人教版高中语文选修--文章写作与修改《第二节　局部的完整》教学设计

如何写好分论点段落
教学目标
1.能写出分论点段落的五种基本句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。
2.能够处理好素材的叙和议的关系，对素材的叙述要简洁，对素材的分析要紧扣分论点。
3.能协调好素材的顺序。
4.尝试体现语言的句式、音韵等特点，努力体现对人生的的感悟和情怀。
学情分析
高三的学生，撰写议论文时，能够关注到论点、论据、论证等三要素，但是，在具体写作分论点段落时，常常出现“观点+故事（叙述繁冗）+结论”的段落结构。这种段落结构极大地削弱了议论文的论证效果。
重点难点
1.能写出分论点段落的五种基本句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。
2.能够处理好素材的叙和议的关系，对素材的叙述要简洁，对素材的分析要紧扣分论点。
3.能协调好素材的顺序。
教学过程
一、导入
起初，同学们写作文最怕没有素材，所谓巧妇难为无米之炊。经过一段时间的积累，同学们已经掌握了一定的素材，写议论文时，也知道运用一些素材。但是，又暴露出来了新的问题，比如，在本次区统考中，就暴露出了写不好分论点段落的一些问题，也就是巧妇怎为无米之炊的问题。我们今天就来解决这个问题。
二、病段诊断
我找了一个“病段”，同学们一起来做诊断。
（先请同学分析，而后明确）
这个段落有三个方面的问题：1.事例叙述过长；2.分析少，且贴合材料不够紧密。而叙述材料偏长主要是由于不熟悉分论点段落的结构造成的，此外还有对凑不足字数的担心。
二、升格训练一
（一）以例说法
先看一个写得比较好的分论点段落：
规范市场是树立良好形象的必要条件。面对中国乃至整个国际市场，倘若没有良好的品牌形象，又谈何赚钱。味千拉面被曝出所用的原料问题后，实体店接二连三地倒闭；即使是许多年后的今天，味千拉面也不像以前那样红火。怪只能怪其没有规范好市场，因而在人们心中的形象才会一落千丈，纵使时间流逝也无法磨平人们对其品牌的印象。可见，只有规范好了市场，才能走向致富之路。（2016年高考全国卷Ⅲ优秀作文节选）
这个段落在结构上用到了这样几个句式：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句，较好地解决了叙述材料过长的问题：
规范市场是树立良好形象的必要条件。（观点句）面对中国乃至整个国际市场，倘若没有良好的品牌形象，又谈何赚钱。 （阐释句）味千拉面被曝出所用的原料问题后，实体店接二连三地倒闭；即使是许多年后的今天，味千拉面也不像以前那样红火。 （材料句）怪只能怪其没有规范好市场，因而在人们心中的形象才会一落千丈，纵使时间流逝也无法磨平人们对其品牌的印象。 （分析句）可见，只有规范好了市场，才能走向致富之路。 （结论句）
由此，我们可以提炼出写好分论点段落的三个方法（锦囊）：1.简化叙述语言；2.写好五种句子；3.分析贴合观点。
（二）升格改写
请同学们借鉴这个方法对刚才的病段进行改写。
（大约5分钟后，多数同学能够完成改写；可以展示两份，师生共同品评。）
二、升格训练二
写清五种句型的分论点段落，结构比较清晰了。但是，如果我们有多个素材，怎样排布素材呢？
（一）以例说法
我们还是以例说法。
1.并列法
在实践中学习语文，在实践中运用语文，语文素养的提升离不开社会实践。社会实践在语文中所扮演的角色是不可替代且不可替代且不可忽视的。余秀华虽是一位脑瘫诗人，但她的作品流传甚广。无论是《父亲》还是《麦田》，诗句中都裹挟着浓郁的乡土气息，令人心生向往。诺奖得住莫言生在农村，长在农村，他与农村紧紧相依。正是脚下的那片土地，才孕育出这位魔幻现实主义作家。灵感源于实践，实践是对语文素养最好的提升。
这个分论点段落，用了余秀华、莫言的两个材料，用并列的方法排布。
2.正反法
评价他人，古已有之。比如古时文人墨客之间互相的臧否。文人们的聚会往往要讨论当时名人的诗文水平、待人处事的态度以及品德等等。如果一个人被评价为品行高尚，那么哪怕他在陋巷居住，箪食瓢饮，也会受到社会尊重，比如颜回。相反，如果一个人品行有缺，哪怕文采斐然，字字珠玑，也只能在历史上留下不堪的一笔，比如潘岳。这大概就是我国比较早的对他人的评价了，这些评价能够在社会上起到巨大的影响。
这个分论点段落，用了颜回和潘岳的事例正反对比。
3.排比法
诚信是行囊中的中流砥柱。诚信是“言必信，行必果”的言行一致，是“得黄金百两，不如得季布一诺”的表里如一，是“知之为知之，不知为不知，是知也”的忠诚正直。误砍樱桃树的华盛顿因为诚实而免于责罚，承认打碎花瓶的列宁得到了原谅，为儿子杀猪的曾子也言传身教地将诚信这一美德代代传递。将诚信放入人生的行囊，就要遵守诺言、表里如一。失去诚信的行囊，只会变成落落的皮囊。
这个分论点段落，用了三句名言，用排比法排列；用了华盛顿、列宁、曾子的事例，也用排比法排列。
由此，我们又可以得到三个排列多重素材的方法（锦囊）：并列法、对比法、排比法。
（二）升格改写
请同学们借鉴这些方法，在自己刚才改写段落的基础上，进行第二次升格改写。
（大约5分钟后，多数同学能够完成改写；可以展示一份，师生共同品评。）
这个病段的作者也就此进行了改写，展示：
师生共同品评。
（选用学生手写的升格示例，原因有二：一、显示升格改写是真实的（非教师代笔），给学生传递信心；二、给学生一种启示，书写不漂亮的孩子也可以写出有水平的考场作文段落。）
三、升格训练三
（一）以例说法
如果说，升格训练到此为止，总觉得还有些欠缺。我们不妨再到历代的经典美文中去找寻一些范例，如王勃《滕王阁序》中抒情议论的句子：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。”这些话语，用工整的句式、和谐的音韵，蕴含着饱满的情怀！读来令人感慨，引人共鸣。我们能写出这样充满情怀的文字吗？
由此，我们又可以得到三个提升分论点段落的角度（锦囊）：句式 音韵 情怀
（二）生个改写
请同学们借鉴这些方法，在自己第二次改写段落的基础上，进行第三次升格改写。
（大约5分钟后，多数同学能够完成改写；可以展示一份，师生共同品评。如果时间不允许，可以直接进入下面的原作者升格改写的展示环节）
这个病段的作者也就此进行了一次饱含情怀的改写，展示：
师生共同品评。
（这个原作者的改写当然有优点，但是，如果学生分析到了段落偏长、书写欠工整等问题，也可借机引导学生“有则改之无则加勉”。）
四、延伸性作业
就自己本次作文中的一个分论点段落进行升格改写。