人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3.《当你老了》教学设计

《当你老了》教学设计
教学目标：
通过听、读体味诗歌的节律、情韵。
明确诗歌的情感及表现手法。
能正确评价作者的这份情感，从而树立崇高圣洁的爱情观。
教学重点：把握诗歌的表现手法、情感及其变化。
教学难点：正确看待作者的爱情、树立正确的爱情观。
教学方法：1.听、说、读、写结合法。
2.自主合作探究法。
3.点拨启发法。
教学过程：
听一听：
听赵照的歌曲《当你老了》，导入新课，创设情境激发兴趣。
这些年，这首歌传唱大江南北，感人至深，家喻户晓，却很少有人知道这首歌的创作灵感及部分歌词源于今天我们要学习的（板书）《当你老了》（叶芝）。
听中文版朗诵音频。
叶芝被称为“20世纪英语世界最伟大的诗人”，下面我们再来欣赏英文原版的诵读音频。
听英文版诵读音频，体味中英文在音律、抒情方面的不同。
读一读（配背景音乐）
1、全班齐读，检验熟练程度。
2、男生读（师点评）
3、女生1读（师点评） 女生2读英文版（师点评）
好，关于这首诗刚才我们也听了，也读了，下面我们就来具体说说这首诗。
说一说（分层分组说）
说整体构思（将来过去时）
请学生读导读的前一部分，体会本诗整体构思的巧妙，向学生说明构思精巧是本诗成为经典的一个重要原因，并顺势引导学生写作文时也要追求这一点。
（分层分组说）诗歌主体
①说第一层
说意象：炉火、阴影
说情感：温暖、平静
说手法：想象
全班再读第一层，要求读出平静、温暖又带点感伤。
②说第二层（高潮、重点）
说情感：圣洁、激动
说手法：对比
再听歌《一生有你》，体会这种圣洁、激动
再读第二层，读出这份圣洁与激动
③说第三层：
说意象：炉火、脸庞
说手法：意象化
说情感：平静、伤感、凄然
诗歌是有节制的艺术，不能一味地沉湎于回忆与表白的激动。最后作者通过意象化的表达，情绪复归平静，情感也得到升华，把对一个人的爱怜之情转化成一种超越时空的深沉的人生体验，让人流连低回，慨叹不已。
再读第三节，读出平静、伤感、凄然。
说作者、评价作者的这份爱情：坚贞不渝、圣洁。（多媒体出示作者与茅德·冈的爱情介绍）
说启发：
说结语：用干净的灵魂去喂养出一份属于自己的爱情。
（全班再次齐读全诗）
写一写：
课下尝试创作一首小诗，内容可爱情可亲情可友情。
要求：学习叶芝自然而然地抒发自己内心真挚的情感，下节课我们将用十分钟的时间给大家展示各自的作品。