人教版（PEP）四年级上册Unit 3 My Friends说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）四年级上册Unit 3 My Friends说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-06-19 12:07:43 | ||
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文档简介
PEP小学英语四年级上册
Unit 3 My friends第一课时说课稿
北京师范大学鄂尔多斯附属学校小学一部 张玲
各位评委老师们：
大家上午好！
今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时。我将从以下几个方面来进行我的说课。分别是说教材、说教法、说学法、说教学程序、说预评估。
一、说教材
1．教材的内容及地位
本课是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时，其中包括 Let’s learn 、Let’s find out 和Let’s sing 三部分内容。第三单元的教学内容是围绕“My friends”这一主题展开的，本课是本单元的第一课时，这节课的教学内容是学习描述人物（第三人称）外貌特征的词汇与句型。学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生在日常生活中经常见到的，与小学生的生活和学习密切相关。而且本学期刚刚学习过本册教材中介绍教室（Unit1 My classroom lesson1）和书包 (Unit2 My schoolbag lesson2)，并在三年级下册第六单元中已经学习过如何描述动物的外貌特征。如果在教学过程中，采取以旧引新的方式进行教学，可以降低知识点的难度。本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本册教材中Unit6 Meet my family中有关“如何介绍自己的家庭成员”的知识的掌握，因此，本节课在本单元以及本册书的教学中具有举足轻重的地位。
2.学情
本节课的授课对象是四年级学生。他们接触英语已经有一年半的时间，已具有初步的听说能力。由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。然而对于句型的掌握有一定的难度，涉及到has的用法和名词复数的概念，需要让学生简单了解。
通过以上的分析，我确立本课的教学目标为：
3.教学目标
A. 知识目标
（1）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。
（2）能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。
（3）会唱歌曲“Friends”。
根据新课标语言技能的一级要求：学生能相互交流简单的他人信息，表达简单的感觉和情感。我制定出以下能力目标：
B.能力目标
（1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。
根据新课标情感态度的二级要求：学生乐于感知并积极尝试使用本节课所学的英语知识，积极参与课堂学习活动，并在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。我制定出以下情感目标：
C.情感目标
（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。
（2）注重培养与人交往的能力。
（3）增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
根据新课标词汇二级要求：学生要根据单词的音、义、形来学习词汇，并要学会区别单词的单复数形式。制定出以下教学重难点：
4.教学重、难点
（1）教学重点：
词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.
句型：My friend is strong. He has short hair.
（2）教学难点：
quiet的发音。
初步了解名词复数和has的用法。
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
二、说教法：
四年级的孩子生性活泼好动、喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。本节课将通过TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、小组活动学习法、游戏等教学方式来激发学生想说的愿望，也促进学生表达能力的提高，从而帮助学生更好地理解本课时中句子的主要功能。整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，通过感知新教材--灵活运用这两个主要步骤来突破教材重难点，在图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。三、说学法：
通过对学情的分析，四年级的孩子生性活泼好动、喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。同时根据英语新课标的要求，为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，地让学生成为积极参与，主动学习的对象，本节课将准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜和游戏的方法来学习课文内容。http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
四、说教学程序
Step 1. Revision/Warm-up 激趣导入（2mins）
1.让学生跟随音乐一起歌唱歌曲《the more we get together》并让学生从歌曲中感受一个主题含义那就是“朋友”。 [设计意图：让学生在轻松愉快的气氛中开始今天的英语学习，并为下面引出本节课的课题My friends做好铺垫。]
2. 让学生齐读课题。
[设计意图：从一开始就让学生对今天所学的内容有一个直观的印象。]
Step 2. Presentation呈现新课 (23mins)
1.教学 friends (5mins)
a.引入：让学生谈一谈本册书中哪些人物是我们的好朋友。(2mins)
【设计意图：通过这些人物，让学生认识到friends这一单词，并学会用句型来介绍人物】
b.学说friends →Let’s be friends. 采用拍手并与学生击掌的方式，带领学生说一个小儿歌进行操练单词。(2mins)
【设计意图：通过儿歌的方式进行单词的操练与巩固】
c.引导学生理解：Friends should help each other.并进行情感教育。(1min )
【设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中体会朋友之间要互相帮助。】
2.教学 long hair，short hair (8mins)
a.引入：
①出示教师的照片，通过让学生观察，引导学生说出教师的五官特征。如：a small mouth、two small eyes、a round face等，并引导学生拿出自己的自画像或者同桌两个人使用这些简单的短语进行描述。带领学生边拍手边说教师自编的小儿歌。(2mins)
②课件出示动画片《机器猫》大雄和静香的图片。让学生分小组进行描述。当学生描述到头发时，教师提醒学生长头发是long hair，短头发是short hair。如学生没谈到，教师就自己呈现新词。(2mins)
b.操练：(3mins)
看图练说： She has long hair. He has short hair.
描述班级中同学的头发：
c.拓展：（1min）
教师可以引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair, yellow hair等。
【设计意图：以老师为例合作完成chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。】
4.教学strong, thin（6mins）
a.引入：课件出示人物图片：老夫子和大番薯。（1min）
b.学说 strong ,thin并把它放入“He\She is…”句子中操练。(3mins)
c.操练：从班上选择一名比较瘦的女生和一名比较强壮的男生，让学生加深理解这两个新授单词。(1min)
d.拓展：课件呈现一个教师根据三年级时学的let’s do，整合出来新的儿歌，让学生跟着一起做。(1min)
[设计意图：通过结合三年级所学的Let’s do,以及今天新学的单词，用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。]
5．教学quiet (4mins)
a. 引入：待学生说完以上儿歌后，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，并出示三下Unit4 Do you like pears 中的图片，引导学生说出单词 quiet,并练习quiet的发音。(1min)
b.课件出示一个文静的女孩(妮妮)和一个好动的男孩（蜡笔小新），请学生来描述。(2mins)
c.说说班里谁比较文静。(1min)
【设计意图：通过学生熟悉的动画人物，进一步理解naughty和quiet的意思对比，结合班级学生的性格特点来记忆并使用单词。】
Step 3. Practice巩固训练
1. 反义词大比拼。(2mins)
教师说出一个形容词，如tall，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。这个游戏也可分组在学生之间进行。
[设计意图：通过该游戏，让学生回顾旧知并巩固新知。]
2. Guessing game（5mins）
a.教师选择教室里的一位学生，描述其特征。然后学生猜教师描述的是谁。
b.学生描述自己的好朋友，其他学生猜。
【设计意图：通过所设计的一个又一个任务来发展学生的综合语言运用能力，同时也促进学生之间的相互交流。】
3. 进行课堂练习。（1min）
【设计意图：通过听力检测这一方式，来提高学生听的能力，同时也检测学生课堂所学知识的掌握情况。】
Step 4. Consolidation & Extension巩固提升
1.课件呈现一段话和几只猫（加菲猫、Kitty 猫、Tom 猫）让学生通过阅读来找一找。（2mins）
【设计意图：学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出。培养了学生阅读的能力。同时设置小小的悬念活跃课堂气氛。】
2. 播放歌曲 “ Friends” （2mins）
可采用不同的形式：听录音跟唱，教师示范唱，学生自己唱，边看video边做动作来学唱。
【设计意图：进一步升华朋友这一主题，且在歌声中结束本节课，有首尾呼应的作用】
Step5 小结 （2mins）
质疑：今天你有什么收获？小组讨论，派代表发言，教师给予适当的点拨。
【设计意图：充分体现学生的自主能动性，把主动权归还给学生】
Step6 作业（1min）
1. 向爸爸妈妈描述好朋友的样子。(至少5句)
Describe your friend to your parents.
2.请创作一张怪物图，并用句型 He is…. He has…. 来描述。如：He is very strong. He has 3 eyes,2 nose and a big mouth….
【设计意图：学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。这样设计既符合教材内容的科学性，又符合教学形式的合理性。
【说板书设计】我采用直观、形象法，将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然。
【教学预评估】
本课可能出现quiet的发音不准，而且可能学生对人物外貌特征描述有一定的苦难，如果出现以上问题，教师应及时纠音，并适当引导学生。本节课的设计活动较多，教师在具体操作中需要注意把握时间，由于内容较多，预计90%的学生能够达到教学目标。
Unit 3 My friends第一课时说课稿
北京师范大学鄂尔多斯附属学校小学一部 张玲
各位评委老师们：
大家上午好！
今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时。我将从以下几个方面来进行我的说课。分别是说教材、说教法、说学法、说教学程序、说预评估。
一、说教材
1．教材的内容及地位
本课是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时，其中包括 Let’s learn 、Let’s find out 和Let’s sing 三部分内容。第三单元的教学内容是围绕“My friends”这一主题展开的，本课是本单元的第一课时，这节课的教学内容是学习描述人物（第三人称）外貌特征的词汇与句型。学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生在日常生活中经常见到的，与小学生的生活和学习密切相关。而且本学期刚刚学习过本册教材中介绍教室（Unit1 My classroom lesson1）和书包 (Unit2 My schoolbag lesson2)，并在三年级下册第六单元中已经学习过如何描述动物的外貌特征。如果在教学过程中，采取以旧引新的方式进行教学，可以降低知识点的难度。本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本册教材中Unit6 Meet my family中有关“如何介绍自己的家庭成员”的知识的掌握，因此，本节课在本单元以及本册书的教学中具有举足轻重的地位。
2.学情
本节课的授课对象是四年级学生。他们接触英语已经有一年半的时间，已具有初步的听说能力。由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。然而对于句型的掌握有一定的难度，涉及到has的用法和名词复数的概念，需要让学生简单了解。
通过以上的分析，我确立本课的教学目标为：
3.教学目标
A. 知识目标
（1）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。
（2）能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。
（3）会唱歌曲“Friends”。
根据新课标语言技能的一级要求：学生能相互交流简单的他人信息，表达简单的感觉和情感。我制定出以下能力目标：
B.能力目标
（1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。
根据新课标情感态度的二级要求：学生乐于感知并积极尝试使用本节课所学的英语知识，积极参与课堂学习活动，并在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。我制定出以下情感目标：
C.情感目标
（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。
（2）注重培养与人交往的能力。
（3）增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
根据新课标词汇二级要求：学生要根据单词的音、义、形来学习词汇，并要学会区别单词的单复数形式。制定出以下教学重难点：
4.教学重、难点
（1）教学重点：
词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.
句型：My friend is strong. He has short hair.
（2）教学难点：
quiet的发音。
初步了解名词复数和has的用法。
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
二、说教法：
四年级的孩子生性活泼好动、喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。本节课将通过TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、小组活动学习法、游戏等教学方式来激发学生想说的愿望，也促进学生表达能力的提高，从而帮助学生更好地理解本课时中句子的主要功能。整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，通过感知新教材--灵活运用这两个主要步骤来突破教材重难点，在图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。三、说学法：
通过对学情的分析，四年级的孩子生性活泼好动、喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。同时根据英语新课标的要求，为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，地让学生成为积极参与，主动学习的对象，本节课将准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜和游戏的方法来学习课文内容。http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
四、说教学程序
Step 1. Revision/Warm-up 激趣导入（2mins）
1.让学生跟随音乐一起歌唱歌曲《the more we get together》并让学生从歌曲中感受一个主题含义那就是“朋友”。 [设计意图：让学生在轻松愉快的气氛中开始今天的英语学习，并为下面引出本节课的课题My friends做好铺垫。]
2. 让学生齐读课题。
[设计意图：从一开始就让学生对今天所学的内容有一个直观的印象。]
Step 2. Presentation呈现新课 (23mins)
1.教学 friends (5mins)
a.引入：让学生谈一谈本册书中哪些人物是我们的好朋友。(2mins)
【设计意图：通过这些人物，让学生认识到friends这一单词，并学会用句型来介绍人物】
b.学说friends →Let’s be friends. 采用拍手并与学生击掌的方式，带领学生说一个小儿歌进行操练单词。(2mins)
【设计意图：通过儿歌的方式进行单词的操练与巩固】
c.引导学生理解：Friends should help each other.并进行情感教育。(1min )
【设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中体会朋友之间要互相帮助。】
2.教学 long hair，short hair (8mins)
a.引入：
①出示教师的照片，通过让学生观察，引导学生说出教师的五官特征。如：a small mouth、two small eyes、a round face等，并引导学生拿出自己的自画像或者同桌两个人使用这些简单的短语进行描述。带领学生边拍手边说教师自编的小儿歌。(2mins)
②课件出示动画片《机器猫》大雄和静香的图片。让学生分小组进行描述。当学生描述到头发时，教师提醒学生长头发是long hair，短头发是short hair。如学生没谈到，教师就自己呈现新词。(2mins)
b.操练：(3mins)
看图练说： She has long hair. He has short hair.
描述班级中同学的头发：
c.拓展：（1min）
教师可以引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair, yellow hair等。
【设计意图：以老师为例合作完成chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。】
4.教学strong, thin（6mins）
a.引入：课件出示人物图片：老夫子和大番薯。（1min）
b.学说 strong ,thin并把它放入“He\She is…”句子中操练。(3mins)
c.操练：从班上选择一名比较瘦的女生和一名比较强壮的男生，让学生加深理解这两个新授单词。(1min)
d.拓展：课件呈现一个教师根据三年级时学的let’s do，整合出来新的儿歌，让学生跟着一起做。(1min)
[设计意图：通过结合三年级所学的Let’s do,以及今天新学的单词，用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。]
5．教学quiet (4mins)
a. 引入：待学生说完以上儿歌后，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，并出示三下Unit4 Do you like pears 中的图片，引导学生说出单词 quiet,并练习quiet的发音。(1min)
b.课件出示一个文静的女孩(妮妮)和一个好动的男孩（蜡笔小新），请学生来描述。(2mins)
c.说说班里谁比较文静。(1min)
【设计意图：通过学生熟悉的动画人物，进一步理解naughty和quiet的意思对比，结合班级学生的性格特点来记忆并使用单词。】
Step 3. Practice巩固训练
1. 反义词大比拼。(2mins)
教师说出一个形容词，如tall，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。这个游戏也可分组在学生之间进行。
[设计意图：通过该游戏，让学生回顾旧知并巩固新知。]
2. Guessing game（5mins）
a.教师选择教室里的一位学生，描述其特征。然后学生猜教师描述的是谁。
b.学生描述自己的好朋友，其他学生猜。
【设计意图：通过所设计的一个又一个任务来发展学生的综合语言运用能力，同时也促进学生之间的相互交流。】
3. 进行课堂练习。（1min）
【设计意图：通过听力检测这一方式，来提高学生听的能力，同时也检测学生课堂所学知识的掌握情况。】
Step 4. Consolidation & Extension巩固提升
1.课件呈现一段话和几只猫（加菲猫、Kitty 猫、Tom 猫）让学生通过阅读来找一找。（2mins）
【设计意图：学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出。培养了学生阅读的能力。同时设置小小的悬念活跃课堂气氛。】
2. 播放歌曲 “ Friends” （2mins）
可采用不同的形式：听录音跟唱，教师示范唱，学生自己唱，边看video边做动作来学唱。
【设计意图：进一步升华朋友这一主题，且在歌声中结束本节课，有首尾呼应的作用】
Step5 小结 （2mins）
质疑：今天你有什么收获？小组讨论，派代表发言，教师给予适当的点拨。
【设计意图：充分体现学生的自主能动性，把主动权归还给学生】
Step6 作业（1min）
1. 向爸爸妈妈描述好朋友的样子。(至少5句)
Describe your friend to your parents.
2.请创作一张怪物图，并用句型 He is…. He has…. 来描述。如：He is very strong. He has 3 eyes,2 nose and a big mouth….
【设计意图：学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。这样设计既符合教材内容的科学性，又符合教学形式的合理性。
【说板书设计】我采用直观、形象法，将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然。
【教学预评估】
本课可能出现quiet的发音不准，而且可能学生对人物外貌特征描述有一定的苦难，如果出现以上问题，教师应及时纠音，并适当引导学生。本节课的设计活动较多，教师在具体操作中需要注意把握时间，由于内容较多，预计90%的学生能够达到教学目标。