人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 培养创新意识》教学设计2
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 培养创新意识》教学设计2 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-07-05 12:13:44 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 《边城》续写作文的点评指导
学科 语文 年级 高二
教材 文章的写作与修改
设计者
指导思想与理论依据
《高中语文新课标》关于“文学阅读与写作”任务群中要求： 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
教学背景分析
教学内容： 《边城》续写作文的评改指导学生情况：缺少对文本精细化的研读，缺乏想象力和创新意识，在表述时学生不能准确表达自己的思想。于是我设计一节结合所阅读的作品《边城》，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式尝试续写，通过对同学习作的点评与交流，能发现自己作文中存在的问题，并修改。 教学方法：讨论、交流、分享 教学手段：PPT课件 技术准备：多媒体录课教室课前准备：学生点评同学的习作，写出修改建议。
教学目标
教学目标：知识与能力：1.依据《边城》原作续写结尾，培养学生阅读、审美、想象等能力和创新意识。2.放手让学生依据评判标准，点评同学的作文，做到有理有据，训练学生思维及表达能力。 过程与方法：1.课前自我点评，课上小组交流，然后组内推举代表在班内交流。2.教师及时点拨，做到生生交流，师生平等交流。情感态度与价值观 ：加深对作品内容的理解，理解沈从文创作的目的，感悟边城之美，人性之美，做美的传承者。尊重同学的创作，给予中肯恰当的点评，学人之长补己之短。教学重点：以学生为主体，以小组为单位，依据评判标准，有理有据地点评同学的作文，训练思维及表达能力。教学难点：欣赏美，创造美，学会评判，通过评判同学的作文，能发现自己作文中存在的问题。培养学生写作中的创新意识。
教学过程简案
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
导入3分钟 我每次捧起沈从文的《边城》,心里都会产生一种很微妙的感觉: 读着它，浮躁的心会慢慢地沉静下来，心灵也会随之纯净。尤其是《边城》的结局，一个没有尽头的省略号，“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”，让人浮想联翩、回味无穷，给我们留下无限遐想的空间。我相信，读过作品之后，每个人的心里都有一个自己想要的结局。 我们在3月份阅读了《边城》这部小说。在交流阅读感受之后,我要求大家依据原著,结合自己的理解,给续个结尾。今天这节课，我们就一起来点评一下几个同学续写的结尾。课前要求大家先自己阅读并写出点评。今天我们以小组的形式，每组以抽签的方式，就抽中的一篇作文交流评改意见，推举一人来与大家分享你们的看法，同时其他组成员也可以发表不同意见。 听讲 创设教学氛围
1. 什么是续写：
就是在原有故事的基础上，遵循着原文的思路，通过合理想象，接写故事情节。
2. 续写的方法：
首先，遵循原作的情节。
其次，遵循原作中的人物形象特征。
再者，遵循原作中的风俗习惯。提出点评标准与要求1.续写部分应该是事件的自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。2.续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。3. 要做到前后连贯、衔接自然。续写部分要与上文浑然一体。续写的语言风格尽量与原文保持一致。 学生交流点评意见 培养学生在深入理解文本内容的基础上，点评同学的作品 培养思维和表达的能力。
三.学生分组交流并展示点评结果(30分钟)，教师适时给予指导。 1.找出亮点2.发现问题3.修改建议 学生把自己对同学习作圈点勾画及点评，组内交流，然后推举代表在全班与同学交流。其他组如有不同意见可补充。 使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，在点评学生的文学写作时，交流点评意见，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
课堂小结5分钟 这几篇作文安排的结局，有写翠翠终于等来了傩送,应该像公主王子一样从此过上了安静而快乐的生活的；有写傩送在外的日子,遇见了另一个女子,翠翠执著地守侯换回的只是一场心碎；也有写参加战争的傩送回来无法给翠翠一个承诺，然而翠翠愿将一直等待,也许等到青春散尽,容颜不再……哪一个结局更好，我们说不清楚，因为每一个结局,都是不同的感情归路，都有它的合理性。在此，我们不得不佩服沈从文先生，给读者留下的优美的省略号。套用流行话来表述，每个人心中都有一个《边城》的结尾，这也是《边城》之所以受读者喜爱的一个证明。不管今天我们给《边城》怎样的一个结尾，我相信多年之后，随着年龄的增长，我们心中一定还会续写新的结尾，美丽的故事还会继续。这也许就是伟大作品的伟大之处吧。 感谢给大家分享作文的六名同学,感谢同学们这节课的积极参与。我想大家通过这节课的讨论交流，一定会有收获。如怎样续写，怎样点评以及怎样修改。还有，大家能够敢于在课堂上与同学和老师交流自己的思想,这也是一种收获。 倾听并感受 给予学生充分肯定，激发学生的创作热情。
布置作业 重温《边城》，把本组点评的作文按照你们给出的修改建议，修改成一篇新作。 在修改作文的同时，加深对《边城》的理解及作者的创作意图。
板书设计
板书设计 中心事件 人物形象 风格风俗
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课题 《边城》续写作文的点评指导
学科 语文 年级 高二
教材 文章的写作与修改
设计者
指导思想与理论依据
《高中语文新课标》关于“文学阅读与写作”任务群中要求： 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
教学背景分析
教学内容： 《边城》续写作文的评改指导学生情况：缺少对文本精细化的研读，缺乏想象力和创新意识，在表述时学生不能准确表达自己的思想。于是我设计一节结合所阅读的作品《边城》，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式尝试续写，通过对同学习作的点评与交流，能发现自己作文中存在的问题，并修改。 教学方法：讨论、交流、分享 教学手段：PPT课件 技术准备：多媒体录课教室课前准备：学生点评同学的习作，写出修改建议。
教学目标
教学目标：知识与能力：1.依据《边城》原作续写结尾，培养学生阅读、审美、想象等能力和创新意识。2.放手让学生依据评判标准，点评同学的作文，做到有理有据，训练学生思维及表达能力。 过程与方法：1.课前自我点评，课上小组交流，然后组内推举代表在班内交流。2.教师及时点拨，做到生生交流，师生平等交流。情感态度与价值观 ：加深对作品内容的理解，理解沈从文创作的目的，感悟边城之美，人性之美，做美的传承者。尊重同学的创作，给予中肯恰当的点评，学人之长补己之短。教学重点：以学生为主体，以小组为单位，依据评判标准，有理有据地点评同学的作文，训练思维及表达能力。教学难点：欣赏美，创造美，学会评判，通过评判同学的作文，能发现自己作文中存在的问题。培养学生写作中的创新意识。
教学过程简案
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
导入3分钟 我每次捧起沈从文的《边城》,心里都会产生一种很微妙的感觉: 读着它，浮躁的心会慢慢地沉静下来，心灵也会随之纯净。尤其是《边城》的结局，一个没有尽头的省略号，“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”，让人浮想联翩、回味无穷，给我们留下无限遐想的空间。我相信，读过作品之后，每个人的心里都有一个自己想要的结局。 我们在3月份阅读了《边城》这部小说。在交流阅读感受之后,我要求大家依据原著,结合自己的理解,给续个结尾。今天这节课，我们就一起来点评一下几个同学续写的结尾。课前要求大家先自己阅读并写出点评。今天我们以小组的形式，每组以抽签的方式，就抽中的一篇作文交流评改意见，推举一人来与大家分享你们的看法，同时其他组成员也可以发表不同意见。 听讲 创设教学氛围
1. 什么是续写：
就是在原有故事的基础上，遵循着原文的思路，通过合理想象，接写故事情节。
2. 续写的方法：
首先，遵循原作的情节。
其次，遵循原作中的人物形象特征。
再者，遵循原作中的风俗习惯。提出点评标准与要求1.续写部分应该是事件的自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。2.续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。3. 要做到前后连贯、衔接自然。续写部分要与上文浑然一体。续写的语言风格尽量与原文保持一致。 学生交流点评意见 培养学生在深入理解文本内容的基础上，点评同学的作品 培养思维和表达的能力。
三.学生分组交流并展示点评结果(30分钟)，教师适时给予指导。 1.找出亮点2.发现问题3.修改建议 学生把自己对同学习作圈点勾画及点评，组内交流，然后推举代表在全班与同学交流。其他组如有不同意见可补充。 使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，在点评学生的文学写作时，交流点评意见，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
课堂小结5分钟 这几篇作文安排的结局，有写翠翠终于等来了傩送,应该像公主王子一样从此过上了安静而快乐的生活的；有写傩送在外的日子,遇见了另一个女子,翠翠执著地守侯换回的只是一场心碎；也有写参加战争的傩送回来无法给翠翠一个承诺，然而翠翠愿将一直等待,也许等到青春散尽,容颜不再……哪一个结局更好，我们说不清楚，因为每一个结局,都是不同的感情归路，都有它的合理性。在此，我们不得不佩服沈从文先生，给读者留下的优美的省略号。套用流行话来表述，每个人心中都有一个《边城》的结尾，这也是《边城》之所以受读者喜爱的一个证明。不管今天我们给《边城》怎样的一个结尾，我相信多年之后，随着年龄的增长，我们心中一定还会续写新的结尾，美丽的故事还会继续。这也许就是伟大作品的伟大之处吧。 感谢给大家分享作文的六名同学,感谢同学们这节课的积极参与。我想大家通过这节课的讨论交流，一定会有收获。如怎样续写，怎样点评以及怎样修改。还有，大家能够敢于在课堂上与同学和老师交流自己的思想,这也是一种收获。 倾听并感受 给予学生充分肯定，激发学生的创作热情。
布置作业 重温《边城》，把本组点评的作文按照你们给出的修改建议，修改成一篇新作。 在修改作文的同时，加深对《边城》的理解及作者的创作意图。
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