人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏2.《刘彻》教学设计

《刘彻》教学设计方案
教学目标：
1、了解诗人庞德和他的意象派主张。
2、把握诗歌情感，赏析本诗的艺术技巧。
3、在比较鉴赏中认识古今中外诗歌的相通之处，提高审美情趣。
4、继续掌握鉴赏诗歌基本方法，进一步提升诗歌的鉴赏能力。
教学重、难点：赏析本诗的艺术技巧。
在比较鉴赏中认识古今中外诗歌的相通之处，提高审美情趣。
课时安排：1课时
教学方法：诵读法、讲授法、比较分析法
教学过程：
讲述教材、知晓背景
1、《落叶哀蝉曲 ( http: / / baike. / doc / 972742-1028195.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )》
背景： 汉武帝与李夫人的故事
情感：这首诗通过景物描写营造出凄清的氛围，表达了汉武帝对亡姬李夫人的思念哀伤之情。
2、《刘彻》
英国汉学家翟理斯将《落叶哀蝉曲》翻译成英文，名为《Gone》。
庞龙就根据这个英译本对这首诗进行了改译，名为《Liu Ch’e》。
庞德、意象派（学生提前搜集资料，检查预习）
埃兹拉·庞德（Ezra Pound），美国著名诗人，意象派的代表人物。他从中国古典 ( http: / / baike. / doc / 2198953.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )诗歌、日本俳句中生发出“诗歌意象”的理论，为东西方诗歌 ( http: / / baike. / doc / 5351825.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )的互相借鉴做出了卓越贡献。“意象派”兴盛于20世纪初的英美诗坛，主要成员是一批青年诗人，活动时间虽然不长，却对英美现代派诗歌甚至世界诗坛产生过重要影响。“意象派”深受中国古典诗歌的影响，不少意象派诗人都曾译介中国诗。他们努力用凝炼的意象传达情感，从译诗活动中汲取营养。
把握情感、赏析艺术
把握情感
请学生联系《落叶哀蝉曲》，结合背景
明确情感：汉武帝对李夫人的思念，凄清寂寞哀伤悲凉。
赏析艺术
找出诗歌中的意象（反复诵读，学生独立完成）
意象：绸裙、宫院、脚步 、乱叶、树叶。
分析：诗歌中的这些意象是如何表达情感的？（学生思考、交流、总结）
诗中艺术
绸裙 窸窣不再复 无人穿
宫院 灰尘满飘落 无人住
脚步 寂静了无声 无人来
乱叶 飞旋静堆积 无人烟
一片树叶 潮湿粘门槛 意象并置 以景作结
三、比较赏析、提升能力
与《落叶哀蝉曲》
不同之处：
在情感抒发方面
《落叶哀蝉曲》抒情性比较强，更主观。
而《刘彻》倾向于意象的呈现，用多重意象来间接表达情感，更为含蓄客观。
在意象运用方面
最大不同就是创造性地添加了“潮湿的树叶”一句。前面已经出现了“落叶”这一意象，这里是一种意象并置的方式。
四、课堂小结
1、诗歌鉴赏基本方法
抓住关键：情与景 （意与象）
无论是古代诗歌还是现代诗歌，无论是中国诗还是外国诗都是大抵如此。
诗歌鉴赏与高考
高考诗歌鉴赏在命题上比较注重对诗歌情感和表达技巧的考查。除了考查单一诗篇，也会考查两首诗甚至是多首诗篇的比较。（总结提问方式+答题思路）
3、再次诵读《落叶哀蝉曲》和《刘彻》
五、拓展训练
1、在自己白话译文的基础上，也尝试对《落叶哀蝉曲》进行创造性的改写。
2、将《刘彻》与 《天净沙·秋思》进行比较赏析。（结合课后思考题一完成）
主板书设计：
刘彻
绸裙 窸窣不再复
宫院 灰尘满飘落
脚步 寂静了无声
乱叶 飞旋静堆积
一片树叶 潮湿粘门槛 意象并置 以景作结
人已不在，凄清悲凉
人已不在，凄清悲凉