人教版高中语文选修--文章写作与修改第二章《第一节　从素材到写作内容》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
【明确目标】
⒈品味事例，掌握素材加工的常用方法。
⒉学练结合，逐步提高素材加工的能力
常用素材加工方法：
1、概括提取式 2、情景再现式
3、化诗入文式 4、人物组装式
一、概括提取式
也叫压缩式。即将原始材料加以浓缩概括，拎出其中精髓部分入文，并从中提取出与自己文章中心论点相符的内容来。
材料：
歌德说，我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为无有。
话题角度：思想指导我们的人生
思想伴我去旅行
“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”，那是林徽因在如莲的时光里，享受平静生活的淡然。“凌晨三四点钟，看到海棠花未眠”，那是川端康成在领悟生命中孤寂与纯美的结合。“以思想为导游者，让思想伴我们去旅行”，那是歌德对生活的深刻思索。
生活需要以思想为导游，这样思想才能伴我们走得更高更远。
马克·吐温与作家朋友赫威尔参加教会聚会，出门时碰到天降大雨。赫威尔见这扯天扯地的大雨，不禁悲从中来。他喃喃地问马克·吐温：“你看这雨会停吗？”马克·吐温回答：“所有的雨都会停的。”
牛刀初试： 原始材料：雨会停的
中心观点：笑对人生风雨
材料加工：还记得马克·吐温与作家朋友赫威尔的对话吗？当赫威尔对着扯天扯地的大雨悲从中来时，马克·吐温的回答却令人心生暖意。“所有的雨都会停”，多么掷地有声，多么从容乐观。
思考材料：是的，你见过没完没了无休无止的雨吗？所有的雨不管它是怎样地来势汹汹排山倒海，也无论它是如何地令人心烦意乱愁绪如织，最终都是会停下来的。而且，雨后的天空会更加美丽，雨后的空气会更加清新。或者，你还能看到在晴天里根本就看不到的彩虹呢！所以，当生活中的狂风暴雨来临时，请笑对它，因为它将洗礼你的生命，升华你的灵魂。
中心观点：笑对人生风雨
二、情景再现式（想像）
运用想象和联想，艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段，即为情景再现。
情景再现法包括重大历史事件的情景、典型历史人物的情景、著名文学形象的情景、诗词意境的情景四种情况。前三种可归为同一类，统称为历史情景，后一种称为诗词情景。
例如：独钓寒江雪
一个人，端坐在寂寂的唐朝，钓着一江的寒冷，守候着最后的一片洁白的孤独。
捧读时隔千年的诗篇，感受着从千年前的永州吹来的寒风。
我意外，甚而惊悚。你不能圆滑媚俗一点吗？你不能稍微低一下你高扬的头颅吗？你稍微施一点伎俩，也就不会把自己逼坐在江雪里。
把钩放下。端坐。收竿。把钩放下。一尾盛唐就这样你轻轻提起，又被你轻轻放下。
我顿悟了，我明白了。虽是一场千年大雪，封冻了流逝的时间，但我不再意外。因为我明白，一切都在情理之中。
一个人，端坐在寂寂的唐朝，钓着一江的寒冷，守候着最后的一片洁白的孤独。守候永远。
　
材料： 寒江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
中心话题：出人意料和情理之中
定风波 莫听穿林打叶声 苏轼 中心话题：出人意料和情理之中
雨渐渐小了一些，苏轼看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴、官印更为可贵。 白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都不可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对风雨，唱一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。 缓缓走着，心情渐觉轻松愉快，小曲儿也不觉间哼唱起来。晚风习习，云散天开，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。 回过头，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。
再如：
牛刀再试：
1、教材：《归园田居》 围绕“人生”的话题展开素材加工
2、方法：情景再现
悠然人生 凝望袅袅炊烟，静对悠悠南山。有方宅十亩，草屋九间，悠哉游哉，何等安闲。
你的人生如茶一般淡淡。那淡淡的日光，那淡淡的细雨，那淡淡的松菊，总能让人从中看的出你的影子。吟咏之间，一杯清茶，二盏淡酒，便足以在院中度过一整天。没有人能理解你此刻的心情，更没有人能够理解你的真正内涵。 “悟已往之不谏，知来者之可追。”是的，过去了的就让它过去，我们还要用十足的信心去迎接明天，相信明天会更好。在那个不适合自己做官的时代里，只有归隐才是人生的最佳选择，才是你最理想的归宿。
在一个特殊的日子里，在南山，你一个种豆人面色坦然，静对南山；只顾锄草，忘了时间；高兴就唱，倦了就睡；远离世俗，出泥不染。这就是你呀——陶潜。
实例展示：
三、化诗入文式
古人常说， “腹有诗书气自华” 。古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
当江南的细雨霏霏飘洒，秦淮两岸香拥翠绕，是谁轻舞罗扇扑流萤，黯然伤怀于碧水秋云间的舴艋小舟？当渭城的轻尘沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹响，又是谁身披蓑笠狂歌大江东去，挑灯醉看吴钩犹利？
无论是荷锄夜归，采菊东篱，还是春水煎茶、松花酿酒；无论是矮纸斜行，晴窗细乳，还是三秋桂子，十里荷花，无论是醉卧闲亭，寄情山水，还是小雨纤纤，杨柳拂堤……这样雅致的画面总是在失去或放弃钟鸣鼎食后才缓慢飘来的，而纨绔子弟，膏梁之徒，终日锦衣玉食，势必不能拥有这样恬淡的生活。
牛刀三试（集体活动）：在外求学的我们，是否想念家乡，此时的你又有怎样的心情，请用你的笔书写出来，要求运用思乡怀人的诗句。 中心话题：思念 、 乡愁
1、游子相思又一秋。青草绿，黄花瘦，几番梦里回神州。塞外更风雪，南国采红豆；古城雄风在，家乡春常秀。
2、采菊东篱下，悠然见南山。暧暧远人村,依依墟里烟.
3、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
4、有三秋桂子，十里荷花。
5、小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头
参考诗文：
示例 《千古心情》
千古心情，是慈母手中的针线，是游子身上的衣裳。夕阳西下，枯藤老树残阳斜挂，小桥流水，风儿吹散屋顶的缕缕炊烟。鸟儿都归了家，而脚下的路却依旧连着天之涯。无边无际的远方呀，今晚我将会魂归何处？孤独的旅人，守望着满月的宁寂与苍凉：遥远的家乡，母亲是否依然伫立门前等候，温馨甜蜜的家是否也已燃起了炊烟？千古心情，是临行前母亲密密麻麻的一针一线，是临走时念念叨叨的叮咛嘱托；千古心情，是离别后游子声声深切的呼唤，是内心深处无数次的魂牵梦绕。千古心情，是母亲斑白的鬓角，是等待孩儿归来的瘦小的身影，是游子留恋的步伐，是频频回首的期盼……
千古的心情啊，这千年不变的永恒。
方法简说 人物组装，即把几个或内容或性质相同或相似的人物，按照一定的话题组合在一起，使文章显得丰厚而多彩，意蕴绵长。类似的写作形式在近几年的高考作文中屡见不鲜，因此常常获得阅卷者的青睐。
四、 “人物组装”式
如优秀作文《菊花飘香的时节》《扇·海·经》
品味幸福，我发现幸福是寒冬中绽放的梅花，飘洒在爱情的世界里。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”东坡独坐窗台，一朵空灵梅花幽幽绽放，思绪滑过心头，倾注无穷思恋。遥看孤坟，伊人已逝，幽魂入梦，惟有千行老泪，陪伴生者，见证孤独。也许只能将一抹眷恋，在月明之夜，寄于短松岗吧。然而，那生者对死者的呼唤，散发出缕缕香气，让我感受生者对死者思念，这是一种爱情坚贞的幸福。
品味幸福
品味幸福，我发现幸福是一种“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”的执着，让人感受到爱情的沉重。
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，最后只唐明皇独坐宫中。杜甫笔下的“明眸皓齿今何在？血污游魂归不得！”让我们感受到杨贵妃为了爱他付出了生命的代价；杜牧笔下的“一骑红尘妃子笑”，也让我们明白了正是对杨贵妃的宠幸与溺爱，才使她离他而去，于是一种“此恨绵绵无绝期”的哀叹，让我们惋惜在爱情的伊甸园里，何为“问世间情为何物，直叫人生死相许”。
生命因思想而精彩
人生如水，思想如茶，沏一盏清茶，品人生浮华——题记
黄叶叹息一声，没了思想，没了目标，只好在秋风中飘零。我不甘愿那样，我要在风雨中奔跑，我要在阳光下成长，我要让思想去锤炼我的生命。
拥有思想，让灵魂暗洒幽香
十里洋场，才女张爱玲活出了人生的深度。
拥有思想，让生命不再平庸
东晋才女谢道韫拼出了人生的厚度。
拥有思想，让人格收获尊重
澳大利亚“海豹人”尼克·胡哲，没有四肢，却搏出了人生 的高度。
学生习作
小结：
手中的素材，虽简略、粗糙，但只要我们给予合理加工，就能作为一个个完美而独特的素材运用到作文中来，这样往往会获得异想不到的效果。
实战演练：脚步丈量的是生命的长度，而思想丈量的是人生的深度，我们不可能无限地延长自己生命的长度，却可以无限地拓展自己生命的宽度。对此，你有怎样的看法和感想？
中心话题：用思想拓展生命的宽度
运用一种以上所学的素材加工方法，围绕中心话题，写一段话，对自己所选的素材进行加工。
牛刀又试：歌德说，我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为无有。
题目：生命因思想而精彩
方法：人物重组
搜索素材：……古今中外，你想到了谁？