1 吃水不忘挖井人 教案

1《吃水不忘挖井人》教学设计【设计理念】：
兴趣是最好的老师，根据这一教学理念，教学的各个环节我都注意体现“趣”，创设各种情境激发学生的兴趣。本节课的教学设计以识字教学为主，我变集中识字为随文分散识字，把识字写字教学贯穿在整个教学过程中。同时，随机巧妙的渗透多种新颖的识字方法，培养学生在阅读中识字，在生活中识字的良好习惯，为学生更有效的进行阅读奠基。学生学会用自己喜欢的方法识记生字，提高识字效率。除了指导学生认读生字，以及由它们组成的生词外，老师还重点指导学生乡书写“主”和“没”、“以”这三个要求写的字。 让学生在识字的基础上，能正确、流利地朗读全文。
【教学目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字，认识“心”和“广”字旁，会写“主、没、以”3个字。
２、能正确、流利地朗读课文，
３、通过朗读，初步表达出对毛主席的崇敬之情。
【教学重、难点】
识字、写字和练习朗读。
【教学准备】
课件
【教学课时】 第一课时
【教学过程】
一、识字导入：
1、教师板书“忘”，指名学生读，并说说你用什么方法记住“忘”字的？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
给“忘”组词，教师引出“不忘”，并板书。
揭题板书并齐读：第1课《吃水不忘挖井人》。
【设计意图：本环节旨在通过认识“想”这个字，然后组词引出“不忘”，最后切入主题。符合《小学语文课程标准》中对于一二学段的要求。】
　 二、初读课文，整体感知
　　1.学生自己先借助拼音读课文，不认识的字可以多读几遍。要求读准字音，读通句子。
【设计意图：本环节旨在通过借助拼音来扫除生字和课文朗读的障碍。】
三、随文识字，认识偏旁“心”字底和“广”字旁，指导书写“主” “没” 。
1、 教师范读第一、二自然段。（课件）
2、 学生自由读、指名读第一、二自然段，要求要读正确、读流利。
3、 出示去掉拼音的词语，男女生读、齐读。（课件）
4、 出示去掉拼音的生字，指名读、分组读。（课件）
5、 想一想，你可以用什么办法记住哪些生字？相机教学“心”字底和“广”字旁。
（1）熟字加偏旁的方法：木+寸=村；
（2）熟字组词的方法：席：主席 士：战士 吃：吃饭
6、出示带拼音的生字（课件）帮助小部分识字不够好的同学再次识记。
7、指导书写生字“主”。（课件出示）
1）请学生观察生字，说说要写好这个字应该注意什么？指名说。
2）学生书空；
3）教师范写，学生再书空笔顺；
9、学写“没”（方法和学习“主”的相同。）
10、生描红并在书本田字格上书写，教师巡视指导，提醒学生正确写字姿势和正确的坐姿。。
11、比一比，看谁写得漂亮。（投影展示）
【设计意图：第一、二自然段中囊括了本课要求会认的大部分的字。所以，本环节重点是通过多种方式的朗读，在充分朗读中识字，并且说出自己识记生字的方法，使学生达到随文识字，将课文朗读和生字都掌握牢固。这是本节课要解决的重点之一。接下来主要采用学生观察、书空，以及教师范写的方法，达到学生学会正确书写本课其中的两个生字的目标要求，这同样是本节课要解决的重点之一。】
再读课文第三自然段，正确、流利朗读课文，积累词语。
看，调皮的生字宝宝藏在了课文里，你们还认识吗？
教师范读课文第三自然段。
指名读；
分组读；
4、学写“以”（方法和学习“主”的相同。）
【设计意图：本环节主要通过多种方式的朗读，让所有学生会认本课剩下的要求认识的字，同时能够正确书写“以”这个字。达到正确、流利朗读的要求，这也是本节课要解决的重点之一。同时，对于短语，不仅仅停留在读会的标准，还进行了拓展，提升了学生的语文素养能力。】
初步感悟课文
1.请学生打开课文，再次自由地读一读，想一想：村子的名字叫什么？是谁为乡亲们挖的井？指名说。
2.积累词语，指名读，并进行拓展。
【设计意图：通过朗读，初步表达出对毛主席的崇敬之情。】
六、作业
　　1、收集更多有关毛主席的资料。
2、将课文读给爸爸妈妈听。
【设计意图：本环节是积累有关的素材，为下节课做好准备；同时，将课文读给爸爸妈妈听，更巩固了这节课所学知识，达到加深记忆的目的】
九：板书设计：
1 吃水不忘挖井人
主 没 以