7 怎么都快乐 教案

《怎么都快乐》教学设计
教材简析：
本课十分易于学生朗读和识字。因此在教学中采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语 “折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
教学目标
1.知识与技能：
认字13个，目的是渗透性识字；写字7个，掌握笔画笔顺练习。
2.过程与方法:
综合运用所学的识字方法。
3、情感态度与价值观：
在学习中体会与他人合作而带来的快乐。
教学重点难点
重点:正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
2、难点: 指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
教学准备：
1、 课件。2、借助拼音自读课文。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
1、师：暑假快到了，爸爸妈妈会带我们去游乐园玩，那去游乐园的时候，你们心情怎么样？
生交流后回答：心情很激动、很开心、很快乐。
2、师：在炎热的夏天，如果你吃到一块雪糕，你的心情会怎样？
生：很凉爽、很开心。
3、师：如果你期末考试考了100分，你的心情怎么样？
生：很高兴、很兴奋、很激动。
4、师：看来我们小朋友怎么都快乐，今天我们就来学习第七课：怎么都快乐（板书课题）。生齐读两遍。
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文。
要求：
(1)、借助拼音读准字音。
(2)、把本课的生字用横线划出来。
（3）、生自由读。
2、学习新字新词。
(1)、出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
（2）、师把生字拼音去掉再让学生读。
（3）、指名给这些生字组词。（先指名独立组词，在指名以为小老师组词并带读，全班练习。）
（4）、师小结.
3、再读课文，标出下列词语。
跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。
（1）、生标词语，师巡视。
（2）、齐读词语。
（3）、读这些词语，你发现什么？
生：划线的都是动词。
师简单讲动词用法。
（4）、出示这几个词语的注音，指导学生拼读。（齐读、分角色读）
4、指导朗读课文。
(1)、教师示范朗读，学生划出相关句子：
一个人可以玩什么游戏？
两个人可以玩什么游戏？
三个人可以玩什么游戏？
四个人可以玩什么游戏？
很多人可以玩什么游戏？
（2）、师读完后，生找到相关语句，师指导朗读。
并提问：
一个人玩了哪些游戏？（生回答，师点评。）
你独自一人还玩过哪些游戏？（生回答，师点评。）
师出示：静悄悄。生说类似词语。
两个人玩了哪些游戏？（生回答，师点评。）
三个人玩了哪些游戏？（生回答，师点评。）
四个人、五个人、很多人可以玩了哪些游戏？（生回答，师点评。）
(3)、指导学生读会写的字。
玩、很、当、音、讲、行、许。
强调“行”的两种读音，并组词。师板书。
指导给上面的生字组词。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“玩、很、当、音”的写法。
(1)、指导观察字形、结构。
(2)、观察这两个字在田字格中的位置。
(3)、师范写，生书写。
(4)、生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)、反馈，评价。
（6）、指名组词并书写，全班练习，师点评。
四、再次朗读，读出感情
学生再次齐读课文，注意语气。
五、全课小结
师：这节课你有什么收获？
生自由说，师点评。
六、板书设计：
7、怎么都快乐
静悄悄 ABB
(
音
) (
当
) (
很
) (
玩
)
教学反思：
本节课主要让学生在朗读的过程中体会认识生字词，掌握生字词的读、写，学生参与积极，掌握情况较好。