5.琥珀 教案

《琥珀》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书
内容来源：小学语文四年级（下册）第二单元
主题：自然科技
课时：共2课时
授课对象：四年级学生
设计者：
【目标确定的依据】
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：用普通话正确、流利地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象的语言。
（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
2.学情分析
（1）基于识字写字：四年级学生具备了一定的独立识字能力。“餐”字在书写时，笔画较多，间架结构不易把握。
（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。但学生文本内容的提问较多，还需要在老师的指导下尝试筛选梳理对理解课文有帮助的问题。
（3）基于口语交际：学生能认真倾听，就不同的意见与人商讨，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到条理清晰、具体，有一定难度。
3.教材分析
《琥珀》是阅读策略单元的第一篇精读课文。作者根据琥珀的样子，展开合理地想象，重点推测了它的形成过程。文章没有进行科学知识的抽象讲解，而是用生动的语言讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石的过程。教学重难点：能用自己的话说说这块琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
【学习目标】
1.认识“琥、珀”等生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等生字，会写“怒吼、松脂”等词语。
2.能提出自己不懂的问题。
【学习重点】
认识“琥、珀”等生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等生字，会写“怒吼、松脂”等词语。
【学习难点】
读准多音字“扎”；能提出自己不懂的问题。
【评价任务】
1.通过自读、跟读、范写等方式识字写字，读准多音字“扎”，通过观察结构，练写，正确书写“餐”等字。
2.通过朗读、默读、小组交流、问题清单等方式，提出自己不懂的问题。
【教学过程】
学习环节 学习活动 评价要点
环节一
导入新课
扫除障碍
（14分钟） 活动一（2分钟）
直接导入，板书课题，质疑课题
活动二（12分钟）
1.初读课文，读准字音。
2.认读词语，学习多音字“扎”。
3.观察结构，范写、练写“餐”。
（完成目标一） 1.通过质疑课题，知道提问可以从题目开始。
2.通过自读、跟读、范写、练写等方式，读准字音，正确书写“餐”等生字。
（评价任务一）
环节二
提出问题
小组合作
（24分钟） 活动一（11分钟）
默读课文，就自己不理解的内容做上标记，提出自己不懂的问题。
活动二（13分钟）
1.小组合作，整理遴选组员所提不懂的与课文有关的问题，填写问题清单。
2.小组汇报交流。
（完成目标二） 通过小组合作、问题清单、教师引导，学生能从不同的角度提出不懂的问题。
（评价任务二）
环节三
布置作业
尝试解决
（2分钟） 活动一（2分钟）
布置作业：作业超市通过整理的问题清单，课下尝试解决自己不懂的问题。
【板书设计】
琥珀
提出不懂的问题
餐
【作业设计】
1.生字一二三
2.用自己的话说一说琥珀形成的过程
3.阅读打卡
第二课时
【学习目标】
1.尝试解决自己提出的不懂问题。
2.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
【评价任务】
1.小组合作，交流分享，解决自己提出的不懂问题。
2.交流合作、联系上下文，理解作者推测这块琥珀形成依据。
3.问题的解决，理解课文内容，用自己的话说出琥珀的形成过程。
【学习过程】
学习环节 学习活动 评价要点
环节一
复习导入
小组合作
（22分钟） 活动一（14分钟）
结合上节课学生提出的不懂问题，小组合作，解决问题。
活动二（8分钟）
走入“阅读链接”，结合课文，找出相应段落，帮助理解课文，解决不懂问题。
（完成目标一） 通过小组合作交流，利用文字资料、图片、实物等，尝试解决自己提出的不懂得问题。
（评价任务一）
环节二
联系课文
解决推测
（9分钟） 活动一（3分钟）
学生提出未解决问题，联系生活解释“推测”意思。
活动二（6分钟）
合作交流，联系课文，展开合理想象，理解推测琥珀形成的依据。
（完成目标二） 通过小组合作、结合生活积累，联系上下文，教师引导，理解作者推测这块琥珀形成依据。
（评价任务二）
环节三
理解课文
自说过程
（6分钟） 活动一（6分钟）
同桌互相交流，用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
（完成目标三） 通过解决不懂的问题，理解课文，生生交流，能用自己的话说出琥珀的形成过程。
（评价任务三）
环节四
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布置作业
（3分钟） 活动一（3分钟）
1.介绍作者，推荐阅读。
2.布置作业：作业超市通过向周围人讲述，能熟练地用自己的话说出琥珀的形成过程。
【板书设计】
琥珀
松脂
松脂球
琥珀
【作业设计】
1.课后词语抄二听一
2.思考课后第三题，说一说推测的依据是什么
3.预习新课
【教学反思】
这是一篇科普文，在理解上相对简单。但我在教学过程中对学生的朗读训练略显欠缺，针对学生朗读的情况，应当多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多形式的读。尤其在描写琥珀的形成过程的部分，应当抓住苍蝇本想品食松脂，却不知蜘蛛靠近身处险境；蜘蛛本想吞食苍蝇美餐一顿，浑不知松脂滴落危在旦夕，或读出小苍蝇的惬意，或品出大蜘蛛的得意，或感悟作者的同情。虽然对学生进行了启发，学生也有所体会，但情感的升华还没有达到高潮。