人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3《雪夜林边驻脚》教学设计

《雪夜林边驻脚》教案

教学目标：
1.领会诗歌朴素意象的丰富意蕴。
2.挖掘简单平凡的诗歌中蕴含的深意。

教学重点：解读诗歌，通过分析理解意象感知诗歌内涵。
教学难点：于平凡的生活中发现精微的哲理

学情分析：
高二学生虽然对外国诗歌有了解，但是由于学生自身的人生经历的缺乏，并且知识结构上还不够完善，因此对外国诗歌的理解还有一定困难。为此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，使学生对外国诗歌有一定的认识。

过程与方法：赏读结合，自主学习，合作探究

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入
诗歌，作为一种极其重要的文学形式，无论在我们中国，还是西方文学史上都占有一席不可忽视的地位。在我们日常生活及学习中，已经品鉴了大量的中国古代和现代诗歌。今天我们来品读一首外国诗歌，美国现代诗人弗罗斯特的《雪夜林边驻脚》

二、介绍作者及相关知识：
罗伯特·李·弗罗斯特(1874—1963)，美国现代诗人。生于加利福尼亚州。在哈佛大学学习两年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄，耐人寻味。
著名诗集有《山间》《白桦树》《西去的溪流》等，代表作有《一个男孩的愿望》《波士顿以北》等。
三、朗诵全诗，整体感知
1、接下来由教师本人诵读展示
2、学生自读
品味诗歌离不开诵读，就让我们自由诵读这首诗。（要求：读准字音，读清节奏，体味情感，读出韵味。）
3、提问同学诵读展示。（教师做出相应点评）
4、现在我们来齐读这首诗，同时并思考这首诗叙述了什么内容？
明确：“我”在一个雪夜赶路，途经一片树林，被树林的幽深、寂静吸引，暂时忘记了行程，但最后还是催促自己继续赶路。

四、自主学习
这首素朴的小诗，似乎没有使用什么过多的修饰，只是在叙述事情，却有一种美妙的表现力。请大家再次朗读，找出你认为美妙的意象、句子或者片段，并说明理由。（3分钟时间）（提示：从意象、艺术手法、情感等入手）
五、合作探究
大家已经从自己的视角品味了这首小诗的美妙，那么大家是否读懂这首诗了呢，诗中蕴含着什么深意（主旨）？以小组为单位，探究本诗的主旨，一会小组派代表谈本组的看法。
明确：（1）这首诗表现的是诗人对待生命与死亡的近乎超然的心态。来则来，去则去，人生在世，只要尽其所能地完成承诺，则无所遗憾。
（2）审美生活是自由自在的、沉思的、美的、艺术的、罗曼蒂克的，而伦理—社会生活则有所不同，是现实的、负有责任的、实际的。用中国哲学来说，一个是道家式的艺术、逍遥人生，一个是儒家式的承担人生。
可以说，文本一旦出笼，进入公众视野，对它的解释权就成了“公众的权力”了，只要我们能自圆其说，形成自己的“读法”就可以。
六、拓展训练：
诗人能写出这样看似简单却蕴含精微哲理的诗，我想咱们同学也能。
生活中有很多常见意象，试着写首哲理小诗，(要求：5分钟左右时间完成
，最少包含其中3个常见意象，主题明确，不超过100字)
（学生展示，并对学生朗读及诗歌内容进行评价）
七、课堂结束语：
品读了这首诗，让我想到莎士比亚名剧《哈姆雷特》中最经典的独白：
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
真正的伟大不是轻举妄动，而是在荣誉遭遇危险的时候，即使为了一根稻杆之微，也要慷慨力争。
在实现梦想的路上，定会出现挫折、荆棘、黑暗、诱惑、甚至是死亡，但无论如何不要忘记自己曾经许诺过的事，无论如何都要记着砥砺奋斗！
好，这节课就上到这里，下课。
同学们，再见。
八、课后作业
我们天天走着一条小路
冯　至
我们天天走着一条熟路
回到我们居住的地方；
但是在这林里面还隐藏
许多小路，又深邃、又生疏。
走一条生的，便有些心慌，
怕越走越远，走入迷途，
但不知不觉从树疏处
忽然望见我们住的地方，
像座新的岛屿呈在天边。
我们的身边有多少事物
向我们要求新的发现：
不要觉得一切都已熟悉，
到死时抚摸自己的发肤
生了疑问：这是谁的身体？
在平凡的生活中发现精微的哲理，是诗人的一种重要的能力，冯至的《我们天天走着一条小路》一诗，在风格上它与弗罗斯特的作品很接近，描写了树林中的小路，借此表达了一种什么观念？
九、教学反思：
总体来说，整堂课教学环节完整，教学任务基本完成。我做到用心去教，用自己的情感感染学生，努力使师生的情感融入到作者浓烈的情感之中，产生心灵上的共鸣。在此基础上，深情诵读、细腻品读、优美解读、丰富联读，整堂课学生自主参与中接受知识，形成能力。打动自己才能打动别人，教师首先走进去，才能引领学生走进去。诵读是诗歌教学一重要部分，本节课强调了诵读的重要性，课上让学生自由读，范读，局部读，将诵读和赏析融为一体。
但是也有不足之处：1、课堂气氛不是很活跃、学生学习不主动。2、时间安排有些前松后紧，后面的拓展未能更好进行。