10《绿》 教案

四年级下《绿》教案
教学目标：
1、知识目标：认识“挤、叉”等2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2、能力目标：能抓住关键词句想象画面，提高学生写诗歌的能力。
3、情感目标：感受作者对春天和大自然的热爱之情，培养自己对大自然的热爱之情。
教学重点：
会写“瓶、挤”等4个生字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
教学难点：
能抓住关键词句想象画面，学会写诗歌。
教学方法：
讲授法、讨论法、小组合作法、观察法
教学工具：多媒体
教学过程：
一、谈话导入
同学们，中国是诗歌的国度，从古至今，我国有许许多多的优秀诗人，他们写了无数的优秀诗歌。诗歌分为古诗和现代诗，古诗字数每句相等、对仗整齐；现代诗比较自由，每句可以长短不一。昨天我们学习了冰心的《短诗三首》，今天我们走近艾青的《绿》，感受不一样的诗歌。
二、整体感知
1、简介作者：艾青，原名蒋正涵，字海澄，代表作有长诗《大堰河——我的保姆》。
2、初读诗歌，多媒体放诗歌的音频。边听边想象画面，作者围绕“绿”写了哪些内容？
3、在文中圈出本课的生字和词语，对不熟悉的字词重点识记，特别是生字 “瓶”的写法。
4、再读诗歌，理解这首诗的“绿”具体指什么内容？教师作引导，学生4人一小组讨论。
这首诗的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感受。
三、精读诗歌，感受作者对春天的喜爱之情
1、精读第一节。
①指名同学说出用了什么修辞手法？
诗人用了比喻的修辞手法，用“绿色的墨水瓶倒翻了”比喻到处都是绿色的景象，写出了春天的生机勃勃，同时来引出下文。
②“到处是绿的”到处可以是哪些地方？指名学生回答。
河畔、山坡、田野、花园等。
2、精读第二节，分析第二节，体会绿的丰富。
小组讨论：①文中写了几种绿？6种，分别是墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。
②省略号的作用：省去的内容是不同的绿色，比如，浓绿、黄绿、苹果绿。
③限时练习，仿写短语：绿得发黑、绿得出奇
蓝得纯净透明、红得娇艳欲滴、绿得生机盎然、白得纯洁晶莹等。
3、精读第三节。
①指名同学说说第三节运用了什么修辞手法？
运用了排比的修辞手法，以风、雨、水、阳光指代自然万物，说明大自然充满绿色，充满生命力。语言整齐优美，富有节奏感，表达出诗人的激动、欣喜之情。
②风雨等没有颜色，为什么在诗人的眼里都是绿色的？4人一小组讨论。
这是诗人的想象，也是诗人对绿得感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。
4、精读第四节。
这节诗将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。圈出文中重点词语“集中”“挤”“重叠”“交叉”，感受到绿的数量繁多。
5、精读第五节。
①指名同学说出诗中表转折的词语。“突然”一词表转折。
②找出这首诗的点睛之笔。“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”
说说这句话带给你怎样的感受？
这句诗写出了在春风中，万物随风飘动的情形，展现了万物顽强的生命力和大地的勃勃生机，给人以积极向上的动力。
6、背诵全诗。
四、拓展延伸
结合《绿》以虚写实的写作手法，写一首小诗，表达对自然的喜爱之情。写完后再班上交流，教师点评。
五、教师小结
《绿》全诗以虚写实，诗人将自己的感受与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者丰富的联想和想象。。
六、课后作业
1、背诵《绿》，抄写生字3遍。
2、积累文中优美句子。
七、板书设计
绿——大自然的景象，更是诗人的感觉
艾青 以虚写实
仿写短语：绿得发黑、绿得出奇
蓝得纯净透明、红得娇艳欲滴、
绿得生机盎然、白得纯洁晶莹