诗人变成了自然的一部分，与自然脉息相通，进入了物我两忘的境界。
主题
诗作来自于一种生活的片断体验：作者或许是要表达一种在中国人中常有而在西方人中少有的“天人合一”、“物我两忘”的境界；或许是要表达一种富于宗教意味的与神明的亲近；或许，作者仅仅就是要表现一种沉静的心绪与感觉。
6．如何赏析诗歌
为什么我们对这首诗所表达的思想会有这么多的理解，而又没有十分确切的认知呢？
这恰恰是诗歌表现思想和传达思想的特点 。
诗人们往往不愿在诗作中表达过于明晰和富有针对性的思想。同时，诗人喜欢把思想包裹在诗歌的意象和意境当中，使我们不能直接接触到他的思想。
我们对诗歌中思想的把握方式是“感悟”而不是“理解”。因此，其中思想的表达往往是模糊的。
7.探讨柳宗元《江雪》、李白《独坐敬亭山》、马致远《天净沙·秋思》与《漫游者的夜歌》的相通性。
8.总结
大音希声，大象无形。无论是中国诗人还是外国诗人，他们与自然之间都是相互意会，而不是以声相传的“语言”交流。他们打碎身上的樊篱，将天性解放出来，重新复归自然，与大自然交融相合，达到了万物与我为一的精神境界。
9.作业
仿照钱钟书的译本，将本诗改编成中国的五言绝句。
微风收木末 群动息山头 鸟眠静不躁 我亦欲归林