人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计1

《城南旧事》教学设计
教学目标：
深刻理解电影通过造型——视觉语言来表现人物的特点。
结合特定的剧情，品味流畅、朴素、简约的个性化语言，了解人物语言的潜台词。
体味剧本中"淡淡的哀愁"和"浓浓的乡思"的情调。
教学重难点：
通过对文本中人物的心理分析，初步理解电影表现人物心理的特点。
教学方法：
讨论法，探究法
教学设想：
人物心理揭示是电影剧本中人物刻画的重要方面，电影作为造型与叙事相结合的艺术，要求剧本提供可以转化为画面的相应的人物动作。本教学课时通过小说与电影剧本中人物心理描写的探究分析，让学生了解电影剧本的特殊性。
教学过程：
一、导入
我们喜欢电影的理由：曲折离奇的情节、惊现火爆的场面等，而更能打动人心，具有永恒生命力的却是那些反映社会底层人物生活的电影，引出《城南旧事》。
二、课前尝试（检查预习情况）
问题一：《城南旧事》电影、剧本及原文之间的关系。
提示;原著作者林海音、剧本作者伊明、电影导演吴贻弓。电影获奖情况（1960年以《城南旧事》为书名结集出版。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖 ）。
问题二：教材节选部分有哪些主要人物 他们之间是什么样的关系？ 提示：林家一家五口人，宋妈一家，宋妈在林家做奶妈。
三、课堂探究
让我们一起走进林海音的《城南旧事》，走进她的童年记忆中那个上世纪20年代的北京，一起回忆那尘封的旧事。
问题1:通读文章后，同学们的心情如何 能否用一两句话概括一下自己的感受？
提示：文章中宋妈对儿女的深深的思念、宋妈失去儿子的痛苦通过英子的眼睛展示在我们每个读者的眼前。作者对逝去的童年岁月的回忆，同样浸透着思念和忧伤，表现出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。
问题2: “淡淡的哀愁，沉沉的相思”在剧本中是怎样表现出来的
提示: 看照片时的“叹气”，表现了她对自己孩子的思念，却又无法改变现状无奈和悲哀、宋妈哄孩子时哼唱儿歌“人家的姑娘都来到，就差我的姑娘没有来”，文章写宋妈哄生病的弟弟吃药时的语言、动作和神态(用手背擦眼泪)，都凸显出她对想孩子却又无法见到孩子的痛苦，让读者不由心酸、动容
问题3：剧本中的主要人物是谁 英子在剧本中处于一个什么样的地位？
提示:主要人物是宋妈和英子。整个剧本是通过英子的目光，来打量身边的人和事，以英子的心理感受和情绪体验为线索，再现了那个时代的社会面貌。
问题4：宋妈既然思乡心切,她为什么不回家 你怎样看待宋妈这个人物？宋妈的悲剧命运有什么深层次的原因？
提示: 为了孩子、为了生存，还有一个不争气的丈夫。宋妈善良敦厚、吃苦耐劳，迫于生计，不得不忍受着母子离散的悲苦。她悉心照料别人家的孩子却无力保全自己的亲生骨肉，她的命运是那个旧时代无数劳动妇女的真实写照。
讨论：在《城南旧事》的电影中，不断穿插了音乐，音乐是电影的第二语言，大家一起来思考一下课后习题的第二题，那两首插曲在整个故事中有什么作用呢？ （
　　明确：《送别歌》在内容情调上，又是深沉、复杂的心理活动的交织，与《麻雀与小孩》形成对比，在影片情节，人物性格的发展上，起到了以声相助，托景传情的作用。《送别歌》既配合了具体的故事情节，又与影片中生死别离的人物关系线索编织在一起，加强了影片的艺术魅力。
　　两首歌的歌声反复出现，既反映了剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事叙述中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏。《城南旧事》这部电影就是用《送别歌》为线索串联起来的，使人笼罩着淡淡的哀愁与浓浓的相思。
写作：联系生活中我们所接触到的电影，写一篇影片短评。
提示: 没有曲折离奇的情节、没有瑰丽奇异的画面，而是以英子的目光、以英子的心理感受和情绪体验为线索，来记叙身边的人和事（宋妈的故事），节奏舒缓，语言简约， 显示出“散文化影片”的特点，深深地打动了很多人的心。本文中的“散文化”体现在两个方面：一是结构上散文化。本文中主要表现了两件事情：第一件是宋妈的遭遇；第二件是爸爸的病情。这两件事情排列在一起，从情节安排角度上看，这两件事情没有太多的瓜葛，也不符合起承转合的戏剧情节的结构特点，体现了散文中“形散”的特征。但就是这两件事情，是小英子深刻的记忆，是她童年生活中的重要内容，是她因离情而相思的全部寄托。因此两件事情的并列，体现了“淡淡的哀愁，沉沉的相思”的主旨，形散而神不散。
下面我们以以下两小段话结束我们今天的对《城南旧事》的学习。
《城南旧事》的导演吴贻弓说：“它像是一条缓缓的小溪，潺潺细流，怨而不怒地流入人们的心田；它又像是罩上一层阴影的散文纪事；好象用一支简单的乐器奏起一支单纯古朴的小曲，没有修饰，但又有修饰，朴素极了，让你从这朴素之中感到了一种典雅的生活音韵以及对往事的回忆。”
以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；以为了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；以为消失殆尽的朋友的脸，依然灿烂在记忆的巷陌深处……让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
五 作业：课下赏析电影的其他片段
教学反思