Module 5 Unit 2 They were young 第三课时 教案

第三课时
分课时教学目标
课时 话题 语用任务 语言能力 思维品质 文化品格 学习能力
第三课时 Talk about yourself and talk about the differences of the past and now. 学生能在描述自己的语境中，运用简单的过去时描述过去的状态。从第一人称过渡到第三人称表达去过和现在的对比，对语言的表达更深一层，要求内容达意、语音正确、表达流利。 能在It was.../It wasn’t.../They were.../They weren’t的语境中，读取照片或图片的意义，谈论和探讨能过去和现在的不同，口头表达和仿写相关语句。 在展现自己相片和作品过程中，发展表达、归纳、评价、创新等思维能力。 通过展现自己过去的照片，锻炼学生的语言运用能力，进而提升学生的自信心，使同学们互相了解，增进同学间的感情。谈论大自然的相册，引导建立“热爱大自然，保护大自然”的价值观。 在课堂展现、评论的交流中，通过观看、思考、讨论等方式，完成学习任务。通过画、写、说等活动方式提升学生的综合素养。
本课时教学内容
本模块的教学主题是谈论过去和现在的变化。第一单元的对话内容是Lingling和Amy谈论Lingling家的照片来学习介绍过去的事情和情况以及对比过去和现在的不同。第二单元通过现在和过去的对比来学习一般过去时的否定句。
本课时教学设计
（一）教学重点与难点
1、重点：
A.听说认读写并能在语境中运用单词wasn’t=was not,weren’t=were not,clean, dirty
B.正确感知运用句型“It’ wasn’t.../They weren’t.....”
2、难点：
向全班同学展示自己幼时的照片或者图片，介绍自己过去与现在的不同。
教学技术与学习资源应用：
多媒体、板书、照片、图片、worksheets
教学方法：
Task-based, Situational and Communicative Methods
教学过程：
流程 活动 意图 层次 评价
Warming up 1.Chant2.以“连连看”游戏的形式复习形容词。 回顾学生学过的形容词。为本课展示自己照片做铺垫。 感知与理解 目的：导入话题，激活旧知。内容：单词，听说主体：师生方式：唱，练习，理解标准：借助课件、理解感知
Sharing PhotosText learningPractice 学生运用Unit1学习的词语，句子向同学们展示自己过去的照片或者图片。对上一节课的知识进行输出。1.感知课文。2.学习新词。3.是跟读课文。1.用新学的知识描述PPT展示图片。看图并选出正确的词语。3观看，并描述这本相册。 复习、练习巩固句型“I was...” 了解同学们的过去，增进同学们情感个人展示：提升个人语言能力，表达能力，展现能力。平台展示，树立学生的自信心，激励学习热情。1.听说认读写并能在谈过去和现在变化的语境中运借助图片看懂、听懂、理解并运用核心词wasn’t、weren’t、clean、 dirty。正确感知运用句型“It wasn’t.../They weren’ta.....”对过去和现在的变化进行对比描述。在运用过去时的否定形式描述图片的情境中学会观察图片，谈论It wasn’t.../It weren’t ...话题，并仿照说句子。1.梳理总结重点内容，并根据生活中的图片，运用本课重点句型描述图片2.培养学生观察图片，分析图片的思维能力3.观看描述大自然的事物相册。渗入“热爱大自然，保护大自然”的情感教育。 构建与运用感知与理解应用与巩固 目的：展现自我，巩固句型内容：看、听、感知主体：师生方式：展现、观看标准：粗略了解，增进感情目的：感知、认知新单词内容：看、听、划主体：师生方式：听、观看标准：粗略了解，感知目的：检测学生对目标的理解和运用。内容：观察，选择，说主体：学生方式：口头表达标准：正确匹配图片与单词，比较正确流利的口头汇报。
Produce 在本课时的最后也是为了回应本模块的主线，与女巫友好相处，lingling想要画一幅画送给女巫，在这里引出本课最后一个环节“draw and say”，这一环节让学生动笔去画，去写，去说，并展示在自己的作品。 设置任务，唤醒学生兴趣，提高积极性，在展示中运用目标语巩固核心词汇及语言结构，全面提升学生的综合素质。 应用与巩固 目的：检测学生对目标据的理解和运用，并升华输出内容：创新，表达主体：学生方式：画、写、说、展示标准：正确运用句子，比较正确流利的口头汇报。
Homework 1、完成本课练习单。2、完成下一节课预习单。3、回家找出一张过去的全家福，用wasn’t/ weren’t描述一下家人过去的样子.再用am/is/are描述一下家人现在的样子。 内化与运用
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