人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节　材料的压缩与扩展》教学设计

第三节 材料的压缩与扩展（三）
《句式的运用：具体分析》教学设计
教学目标：
了解考场应试中议论文写作素材运用（概念、事例、结论）的一般句式，并掌握运用其写作的技巧。
教学重难点：
掌握假言推理的常规句式，并能够结合不同的事例灵活运用。
教学方法：
讲授法、讨论法、练习法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
从学生考场作文的情况来看，同学们在写议论文的时候，普遍存在论述层次单一、不针对材料做具体分析的通病。这种通病看似是写作的谋篇布局问题，实际上是思维不严谨，无法针对不同的素材进行针对性的扩展。具体而言，是不清楚应该如何将我们看到过的素材，进行扩展，嵌入到写作中去。这节课我们主要想学习一些实用的素材扩展技法。（板书课题）
二、新课讲授
1、概念的扩展
概念是议论文的细胞。写议论文，必须对核心概念进行界定。概念明确，论述对象才明确，论证才精确。
例1：《真理是永恒的灯塔》
原文：何为真理？真理是耶稣心怀众生的悲悯，是甘地“非暴力”的呐喊，是马丁·路德·金绝望之中的奋起……它是人们的灵魂中最为正直的品格与思想，是你我心中燃烧不息的生命之火。
思路分析：这一段为了界定“真理”，先后运用举例子、下定义、打比方的说明方法，移用到议论文的写作中。
句式①：何为概念？概念是……，是……，是……【举例子】它是……，【下定义】是……。【打比方】
例2：《愿君多坚韧》
原文：坚韧，不是“宁为玉碎，不为瓦全”式的刚烈，不是“宁折不弯，视死如归”式的勇毅，而是不畏困难，不怕挫折，为了达到目的，有时甚至可以以退为进的那样一种精神。
句式②：概念，不是……，不是……，而是……。
例3：《把善良存于心底》
原文：善良，不是容颜的闭月羞花，不是举止的温文尔雅，不是腰缠万贯，更不是权势熏天；而是黑暗凄冷中的如豆星火，是田地干涸时的点滴甘露， 是迷惘徘徊时的一句点化，是沉沦无助时的一把搀扶。真正的善良来自心灵深处真诚的同情与怜惜、无私的关爱与祝福。
句式：糅合①②两种句式。
挑战一下：运用①②两种句式，对“认真”进行扩展（界定）。
1930年中原大战中，冯玉祥部下的一名参谋未经核实，误将电令会师之地沁阳写成泌阳，导致贻误战机而落败。此战被后人戏称为“败在一撇”上。多写“一撇”，是战败的表象；缺失“认真”，方为失利的实质。何为认真？ 。播种认真，收获品格；播种品格，收获信念；播种信念，收获辉煌。
2、事例的扩展
举例论证是议论文写作常用的方法。叙述事例之后，缺少分析，不会分析是议论文写作的硬伤。议论文在运用事例进行论证的时候，必须要进行很好地扩展。
例4：
原文：创新能促进社会的发展。在十几年的发展过程中，海尔集团始终坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创新高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新，使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78%，持续保持在家电与其他相关领域的领先地位。①如果海尔集团因循守旧不进行技术创新，不更新研发理论，②也许海尔早就被市场所淘汰，“海尔”这个品牌也不会闻名中外。③正是由于海尔集团的不断创新，打响了“海尔”这个品牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。
思路分析：这一段话中的画线部分是对前面事例的假言分析，首先进行反面假设，接着证伪，然后进行正面强调，即“否定+结果+肯定”，类似数学上的“反证法”。
句式③：如果……不……，也许……就……。正是由于……。
注意一：关联词可以灵活多变。可以与排比、反问修辞结合使用。
例5：
原文：勤能补拙。就是说，天资差是可以用后天的努力来弥补的。小时候很笨而屡次失败的著名科学家爱因斯坦，毫不气馁，勤奋工作，最终登上了科学的顶峰；学生时代被视为最笨学生的我国数学家华罗庚，顽强拼搏，发奋学习，最终取得了辉煌的成就；国外留学时，因进校成绩差而被人耻笑的我国著名生物学家童第周，暗下决心焚膏继晷，最终成了享誉世界的学者。试想，若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相对论的问世？若无顽强拼搏刻苦自学的精神，哪里会有华罗庚在数学方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞，坚持不懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面令人瞩目的成就？可见，勤是能补拙的。
句式④：若无……，哪里会有……？若无……，哪里会有……？若无……，哪里会有……？
挑战一下：运用③④两种句式，对下面的事例进行扩展论证。
缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但她始终以仁圣襟怀观人视物，将挫折与坎坷当作人生的历练，即使在忧患的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中坚实的栋梁，享有“诗圣”的美誉。 。正是由于那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生！
注意二：假言分析可以与因果分析结合使用。构成“一个事例，三次否定”的方式，即“假设+排比+反问”
例6：《最快的脚步是坚持》
原文：事业常成于坚持，毁于急躁。生活之路迢遥，比拼的并非一时一地的速度。在贵州遵义草王坝村，老支书黄大发挥洒36年时光，凭着坚韧不拔的毅力、百折不挠的恒心、最终凿通“绕三重大山，过三道绝壁，穿三道险崖”的水渠，彻底改变了祖祖辈辈缺水的命运。如果没有老支书历时三十余年的坚持，如果没有改变缺水命运的坚忍，如果没有绕山过壁穿崖的坚强，哪里会有草王坝“生命渠”的诞生和黄大发“当代愚公”的美誉？世界上没有一蹴而就的成功，更没有从天而降的伟力，只有那些不急不躁、朝着既定目标砥砺奋进的人，才能在日积月累中抵达梦想的彼岸。
句式⑤：如果没有……，如果没有……，如果没有……，哪里会有……？
3、“结论”的具体分析
例7：《学会欣赏》
为什么家长一再训斥也改不掉孩子的坏习惯？为什么老师不断的指责也纠正不了学生的错误？为什么同学之间总是出口伤人，苦痛半天？为什么我们生活在这日渐昌明的时代却苦闷得如同跋涉于繁华的沙漠？
请学会欣赏。
挑剔永远解决不了问题。……
懂得欣赏能迅速化解矛盾。……
学会欣赏能不断走向成功。……
当然欣赏绝不是盲目的，它与恭维有着本质上的不同。前者发自真心，毫无做作夸张之感，唯有真诚赞美之意。后者却出自牙缝，虚伪而又过分。
思路分析：在写作快要结束的时候，针对文章论述的核心概念，提出一个与之相比而言的“过头”概念，即与论证对象（核心概念）相对的，极端化、绝对化的想法。一般可用如下句式：
句式⑥：当然，……并不等于……
句式⑦：不过，这并不意味着……
挑战一下：将下面两段话中的画线部分，分别用句式⑦和句式⑥进行改写，使句意保持不变。
例8：《忘怀得失未必“失”》
当然，鼓励“荣誉面前不争功，困难面前不躲闪，责任面前不推卸”，并不等于讳言个人利益的合理性、职业发展的正当性，强调的是更大气、更大度地把握局部与全局、个体与集体、短期与长期的关系。贾平凹妙解田忌赛马“舍了小负之悲，得了全胜之喜”；电视剧《潜伏》中评价胡宗南“闪击”延安“有一种胜利叫撤退，有一种失败叫占领”，讲的是同样的道理。属于自己的，让出一角，别人不愿干的苦活累活，都伸把手，群众看在眼里，组织不会埋没，到头来不但不会吃亏，还往往能胜出一筹，收获更多。
例9：《让语言之河澄澈明净》
不过，这并不意味着，对于“野蛮生长”的网络新词，可以一味纵容、曲意逢迎，乃至培土追肥，助力稗草疯长。“蓝瘦”“香菇”，毕竟只是无伤大雅的戏谑，但值得注意的是，还有不少词汇，却起源低俗、意义恶俗、表达粗俗。如把国骂“翻译”成谐音的文字之类，可以说是“网络脏话”了。对于这类新词热词，或许就不能听之任之了。
三、课堂小结
对于议论文写作而言，不仅仅是单纯的句式扩展，而更多表现在写作的思辨。思辨的灵魂是具体分析，具体分析在表达上就是句式的运用。这节课我们针对议论文写作中核心概念、论证中涉及到的事例，以及文章结尾的结论的分析，通过运用一些常规的句式使句式进行扩展，使议论变得更加简单有效。当然，诚如著名的作家、教育家卡洛斯·白克所说：“学习写作就是学习思考。”写作议论更多的时候需要由表及里、由此及彼地进行分析，思考事物的本质，而不能为了写作而写作，为了议论而议论。
板书设计：
概念：（反面）邻近概念
事例：
一例一否
三例三否
一例三否
结论：（夸张）过头概念