小学数学苏教版五年级上4.5小数加、减法整理和练习 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版五年级上4.5小数加、减法整理和练习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-05 09:39:26 | ||
图片预览
文档简介
小数加、减法整理和练习
教学内容：
苏教版小学数学五年级上册第54页5—10题、思考题及相应的练习题。
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，提高计算能力；
2.通过用计算器计算稍复杂的小数加减法,使学生体会使用计算工具进行计算更简单，更快捷，从而提高学生学习数学的趣味性、挑战性；
3.结合现实情境，能应用小数加减法知识解决一些实际问题，从而提高学生综合应用数学知识解决问题的能力；
4.进一步体会数学与生活的联系，让学生明确数学就在自己身边，增强学生学习的兴趣和自信心。以及养成独立思考、与他人合作交流的好习惯。
教材简析：
本节课是苏教版小学数学五年级上册第54页的教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "http: / / www.5ykj.com / Health / shi / _blank )内容。它是在学生学习了小数加、减法的基础上进行教学的。同时也为今后学习和探索小数乘除法奠定坚实的基础。通过本节课的学习,使学生进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，并能熟练的计算小数加、减法。会用计算器计算一些稍复杂的小数加、减法的计算。能结合现实情境，运用所学知识解决一些实际问题。培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
学情分析：
学生已经初步掌握了小数加减法的计算方法，本节课是通过强化练习，进一步熟练掌握小数加减法的计算方法。会用计算器计算一些稍复杂的小数加、减法的计算。同时，能应用所学知识解决生活中的实际问题。教学时，教师应给学生提供充分的思考、交流的机会，让他们多说、多议，从而提高学生的推理、理解、解题能力。因此，教学中可以通过积极有效的活动，引导学生充分利用已掌握的小数加减法知识，来尝试解决生活中的实际问题。
教学重点：
进一步巩固小数加、减法的计算方法，能应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
能应用小数加、减法的知识正确解答生活中的实际问题。
教学策略：
本节课内容是小数加减法计算及应用所学知识解决实际问题，知识较简单，我打算只当学生的引路人，给学生创造实现自我的平台。利用信息技术，采用不同的内容呈现形式以满足学生多样化的学习需求。让学生通过自主、探索、合作、交流、对比、激励等教学活动方式。让学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，以及应用所学知识解答生活中的实际问题。
教学准备：
希沃白板、课件、纸条、计算器（每人一个）。
教学过程：
一、情景引入：
1.教师引言：同学们，前面我们学习了小数加法和减法。那么，怎样计算小数加、减法？你能提醒大家要注意什么？
板书：（小数点对齐 相同数位对齐）
2.直接说出得数（抢答）。
2.5+3.2= 9.8-4.8= 1.7+0.4=
1-0.6= 0.25+0.75= 0.43-0.3=
（设计意图：通过提问以及口算练习，进一步巩固学生对小数加、减法计算方法的理解，培养学生的口算能力，了解学生对小数加减法的计算方法掌握情况，也是对学困生加强个别辅导，帮助他们夯实旧知，缩小与其他学生之间的差距。）
通过刚才的练习，看来大家对简单的小数加减计算掌握的非常好。今天我们继续学习小数加、减法。
板书：（小数加、减法整理和练习）
二、练习体验：
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5.1 0.65 5.2 4
- 2.7 6 + 0.35 -4.3
2.4 6 1 9 4
（ ） （ ） （ ）
（1）要求学生先找出错在哪里，然后再改正。
（2）重点强调：得数是小数时，末尾有0的要化简；得数是整数部分为0的小数，不能漏写整数部分的“0”；被减数小数部分的位数少于减数时，可以在被减数小数的末尾添“0”后再减。
（设计意图：通过找错、改错练习，引导学生关注小数加、减法计算中容易出现的几种错误，提高学生主动避错的意识和能力，加深对小数加、减法算理、算法的理解。进一步提高学生正确计算小数加、减法的计算能力。）
2.计算下面各题。
7.8+3.02 8.52-8.07 3.2+0.48+10.3
（1）要求学生独立计算，指名板演。
（2）同桌交流计算方法及为什么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错例收集，等会儿全班一起“诊断病因”。
（3）重点强调： 3.2+0.48+10.3的书写格式。
（设计意图：通过综合练习巩固，有利于学生更加全面的把握小数加减法的计算方法，提高计算能力。重点强调竖式的书写格式，目的是让学生感受小数点对齐的过程，从而加深学生理解小数点对齐的道理。）
3.看图解答问题。
要求学生认真读题、看图、思考，弄清题意后，同桌可以通过讨论、交流来解答。教师巡视指导，发现有错误及时提醒，最后集体订正。
（设计意图：利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，能激发学生学习的积极性。引导学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系。）
4.先估计购买下面的商品各一件，一共需要多少元？再用计算器计算。
要求学生先了解信息，然后鼓励学生用不同的方法估算，同桌之间可以相互讨论、交流。教师巡视指导，最后集体订正。
（设计意图：把估算和用计算器结合起来，有利于学生自主体会小数加减法的估算方法，增进对不同计算方式特点和价值的认识。也拓展了学生学习与探索的空间，提高学习效率。）
5. 挑战题：
一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第一秒下落4.9米，以后每一秒都比前一秒多下落9.8米。这个物体在下落前距地面多少米？（先列表，再解答）
（设计意图：引导学生用列表的策略进行解答，既有利于激发他们计算小数加、减法的兴趣。又渗透了自由落体运动的基本规律。让学生感受数学与生活的密切联系。并不断积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。
通过设计不同层次、不同形式的练习，来巩固所学习的知识。单纯的计算是比较枯燥的，练习题如果没有新的呈现方式，学生是难以有学习积极性的。所以我把所有的练习题按照难以层次、不同形式来展开活动，给课堂掀起了又一次教学活动的高潮。同时，引入计算器计算，使它与估算、笔算结合起来，有利于提高学习效率。)
三、课堂小结：
1.通过这节课学习你有哪些收获？
2.师生拍手唱童谣。
小数加减点对齐，
从右向左各算起；
满十进一要牢记，
退一当十别大意；
保你数学好成绩。
（设计意图：通过一首童谣的呈现，激发了学生学习数学的浓厚兴趣，使学生在愉悦的活动中更好的掌握了小数加减法的计算方法。）
4、课堂检测：
54页6题（第二行3道）、8题
五、实践作业：
记录自己家一周的各项支出，并用计算器算出合计数。
六、板书设计：
小数加、减法整理和练习
小数点对齐 相同数位对齐
3.2+0.48+10.3=13.98
3.2
+ 0.48
3.68
+10.3
13.98
教学内容：
苏教版小学数学五年级上册第54页5—10题、思考题及相应的练习题。
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，提高计算能力；
2.通过用计算器计算稍复杂的小数加减法,使学生体会使用计算工具进行计算更简单，更快捷，从而提高学生学习数学的趣味性、挑战性；
3.结合现实情境，能应用小数加减法知识解决一些实际问题，从而提高学生综合应用数学知识解决问题的能力；
4.进一步体会数学与生活的联系，让学生明确数学就在自己身边，增强学生学习的兴趣和自信心。以及养成独立思考、与他人合作交流的好习惯。
教材简析：
本节课是苏教版小学数学五年级上册第54页的教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "http: / / www.5ykj.com / Health / shi / _blank )内容。它是在学生学习了小数加、减法的基础上进行教学的。同时也为今后学习和探索小数乘除法奠定坚实的基础。通过本节课的学习,使学生进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，并能熟练的计算小数加、减法。会用计算器计算一些稍复杂的小数加、减法的计算。能结合现实情境，运用所学知识解决一些实际问题。培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
学情分析：
学生已经初步掌握了小数加减法的计算方法，本节课是通过强化练习，进一步熟练掌握小数加减法的计算方法。会用计算器计算一些稍复杂的小数加、减法的计算。同时，能应用所学知识解决生活中的实际问题。教学时，教师应给学生提供充分的思考、交流的机会，让他们多说、多议，从而提高学生的推理、理解、解题能力。因此，教学中可以通过积极有效的活动，引导学生充分利用已掌握的小数加减法知识，来尝试解决生活中的实际问题。
教学重点：
进一步巩固小数加、减法的计算方法，能应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
能应用小数加、减法的知识正确解答生活中的实际问题。
教学策略：
本节课内容是小数加减法计算及应用所学知识解决实际问题，知识较简单，我打算只当学生的引路人，给学生创造实现自我的平台。利用信息技术，采用不同的内容呈现形式以满足学生多样化的学习需求。让学生通过自主、探索、合作、交流、对比、激励等教学活动方式。让学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，以及应用所学知识解答生活中的实际问题。
教学准备：
希沃白板、课件、纸条、计算器（每人一个）。
教学过程：
一、情景引入：
1.教师引言：同学们，前面我们学习了小数加法和减法。那么，怎样计算小数加、减法？你能提醒大家要注意什么？
板书：（小数点对齐 相同数位对齐）
2.直接说出得数（抢答）。
2.5+3.2= 9.8-4.8= 1.7+0.4=
1-0.6= 0.25+0.75= 0.43-0.3=
（设计意图：通过提问以及口算练习，进一步巩固学生对小数加、减法计算方法的理解，培养学生的口算能力，了解学生对小数加减法的计算方法掌握情况，也是对学困生加强个别辅导，帮助他们夯实旧知，缩小与其他学生之间的差距。）
通过刚才的练习，看来大家对简单的小数加减计算掌握的非常好。今天我们继续学习小数加、减法。
板书：（小数加、减法整理和练习）
二、练习体验：
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5.1 0.65 5.2 4
- 2.7 6 + 0.35 -4.3
2.4 6 1 9 4
（ ） （ ） （ ）
（1）要求学生先找出错在哪里，然后再改正。
（2）重点强调：得数是小数时，末尾有0的要化简；得数是整数部分为0的小数，不能漏写整数部分的“0”；被减数小数部分的位数少于减数时，可以在被减数小数的末尾添“0”后再减。
（设计意图：通过找错、改错练习，引导学生关注小数加、减法计算中容易出现的几种错误，提高学生主动避错的意识和能力，加深对小数加、减法算理、算法的理解。进一步提高学生正确计算小数加、减法的计算能力。）
2.计算下面各题。
7.8+3.02 8.52-8.07 3.2+0.48+10.3
（1）要求学生独立计算，指名板演。
（2）同桌交流计算方法及为什么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错例收集，等会儿全班一起“诊断病因”。
（3）重点强调： 3.2+0.48+10.3的书写格式。
（设计意图：通过综合练习巩固，有利于学生更加全面的把握小数加减法的计算方法，提高计算能力。重点强调竖式的书写格式，目的是让学生感受小数点对齐的过程，从而加深学生理解小数点对齐的道理。）
3.看图解答问题。
要求学生认真读题、看图、思考，弄清题意后，同桌可以通过讨论、交流来解答。教师巡视指导，发现有错误及时提醒，最后集体订正。
（设计意图：利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，能激发学生学习的积极性。引导学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系。）
4.先估计购买下面的商品各一件，一共需要多少元？再用计算器计算。
要求学生先了解信息，然后鼓励学生用不同的方法估算，同桌之间可以相互讨论、交流。教师巡视指导，最后集体订正。
（设计意图：把估算和用计算器结合起来，有利于学生自主体会小数加减法的估算方法，增进对不同计算方式特点和价值的认识。也拓展了学生学习与探索的空间，提高学习效率。）
5. 挑战题：
一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第一秒下落4.9米，以后每一秒都比前一秒多下落9.8米。这个物体在下落前距地面多少米？（先列表，再解答）
（设计意图：引导学生用列表的策略进行解答，既有利于激发他们计算小数加、减法的兴趣。又渗透了自由落体运动的基本规律。让学生感受数学与生活的密切联系。并不断积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。
通过设计不同层次、不同形式的练习，来巩固所学习的知识。单纯的计算是比较枯燥的，练习题如果没有新的呈现方式，学生是难以有学习积极性的。所以我把所有的练习题按照难以层次、不同形式来展开活动，给课堂掀起了又一次教学活动的高潮。同时，引入计算器计算，使它与估算、笔算结合起来，有利于提高学习效率。)
三、课堂小结：
1.通过这节课学习你有哪些收获？
2.师生拍手唱童谣。
小数加减点对齐，
从右向左各算起；
满十进一要牢记，
退一当十别大意；
保你数学好成绩。
（设计意图：通过一首童谣的呈现，激发了学生学习数学的浓厚兴趣，使学生在愉悦的活动中更好的掌握了小数加减法的计算方法。）
4、课堂检测：
54页6题（第二行3道）、8题
五、实践作业：
记录自己家一周的各项支出，并用计算器算出合计数。
六、板书设计：
小数加、减法整理和练习
小数点对齐 相同数位对齐
3.2+0.48+10.3=13.98
3.2
+ 0.48
3.68
+10.3
13.98