Unit1 Lesson6 Betty's Clothes 教案

Lesson6 Betty’s Clothes
教材分析：
本课是一节故事课，故事的始终贯穿着Betty衣橱里的衣服之间的故事，通过预测衣橱里的衣服复习了第一单元的单词和句子，而且每一段故事的句子都有重复，这一点使得孩子们在表演故事时难度有所降低，更能激发他们表演的欲望。
学情分析：
四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣。学生学习的积极性很高，大部分学生都积极踊跃配合老师，但有个别学生不善于思考和回答问题两极分化比较大，应该注意分层次教学。
核心素养目标：
1.语言能力：
(1)能够听懂和理解这个简单的故事。
(2)能够借助图片在老师的帮助下正确朗读故事。
2.学习能力：
（1）能够借助图片和在老师的帮助下进行角色表演。
（2）通过角色扮演树立学习英语的自信心，激起学生兴趣。
（3）学生能根据故事提问和回答。
3.思维品质：
通过本课学习，让学生清楚我们应该在合适的场合穿合适的服装并保持我们衣物的干净整洁。
4.文化意识：
通过学习本课，让学生懂得西方国家的人们一般在正式场合都要穿礼服，了解西方国家的礼仪文化。引导学生放远眼光，跳出课本上的服装类型，了解不同国家的服装，增强学生跨国服装文化意识。
学习策略目标:
a. 通过猜测的方式复习服装词汇。
b. 通过预测的方式预知故事内容，吸引学生兴趣。
c. 通过寻读的方式了解故事的大概内容。
d. 通过跟读、分角色朗读和角色表演的方式学习故事
内容，并通过模仿男声、女声和语音语调来提高口语表达能力和提高学习兴趣。
教学重点：
1.能够在老师的帮助下正确朗读故事，模仿语音语调，理解故事内容。
2.能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事，并
教学难点：能够借助图片和在老师的帮助下表演故事。
教学准备：课件、衣服图片、词汇卡片
教学过程：
Step1.Class Opening and Review
1.Warm-up
《Happy New Year》改编星期歌曲
设计意图：活跃课堂气氛，复习星期类单词，
2.lead in
T:Look !This is a closet（衣柜）.Guess: Whose closet is it
what clothes in it
S:May be ……(shorts trousers skirt shirt sweater …)
Today we will learn a story about Betty. （板书课题）
设计意图：通过猜测的方式激发兴趣，复习服装单词,激发学生对新鲜事物的好奇心，引出故事主人公。
Step2.Read the story
1.Pre-reading
Look and guess(看图预测）
T: Now let’s open her closet and see what they are
(出示衣服图片，并贴到黑板上)
(2)Think and say(想一想，说一说)
T：Listen! Who is talking (clothes) What are they talking Can you guess What are they talking about
S: Wear me,please.\I’m new.……（播放录音）
设计意图：预测故事中的衣服们想要主人选它们参加派对的迫切心情。
2.While-reading
（1）Read and answer(读故事回答问题）
Watch the video and answer the questions.
Questions：
a.Who will go to a party on Saturday
Betty will go to a party on Saturday.
b.Where is she going
She is going to a party.
c.What will Betty wear to the party Why
She will wear her red dress.Because it’s nice and it’s a birthday gift from her mother.
T: I want to tell you that in western countries people usually wear a formal dress to a party.
设计意图：按高阶思维能力的训练设计三个层次问题，让学生整体感知故事的主要内容：主人公是贝蒂，她要在星期六参加聚会，最终选择衣柜里的连衣裙。
Transition sentence：Aren’t the other clothes beautiful Let’s read the story and see why.
(1)Read and choose. (读故事并选择。)
Role-play and read the text.
T:Read the story after the tape, and fill in the blanks.
Week（星期） Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
Clothes
（衣服）
Betty will wear _______ on _______. It's/They're____________ .
T：From the story ,we know how to match clothes properly.
设计意图：借助图片读故事，让学生学会快速搜集语言信息，抓住关键词句，明白贝蒂从周一到周六穿的衣服不一样。
Transition sentence：Does Betty like her shirt and skirt
But why not choose them today Now please read the story again.
(3)Read the story and fill in the blanks.
party new nice favourite red nice birthday gift
Today is Saturday. Betty will go to a party.She will wear shorts on Monday ,The shorts are new .She will wear trousers and T-shirt on Tuesday,They are nice .She will wear sweater on Wednesday ,it’s her favourite.She will wear a red dress today,it’s nice and it’s birthday gift from her mother.She is happy.
T:Read the story by yourself,and circle these new words.
设计意图：通过让学生整体读文本，加深对故事的理解，再感知为什么贝蒂今天选择穿红色的连衣裙。
Transition sentence：Do you like this story Now let’s act the story.
Step3.Post-reading
Group Work: Act the story（表演故事）
1.Divide the students in to seven groups and act out the story.
2.Story time.
3.Call out one volunteer from every group and act out the story.
要求：以小组为单位，每人选一个角色，由小组长带领小组成员在小组内表演故事，优胜小组在班上展示。
设计意图：通过表演故事，让学生整体感受故事的趣味性，训练学生语言表达能力，培养学生自主学习的信心，达到语言的输出，进一步加深学生对故事内容的理解。
Step4 Summary
1.Retell the story quickly.
2.Please remember:
T:So in our life ,we choose to wear clothes ,not because the more beauty ,the better.the more expensive ,the better.we should wear the right clothes on the right occasion.
PPT:Life tips (生活小贴士）
(1)We should wear the right clothes on the right occasion.
(2)Keep our clothes clean and tidy.
设计意图：让学生了解西方的礼仪文化，一般在正式场合，人们都会穿礼服，以表示尊重。提醒同学们应该在合适的场合穿合适的衣服
Step5 Expansion and extension
PPT: Clothing culture
中国的汉服 日本的和服 印度的纱丽
英国的燕尾服 韩国的韩服
T: Let‘s enjoy the clothes of different countries.
设计意图：让学生跳出对课本衣服的认识，认识不同国家有不同的服装，培养学生跨国服装文化意识。
Step6 Homework
1.基础性作业：
Read the story to your parents. （把这个故事读给你父母听。）
2.实践性作业：
Act out this story with your classmates.(和同学一起表演故事。)
3.个性化作业：
Little designer(小小设计师)： Design the type of clothing you imagine.(设计出你想象中的服装类型。)
板书设计:
教学反思：
本节课是一节故事教学，为了达成本课目标，从对学生的预设和文本的把握，我主要按照阅读前-阅读中-阅读后为主线展开教学，在学习故事前我以贝蒂的衣柜为切入点，让学生打开思维空间，展开猜测，激发学生兴趣，读故事时我按高阶思维模式设计问题，让学生带着问题观看视频后回答问题，目的是为了让学生对故事内容有一个整体性的了解，为了让学生明白贝蒂为什么今天不穿其它衣服而选择裙子，通过填表格，整合文本补全短文，角色朗读，让学生理解这样做背后的真正原因，教会学生快速搜集信息的能力，培养学生的学习能力和思维品质。有朗读的基础，加上学生对故事的理解，借助板书小组合作表演故事学生就容易多了，我先给学生示范借助思维导图复述故事，最后选择优胜小组在班上表演。为了让学生跳出课本，涉及以欣赏各国衣服，打开学生的眼界，了解服装文化。让学生一下子大开脑洞，激起了学生与人交流的欲望，搜索不同服装的欲望，所以最后作业设计也根据学生语言知识基础和学生个体差异设计的，最终让学生都能选择适合自己的作业，但同时都能达到对知识的融会贯通。遗憾的是如果能抓住贝蒂选择了连衣裙而没选择其它衣服这个点再进一步教育孩子，如果在生活中你没有被选上你的心情，如何做到不嫉妒，不难过，并以正确的场合穿正确的衣服补充说明，设计一个连线题， 让学生把正确的衣服搭配图片拖到合适的场所。我想，这样学生会觉得健康的生活也是在学习，学英语这么有趣，这么实用。