人教版 七年级上册 第二单元 第二章 第四节 单细胞生物(课件+教案+学案)

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名称 人教版 七年级上册 第二单元 第二章 第四节 单细胞生物(课件+教案+学案)
格式 zip
文件大小 120.9MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 生物学
更新时间 2022-07-05 11:09:53

文档简介

(共27张PPT)
人教版七年级上册
第二单元 生物体的结构层次
第二章第四节 《单细胞生物》
1. 认识草履虫的结构,描述其完成生命活动的过程。
2.了解单细胞生物与人类的关系。
学习目标
学习目录
1
课堂导入
2
单细胞生物
3
实验:观察草履虫
4
小结:草履虫的结构和功能
5
单细胞生物与人类的关系
课堂小结
6
课后拓展
7
课后检测
8






植物体
动物体
系统
分裂分化
组成
组成
组成
组成
1
课堂导入
结合前面学习的知识,请你从微观到宏观说出动植物体的结构层次:
所有的生物都是由多细胞构成的吗?
阿米巴虫吞噬草履虫
定义:生物圈中有不少肉眼很难看到的生物,他们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物。
生活环境:大多数生活在水域或潮湿的环境中,有些寄生在其他生物体上。
2
单细胞生物
常见的几种单细胞生物:
原生动物
藻类植物
真菌
细菌
大肠杆菌
你知道吗?
眼虫有鞭毛(运动)、眼点(感光)、有表膜(细胞膜),也有叶绿体,眼虫是动物?还是植物?
眼虫
实验目的:
材料用具:
阅读并思考:
3
实验:观察草履虫P67
观察草履虫的外形及运动
草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维
1.用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最佳部位是哪儿?为什么?
2.观察的工具有哪些?观察的顺序是怎样的?
3.在培养液中加入棉花纤维的目的是什么?
表层;培养液表层溶解氧含量较高,利于草履虫呼吸。
放大镜、显微镜;肉眼→放大镜→显微镜。
减缓草履虫的运动速度,便于观察。
实验探究:观察草履虫
思考与讨论1:
草履虫是一种生物吗?
生物的基本特征 草履虫的生理特征 草履虫的对应结构
需要营养
能进行呼吸
能排出废物
能对外界刺激作出反应
能生长繁殖
具有遗传和变异的特性
它具有生物的什么特征?
细菌等食物由口沟进入体内,通过食物泡消化
草履虫聚集在培养液表面;通过表膜呼吸
收集管和伸缩泡排除多余的水分
遇到棉花纤维会后退
当草履虫生长到一定大小时会通过分裂产生新个体
含有大核、小核两个细胞核
口沟、食物泡、胞肛
表膜
收集管、伸缩泡
大核、小核
拓展与延伸:
生物都具有趋利避害的特征,如何设计实验探究草履虫是否能对外界刺激做出反应?
材料用具:草履虫培养液、放大镜、载玻片、滴管、食盐、肉汁、清水等。
探究实验的步骤:
1.提出问题:
2.作出假设:
3.设计并实施实验:
4.得出结论
草履虫是否能对外界刺激做出反应?
草履虫能对外界刺激做出反应。
变量
有利刺激
有害刺激
(食盐)
(肉汁)
探究实验的步骤:
1.提出问题:
2.作出假设:
3.设计并实施实验:
4.得出结论:
草履虫是否能对外界刺激做出反应?
草履虫能对外界刺激做出反应。
结论:草履虫能对外界刺激作出反应。
也称为草履虫的应激性。动物的应激性使它趋向有利刺激,逃避有害刺激。
思考与讨论1:
草履虫是一种生物吗?
生物的基本特征 草履虫的生理特征 草履虫的对应结构
需要营养
能进行呼吸
能排出废物
能对外界刺激作出反应
能生长繁殖
具有遗传和变异的特性
它具有生物的什么特征?
细菌等食物由口沟进入体内,通过食物泡消化
草履虫聚集在培养液表面;通过表膜呼吸
收集管和伸缩泡排除多余的水分
遇到棉花纤维会后退;
当草履虫生长到一定大小时会通过分裂产生新个体
含有大核、小核两个细胞核
口沟、食物泡、胞肛
表膜
收集管、伸缩泡
大核、小核
趋利避害
思考与讨论2:
草履虫有细胞结构吗?
细胞的基本结构 草履虫的结构
细胞膜
细胞质
细胞核
表膜
细胞质
大核、小核
结论:一个草履虫就是一个细胞。
具体的过程就是:首先,大核和小核由一个分裂成为两个,然后细胞质分裂成两份,每份中各有一个大核和小核,最后细胞膜从中溢裂,这样一个草履虫就分裂成为两个草履虫。
分裂生殖
草履虫的生殖——
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
运 动
呼 吸
摄取食物
消化食物
吸收营养
排出食物残渣
收集体内多余的水分和代谢废物,排出体外
前端
后端
4
小结:草履虫的结构和功能
控制遗传和代谢
小结:
草履虫的身体虽然只由一个细胞构成,但有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。
细胞是生物体结构和功能的基本单位
阅读课本P68~69相关内容及右侧的图片,思考:单细胞生物与人类的关系如何?
5
单细胞生物与人类的关系

有利
不利
鱼类的天然饵料
净化污水
发酵食品
危害人体健康
引起赤潮,危害渔业
5
单细胞生物与人类的关系
(利用酵母菌发酵葡萄酒)
(草履虫 一天能吞噬4万多个细菌)
(疟原虫、痢疾内变形虫使人生病)
赤潮现象
赤潮——形成赤潮的主要原因是大量的含氮、含磷的有机物排入海洋中,而导致某些单细胞生物大量繁殖。赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡。
纤毛
表膜
口沟
食物泡
胞肛
收集管
细胞核
伸缩泡
1. 运动
2. 呼吸
8.细胞质
3. 摄食
4. 消化吸收
5. 排出残渣
7. 生殖遗传
常见种类
草 履 虫
与人类关系
形态:
结构及作用
有益
有害
单细胞生物
6. , 收集排出废物
课堂小结
倒转的草鞋
6
课后拓展
学完了本节课的知识,你是否感叹于单细胞生物的结构竟会如此精妙,请你尝试用不同的材料,制作一个草履虫的模型吧!
7
课后检测
一、单选题
1.生物兴趣小组的同学在观察探究草履虫时,对观察过程或相关叙述不正确的是( )
A.草履虫的游动依赖于纤毛的摆动
B.放置几丝棉花纤维可以限制其游动,利于观察
C.草履虫能够自己制造有机物
D.草履虫生命活动的控制中心在细胞核
C
8
2.如图是显微镜下的嗜热四膜虫,全身布满了数百根长约4~6微米长的纤毛,它在形态结构上与草履虫十分相似。以下关于嗜热四膜虫的说法正确的是( )
A.嗜热四膜虫没有细胞核,仍能正常生活
B.嗜热四膜虫通过收集管、伸缩泡进行呼吸
C.嗜热四膜虫通过胞肛排出体内多余的水分和废物
D.嗜热四膜虫属于单细胞生物,能独立完成各项生命活动
D
3.下列关于图中四种单细胞生物的说法,错误的是( )
A.1和4的细胞内有叶绿体,能进行光合作用
B.四种生物均能进行细胞分化
C.2是草履虫,可净化水质
D.都能独立完成各种生理功能
B
二、实验探究题
4.下图表示在载玻片的两端各滴一滴培养液,在右侧的培养液中加入少许食盐,然后把这两滴培养液连通起来。请据图回答下列问题:
(1)在观察草履虫的实验中,所用的液滴取自培养液的___________,因为该部位培养液含氧丰富。草履虫通过_________从水中获得氧气,并将产生的二氧化碳排出体外,而不能消化的食物残渣则通过________排出体外。
(2)该实验中草履虫会向__________(填“左”或“右”)侧移动,这一过程需通过_________的摆动完成。
纤毛
表层
胞肛
表膜
左“单细胞生物”一节的教学设计
教材分析
“单细胞生物”是人教版七年级上册第二单元第二章“细胞怎样构成生物体”的最后一节。本节内容安排在“细胞是生命活动的基本单位”和“动植物体的结构层次”之后,一方面是对学生认识生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充,有利于学生对生物体的结构层次形成全面的认知; 另一方面是对前面两个单元“生物和生物圈”和“生物体的结层次”知识的复习和巩固: 学生通过前面两个单元的学习,对生物具有的共同特征、细胞的基本结构、显微镜使用的实验技能已经掌握。所以,本节的关键是要抓住“细胞”和“生物”两个概念,将此与草履虫的细胞结构及其生命活动特征进行对比教学,就能达到较好的课堂效果。
教学目标
生命观念:通过学习草履虫的形态和功能,初步建立结构与功能相适应的生命观念。
科学思维:通过探究草履虫是否具有生物的特征、是否具有细胞结构,培养学生的对比分析、演绎推理的科学思维;通过分析单细胞生物的利与弊,培养学生的批判性思维。
科学探究:通过显微镜的观察实验、探究草履虫的应激性等实验培养学生的科学探究能力。
社会责任:通过自主学习单细胞生物与人类的关系,建立保护与热爱环境的社会责任感。
教学重难点
1.教学重点:认识草履虫的结构,描述其完成生命活动的过程;单细胞生物与人类的关系。
2.教学难点:与草履虫能独立完成生命活动相适应的结构特点;进行观察草履虫的实验和探究草履虫是否具有应激性的实验。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动(预设) 设计意图
1.导入 教师提问:请从微观到宏观说出动植物体的结构层次。 教师追问:所有的生物都是由多细胞构成的吗?让我们一起来观看一个视频,请注意视频里出现的生物。 引导学生观看阿米巴虫吞噬草履虫的视频。 学生复习说出答案。 学生:不是,有一个细胞构成的生物。 通过复习前面的内容从而引出新课,体现出本节是对前面的知识的补充;视频能够引发学生强烈的学习兴趣。
2.单细胞生物 教师过渡:视频中我们可以看到阿米巴虫吞噬草履虫的过程,这两种生物都是同学们所提到的只有一个细胞构成的生物,他们就是单细胞生物。 进而介绍单细胞生物的生活环境、常见的几种单细胞生物。 学生认真听讲并思考。 这部分的内容简单,主要通过讲授法快速略过,把重点放在后面的实验中。
3.实验:观察草履虫 1.教师引导学生自主阅读课本67页的实验,思考并回答: (1)用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最佳部位是哪儿?为什么? (2)观察的工具有哪些?观察的顺序是怎样的? (3)如何减缓草履虫的运动? 2.教师播放“观察草履虫“的实验视频。 3.教师引导学生进行思考:草履虫是一种生物吗?它具有生物的什么特征?填写学案中的表格:生物的特征与草履虫生理特征的对比; 4.进行拓展实验:如何设计实验探究草履虫是否能对外界刺激做出反应?教师给出材料用具,要求学生按照探究实验的原则和步骤进行实验设计,将答案填写至配套学案中去。 5.教师组织学生观看草履虫的应激性的实验视频。 6.要求学生小组讨论得出实验结论。 7. 引导学生进行小组讨论:生物除了以上这些特征之外,还有别的特征,比如,除病毒外,生物都具有细胞结构,那草履虫是否具有细胞结构?引导学生完成配套学案中的表格:细胞的基本结构与草履虫的结构比较。 教师过渡:通过以上的探究我们发现草履虫即是生物,同时也是一个细胞,那它是怎么繁殖后代的呢? 8.教师讲解:结合模式图和电子显微下草履虫进行分裂生殖的照片进行讲解草履虫的生殖方式——分裂生殖。 学生自主阅读课本,找出答案。 学生观看视频。 思考并讨论完成表格。 思考、讨论、书写。 观看视频。 学生说出实验结论:草履虫能对外界刺激做出反应。 学生思考并完成表格。 学生很容易联系到前面学习过的细胞分裂的知识,进而顺利回答问题。 草履虫的实验是本节课的教学难点,先让学生对这几个问题进行思考,做到心中有数。 通过设计“草履虫是不是生物,它具有生物的什么特征?”这一问题,引导学生思考草履虫所具有的生物的特征,从而自己得出结论,既联系了前面的知识,又注重了学生概念的生成。拓展实验的设计训练了学生的科学探究的能力,符合新课标的要求。 通过比较和分析学生很容易得出草履虫一个个体就是一个细胞这一结论,训练了学生比较与分析的科学思维。 这里补充草履虫的生殖方式,使学生自己得出草履虫的细胞分裂就是它的生殖方式,从而理解单细胞生物一个细胞就能完成所有的生命活动这一特点。
4.小结 教师引导学生完成学案中的草履虫的结构和功能图。 教师总结:草履虫的身体虽然只由一个细胞构成,但有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。进一步说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 学生独立完成学案上相关的内容。 通过小结草履虫的结构与功能,并与前面学习的知识进行联系,进一步帮助学生构建 “细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一大概念。起到了总结和升华的作用。
5.单细胞生物与人类的关系 引导学生自主阅读课本并结合课件中的图片资料,找出单细胞生物对人类有利和有害的例子,把答案填写在学案中。 学生阅读、写出答案。 这部分的内容比较简单,学生自学即可以完成,既训练了学生的阅读的能力,同时发展了学生的辩证思维。
6.课后检测 课后学生完成4道训练题。 完成并核对答案。 课后检测可以提供给学生自主评价的材料,帮助学生即时反馈学习效果。
22.2.4 单细胞生物——导学案
一、学习目标
1. 认识草履虫的结构,描述其完成生命活动的过程。
2.了解单细胞生物与人类的关系。
二、学习内容
1.单细胞生物
定义:身体只有________细胞的生物,称为单细胞生物。
生活环境:大多数生活在 或 的环境中,有些 在其他生物体上。常见的单细胞生物有:变形虫、草履虫、 、 、 、 。
2.实验:观察草履虫
请你阅读课本67页,思考以下问题:
(1) 用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最佳部位是哪儿?为什么?
观察的工具有哪些?观察的顺序是怎样的?
在培养液中加入棉花纤维的目的是什么?
(4)思考与讨论:
①草履虫是一种生物吗?它具有生物的什么特征?思考并完成下表。
生物的基本特征 草履虫的生理特征 草履虫的对应结构
需要营养
能进行呼吸
能排出废物
能对外界刺激作出反应
能生长繁殖
具有遗传和变异的特性
②如何设计实验探究草履虫是否能对外界刺激做出反应?
提供材料用具:草履虫培养液、放大镜、载玻片、滴管、食盐、肉汁、清水等。
提出问题:草履虫是否能对外界刺激做出反应?
作出假设:
设计并实施实验:
变量
得出结论:
③草履虫有细胞结构吗?思考并填写下表。
细胞的基本结构 草履虫的结构
细胞膜
细胞质
细胞核
3.小结:草履虫的结构与功能
在下图的方框中填写草履虫各部分的的结构名称。
小结:草履虫的身体虽然只由一个细胞构成,但有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。这进一步说明了 是生物体结构和功能的基本单位。单细胞生物体具有的结构次是: 。
4.单细胞生物与人类的关系
阅读课本,填写下表。
内容 举例
有利 1.
2.
3.
有害 1.
2.
三、课后练习
1.生物兴趣小组的同学在观察探究草履虫时,对观察过程或相关叙述不正确的是( )
A.草履虫的游动依赖于纤毛的摆动 B.放置几丝棉花纤维可以限制其游动,利于观察
C.草履虫能够自己制造有机物 D.草履虫生命活动的控制中心在细胞核
2.如图是显微镜下的嗜热四膜虫,全身布满了数百根长约4~6微米长的纤毛,它在形态结构上与草履虫十分相似。以下关于嗜热四膜虫的说法正确的是( )
A.嗜热四膜虫没有细胞核,仍能正常生活
B.嗜热四膜虫通过收集管、伸缩泡进行呼吸
C.嗜热四膜虫通过胞肛排出体内多余的水分和废物
D.嗜热四膜虫属于单细胞生物,能独立完成各项生命活动
3.下列关于图中四种单细胞生物的说法,错误的是(  )
A.1和4的细胞内有叶绿体,能进行光合作用 B.四种生物均能进行细胞分化
C.2是草履虫,可净化水质 D.都能独立完成各种生理功能
4.下图表示在载玻片的两端各滴一滴培养液,在右侧的培养液中加入少许食盐,然后把这两滴培养液连通起来。请据图回答下列问题:
(1)在观察草履虫的实验中,所用的液滴取自培养液的_____________,因为该部位培养液含氧丰富。草履虫通过______________从水中获得氧气,并将产生的二氧化碳排出体外,而不能消化的食物残渣则通过_____________排出体外。
(2)该实验中草履虫会向_____________(填“左”或“右”)侧移动,这一过程需通过_____________的摆动完成。
参考答案: 1-3 CDB 4.(1)表层 表膜 胞肛 (2) 左 纤毛
2