6 树和喜鹊 教案

《树和喜鹊》教学设计
教学目标：
会认“只、窝、孤”等生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解朋友间的真挚友谊。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，认识生字。
难点：理解朋友间的真挚友谊。
教学设计
1．讲故事导入，复习生字。
（1）出示不加拼音生字，强调“邻”为前鼻音，“呼”读轻声，“静”为后鼻音，并再读这3个词。
（2）认识词语中的多音字。指生找出，并说说它的另一个读音，再带读。
（3）再读词语
2．故事带入课文。
故事带入课文，同时一边讲故事，一边板画第一自然段情景。
读第一小节，说感受。
你从哪些词感受到的，理解“只有”。
如果去掉“只有”呢？你又有什么感受。比较句子谈感受。
文中有一个词来形容树和喜鹊的这种感受，那个词是——（孤单）
学习“孤单”
认识“孤”字。
复习识字方法，说一说你可以用什么方法来认住这个字，同时告诉大家这里可以用释义来记忆，“孤”在古时候是指没有父母的孩子，所以它是“子”字旁。
学习“单”
认识“单”的偏旁； 学习写法；生练写。
学习第二小节，学习用“也”来把两句话合成一句。
课件出示两句话，让学生来合，引到书上用什么来合，“也”表示和前面的情况一样，再读第二小节，体会树和喜鹊的孤单。
你孤单的时候想什么？引入第三小节。
学习第三小节
生读第三小节，发现变化。同时板画出这种变化
理解“邻居”
有了邻居，你想对邻居说什么？
带心情再读此小节
学习第5、6小节。
板画第5小节情景
清晨，喜鹊叽叽喳喳地飞出去，心情如何？他在叽叽喳喳地说什么？
太阳落山，喜鹊又叽叽喳喳地飞回来，他又在说什么？
“叽叽喳喳、安安静静”知道是AABB的词，并能再说几个。
带心情再读第5、6小节。
小结全文，理解朋友之间的真挚友谊。