人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计2
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调》教学设计2 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-07-05 10:37:53 | ||
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文档简介
《城南旧事》教学设计
教材分析：
《<城南旧事>别样离愁，纯美格调》是人教版高中语文选修教材《影视作品欣赏》中的第一篇文章。它根据台湾女作家林海音的同名小说改编，以其“极强的贫民意识”“纯美的散文式电影”风格、诗情画意的银幕形象和从容舒缓的电影音乐旋律赢得了观众，成为中国20世纪80年代极有影响的电影力作。对学生而言，影视作品的赏析，是对其情感以及认知体系的视觉冲击。
学情分析：
学生在小学的课本中曾学过课文《爸爸的花儿落了》，该课是小说《城南旧事》的节选部分，因此学生对《城南旧事》并不陌生。而且高二学生已经完成了所有语文必修教材的学习，具备语文学习的基本素养。此本选修教材恰好进一步拓宽了学生的知识面，提高了学生的审美水平。而现在的高中学生，也容易接触到纷繁复杂的多媒体信息，影视作品距离学生的日常生活最近，通过好的影视作品指导学生形成正确的价值取向和审美取向，则显得尤为重要。
三、教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：
知识与技能目标：
（1）初步分析“英子的眼睛”，了解电影的视点。
（2）通过对人物的分析，理解电影通过视像、语言表现人物的特点。
（3）加深对于电影视点的分析和认识，理解其与创作意图的关系。
过程与方法目标：
（1）课下组织学生观看电影，收集《城南旧事》的相关资料。
（2）培养和提高学生把握作品思想感情的能力。
情感态度与价值观目标：
（1）让学生初步了解我国20世纪20年代老北京的社会面貌，体会电影别样的离愁，纯美的格调。
（2）通过影片，引导学生阅读《城南旧事》一书，让学生认识其现实意义和历史价值。
四、教学重点：
（1）理解电影通过视像——造型语言表现人物的特点。
五、教学难点：
（1）通过人物分析，明确其与创作意图的关系，理解影片中“别样的离愁”。
六、教学方法
1.多媒体视频教学。
2.小组合作探究法。
3.实践应用拓展法。
七、课时安排：二课时。
课前准备：学生观看影片《城南旧事》，教师安排课前预习任务，各小组搜集资料，教师根据学生收集的情况生成导学案，并发放给学生。 任务一：简介原著作者林海音。 任务二：介绍导演吴贻弓和电影取得的成就。 任务三：简要概括电影故事情节。
八、教学过程：第二课时教学安排
教学步骤 教学内容 设计目的
（一）导入新课 导语设计：沐着冬阳悠闲而来的驼队，胡同边上的荒草丛，爸爸精心侍弄的花草，偶尔可以逛一逛的热闹街市。在这里，烽火狼烟被隐去，一群无关紧要的小人物的喜怒哀乐渐渐清晰，下面就让我们走进《城南旧事》，走进英子的世界。 由电影中学生熟悉的场景导入，学生可快速的进入状态，激发学生学习兴趣，也容易引起学生的共鸣。
（二）引入人物 初步分析“英子的眼睛”，了解电影的视点。1、电影中的英子在外形上有什么特点？明确：她有一双大眼睛2、那么通过这双眼睛她都看到了什么？明确：（1）一个姑娘——秀贞；（2）一个厚嘴唇男人——小偷（3）一个佣人——宋妈。 便于学生迅速找到影片中的主要人物，为下面分析人物形象及人物结局做准备。
（三）分析主要人物（教学重点） 讨论问题：英子眼中的这些人物，他们都有着怎样的特点，他们的结局又是怎样的呢？（结合电影分析，此处有视频插入）明确：对于人物的形象，学生可以有自己的把握，不要求完全一致，正所谓一千个读者，就有一千个哈姆雷特。秀贞结局：疯了小偷结局：被警察抓走，生死不明宋妈结局：儿子惨死，女儿下落不明，最后还不得不跟着不负责任的丈夫回去。 培养学生自主学习和合作学习相结合的能力，学会交流看法，进行思想的碰撞。在交流过程中提高学生对艺术作品的审美鉴赏能力，培养学生创造性思维。
（四）理解影片中“别样的离愁”（本课教学难点） 教师总结：无限的哀愁，沉沉的相思亲人间的离愁：（1）秀贞：与爱人司康分离，随后又与女儿小桂子分离，后终找到小桂子，带着女儿去找司康，葬身铁轨下，最终与丈夫分离。（2）小偷：深爱弟弟，但却因贫困走上偷窃的道路，最终被抓，生死不明，与其母亲和弟弟分离。（3）宋妈：为了儿子和女儿能更好的生活，独自出外帮佣，但最终儿子惨死，女儿被狠心的丈夫送人，下落不明，与一双儿女分离。小英子的离愁：（1）与秀贞的分离：雨夜中晕倒，醒来后一切都重新开始，留下的只有懵懂和回忆。（2）与小偷的分离：有不忍，也有内疚，但更多的是失去朋友的伤心。（3）与宋妈的分离：父亲去世，小英子一家不得不离开北平，小英子也不可避免的要离开相处多年的宋妈，分别时留下了伤心的眼泪。——尽管分离的对象不同，分离的原因不同，分离的方式不同，但最终人物都陷入了无限的离愁和沉沉的相思之中，所以说影片《城南旧事》是“别样的离愁”。 加深对于电影视点的分析和认识，明确其与创作意图的关系，从而使教学难点得以突破。
（四）本课小结 《城南旧事》中的每一个故事都是以悲剧为结局的，而每一个故事结束之后，人物都会陷入无限的离愁之中。大时代的悲欢离合在儿童视角的叙事中被缩小了，人字却被放大了。林海音用一个孩子的眼光打量古城北平，打量这个社会。这种眼光中没有一分一厘的功利，没有一丝一毫的杂质，更没有大人们见风使舵的势力，只剩下最本真、最质朴的态度。一双孩子的眼睛，将一个时代微缩，看尽人间百态，下面就让我们在一首好听的《骊歌》中，再一次走进《城南旧事》，走进小英子的童年世界。 以电影的切入点总结，便于学生对影片内容进行理解。
（五）布置作业 1?比较阅读：萧红的《呼兰河传》与本文有哪些异同。 同样是一篇借助孩子的视角看社会的作品，将两部类似的作品进行比较，有利于提高学生比较阅读的鉴赏能力，与高考相衔接。同时还可拓展学生的阅读范围。
附：1板书设计
《城南旧事》赏析
秀贞 善良、爱孩子、为爱痴狂 疯了
人物 厚嘴唇男人 贫穷、善良 被警察抓走，生死不明
宋妈 仁厚、淳朴、隐忍 儿子惨死，女儿下落不
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教材分析：
《<城南旧事>别样离愁，纯美格调》是人教版高中语文选修教材《影视作品欣赏》中的第一篇文章。它根据台湾女作家林海音的同名小说改编，以其“极强的贫民意识”“纯美的散文式电影”风格、诗情画意的银幕形象和从容舒缓的电影音乐旋律赢得了观众，成为中国20世纪80年代极有影响的电影力作。对学生而言，影视作品的赏析，是对其情感以及认知体系的视觉冲击。
学情分析：
学生在小学的课本中曾学过课文《爸爸的花儿落了》，该课是小说《城南旧事》的节选部分，因此学生对《城南旧事》并不陌生。而且高二学生已经完成了所有语文必修教材的学习，具备语文学习的基本素养。此本选修教材恰好进一步拓宽了学生的知识面，提高了学生的审美水平。而现在的高中学生，也容易接触到纷繁复杂的多媒体信息，影视作品距离学生的日常生活最近，通过好的影视作品指导学生形成正确的价值取向和审美取向，则显得尤为重要。
三、教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：
知识与技能目标：
（1）初步分析“英子的眼睛”，了解电影的视点。
（2）通过对人物的分析，理解电影通过视像、语言表现人物的特点。
（3）加深对于电影视点的分析和认识，理解其与创作意图的关系。
过程与方法目标：
（1）课下组织学生观看电影，收集《城南旧事》的相关资料。
（2）培养和提高学生把握作品思想感情的能力。
情感态度与价值观目标：
（1）让学生初步了解我国20世纪20年代老北京的社会面貌，体会电影别样的离愁，纯美的格调。
（2）通过影片，引导学生阅读《城南旧事》一书，让学生认识其现实意义和历史价值。
四、教学重点：
（1）理解电影通过视像——造型语言表现人物的特点。
五、教学难点：
（1）通过人物分析，明确其与创作意图的关系，理解影片中“别样的离愁”。
六、教学方法
1.多媒体视频教学。
2.小组合作探究法。
3.实践应用拓展法。
七、课时安排：二课时。
课前准备：学生观看影片《城南旧事》，教师安排课前预习任务，各小组搜集资料，教师根据学生收集的情况生成导学案，并发放给学生。 任务一：简介原著作者林海音。 任务二：介绍导演吴贻弓和电影取得的成就。 任务三：简要概括电影故事情节。
八、教学过程：第二课时教学安排
教学步骤 教学内容 设计目的
（一）导入新课 导语设计：沐着冬阳悠闲而来的驼队，胡同边上的荒草丛，爸爸精心侍弄的花草，偶尔可以逛一逛的热闹街市。在这里，烽火狼烟被隐去，一群无关紧要的小人物的喜怒哀乐渐渐清晰，下面就让我们走进《城南旧事》，走进英子的世界。 由电影中学生熟悉的场景导入，学生可快速的进入状态，激发学生学习兴趣，也容易引起学生的共鸣。
（二）引入人物 初步分析“英子的眼睛”，了解电影的视点。1、电影中的英子在外形上有什么特点？明确：她有一双大眼睛2、那么通过这双眼睛她都看到了什么？明确：（1）一个姑娘——秀贞；（2）一个厚嘴唇男人——小偷（3）一个佣人——宋妈。 便于学生迅速找到影片中的主要人物，为下面分析人物形象及人物结局做准备。
（三）分析主要人物（教学重点） 讨论问题：英子眼中的这些人物，他们都有着怎样的特点，他们的结局又是怎样的呢？（结合电影分析，此处有视频插入）明确：对于人物的形象，学生可以有自己的把握，不要求完全一致，正所谓一千个读者，就有一千个哈姆雷特。秀贞结局：疯了小偷结局：被警察抓走，生死不明宋妈结局：儿子惨死，女儿下落不明，最后还不得不跟着不负责任的丈夫回去。 培养学生自主学习和合作学习相结合的能力，学会交流看法，进行思想的碰撞。在交流过程中提高学生对艺术作品的审美鉴赏能力，培养学生创造性思维。
（四）理解影片中“别样的离愁”（本课教学难点） 教师总结：无限的哀愁，沉沉的相思亲人间的离愁：（1）秀贞：与爱人司康分离，随后又与女儿小桂子分离，后终找到小桂子，带着女儿去找司康，葬身铁轨下，最终与丈夫分离。（2）小偷：深爱弟弟，但却因贫困走上偷窃的道路，最终被抓，生死不明，与其母亲和弟弟分离。（3）宋妈：为了儿子和女儿能更好的生活，独自出外帮佣，但最终儿子惨死，女儿被狠心的丈夫送人，下落不明，与一双儿女分离。小英子的离愁：（1）与秀贞的分离：雨夜中晕倒，醒来后一切都重新开始，留下的只有懵懂和回忆。（2）与小偷的分离：有不忍，也有内疚，但更多的是失去朋友的伤心。（3）与宋妈的分离：父亲去世，小英子一家不得不离开北平，小英子也不可避免的要离开相处多年的宋妈，分别时留下了伤心的眼泪。——尽管分离的对象不同，分离的原因不同，分离的方式不同，但最终人物都陷入了无限的离愁和沉沉的相思之中，所以说影片《城南旧事》是“别样的离愁”。 加深对于电影视点的分析和认识，明确其与创作意图的关系，从而使教学难点得以突破。
（四）本课小结 《城南旧事》中的每一个故事都是以悲剧为结局的，而每一个故事结束之后，人物都会陷入无限的离愁之中。大时代的悲欢离合在儿童视角的叙事中被缩小了，人字却被放大了。林海音用一个孩子的眼光打量古城北平，打量这个社会。这种眼光中没有一分一厘的功利，没有一丝一毫的杂质，更没有大人们见风使舵的势力，只剩下最本真、最质朴的态度。一双孩子的眼睛，将一个时代微缩，看尽人间百态，下面就让我们在一首好听的《骊歌》中，再一次走进《城南旧事》，走进小英子的童年世界。 以电影的切入点总结，便于学生对影片内容进行理解。
（五）布置作业 1?比较阅读：萧红的《呼兰河传》与本文有哪些异同。 同样是一篇借助孩子的视角看社会的作品，将两部类似的作品进行比较，有利于提高学生比较阅读的鉴赏能力，与高考相衔接。同时还可拓展学生的阅读范围。
附：1板书设计
《城南旧事》赏析
秀贞 善良、爱孩子、为爱痴狂 疯了
人物 厚嘴唇男人 贫穷、善良 被警察抓走，生死不明
宋妈 仁厚、淳朴、隐忍 儿子惨死，女儿下落不
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