《石壕吏》教学设计
【课题与课时】
课题：《石壕吏》（八年级下册第6单元24课）
课时：1课时
【课标要求】
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。品味作品中富有表现力的语言。
3.诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
【学习目标】
1.学会诵读诗歌，理解诗歌的大意。
2.品析老妇之苦，探究诗歌的写法。
3.了解写作背景，体会诗人的情怀。
【评价任务】
1.通过任务一，达成并检测学习目标1。
2.通过任务二，达成并检测学习目标2。
3.通过任务三，达成并检测学习目标3。
课前预学：
一、课前收集关于搜集资料了解作家作品及写作背景。
（一）了解作者
杜甫：字 ，自号 ，唐代最伟大现实主义的诗人。他生活在唐朝由盛转衰的年代。他的诗多沉郁顿挫，后人尊称他为“ ”，他的诗反映了当时的现实，故被誉为“ ”，比如“三吏” 、 、 ，“三别” 、 、 。
（2）写作背景
公元758年，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的眼郡(今河南安阳)，胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳(今河南孟州)并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州(今属庆西渭南)，途经新安、石壕、潼关等地，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了“三吏”、“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。
二、诵读诗歌（读准字音、节奏，尝试背诵） 。
【学习过程】
导入新课：
同学们还记得在公元755年唐朝发生一次大叛乱吗？是的，安史之乱。安史之乱给无数的百姓带来了深重的灾难。就在这苦难时期，唐朝现实主义诗人杜甫用他悲天悯人的情怀写下了“三吏”“三别”，今天我们学习的《石壕吏》就是其中一篇。
出示目标：
1.学会诵读诗歌，理解诗歌的大意。
2.品析老妇之苦，探究诗歌的写法。
3.了解写作背景，体会诗人的情怀。
任务一: 朗读诗歌，理解诗意。(指向目标1)
1.一读，读准字音。
逾（ ） 邺（ ）城 戍（ ） 幽咽（ ） 老妪（ ）
2.二读，读准节奏。
划出下列诗句的停顿。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
（暮投/石壕村，有吏/夜捉人。
老翁/逾墙走，老妇/出门看。）
3.三读，读出感情。
注意语气、语调、语速 ，以声传情
（1） 五言古体，用韵灵活。
（2） 二三停顿，节奏感强。
（3） 句式整齐，朗朗上口。
（可以采取自由朗读、齐读、听读等方式）
4.读懂文意。
结合注释，自读自讲，不能理解的文言字、词、句，在文中标出，班级交流，解疑。
练习：翻译下列句子。（检测目标1）
(1)老翁逾墙走
(2)吏呼一何怒，妇啼一何苦！
(3)听妇前致词：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。
( 4 )室中更无人，惟有乳下孙。
( 5 )天明登前途，独与老翁别。
预设：(1)老翁越墙逃走(2)官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。(3)我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。( 4 )家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。( 5 )天亮登程赶路的时候，只同那个老翁告别了。
5.再次齐读诗歌，用原文中的一句话概括诗歌的内容。（检测目标1）
（有吏夜捉人）
预设：捉人：强抓老百姓，蛮横霸道。
夜：深夜偷袭，手段阴险、残暴。
任务二 ：品读 探究 (指向目标2)
1.听老妇之苦。
默读第3自然段，概括老妇人的苦，并以这样的句式“ 我从 句中，读出了老妇人 之苦”，说一句话。
提示：紧扣文本，试着从以下方面入手。
①品。品析具体字词诗句，说出其表达效果。
②读。美读。读出感情，读出韵味。
③悟。展开联想和想象，说出感悟和见解。
示例1：老妇----苦。
从老妇的前致词的语句中读出了老妇的“苦”。“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死”中的“新”字说明两个儿子刚刚战死，心灵的创伤还未抚平。（丧子之苦）
预设：室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。——贫困之苦
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。——应征之苦
2. 探究写法。
“藏问与答”是古典诗词中常用的手法，也叫寓问与答，最通俗的解释就是省去问语，问从答知。有一种言有尽而意无穷的境界。使文章篇幅大大缩短了，使语言精练。
（1）请你插上想象的翅膀，使用符合原文语言风格的词句来补充完整官吏所逼问老妇的话。（检测目标2）
石壕吏：
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死，存者且偷生，死者长已矣！
石壕吏：
老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
石壕吏：
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
预设：（家有男丁否？ 尚有他人否？请人速应役！）
（2）请两位同学用通俗易懂的话还原官吏与老妇对话的情形，分角色朗读，扮演符合自己的角色。
官吏：
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。
官吏 ：
老妪：室中更无人。
官吏：
老妪：惟有乳下孙。
官吏：
老妪：有孙母未去，出入无完裙。
官吏：
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
预设：(你家的男人呢？快把你家的男人交出来。
还有其他人吗？快交出来
你敢撒谎，屋里怎么有哭声？
那他的母亲呢？快交出来。
快把人叫出来，今天不管怎样都得交出一个人来。)
一个凶狠，如狼似虎，咆哮如雷，令人可憎；一个苦苦诉说，悲惨可怜，让人同情。这一怒与一哭形成了鲜明的 。（对比）
任务三：察作者之情。(指向目标3)
1. 齐读第四段，结合背景，体会作者情感。
链接资料：
公元759年的春天，当时安禄山已经被他的儿子安庆绪杀死，长安和洛阳也都先后收复了。唐朝大将郭子仪等九个节度使的六十万大军把安庆包围在夜城。整个局势眼看就要好转，但是由于统治者的昏庸，结果就在3月3日那天被史思明的援兵打的全军溃散。大唐危在旦夕，为了补充兵力，防止局势进一步恶化，唐王朝便首先在洛阳到潼关这一代执行毫无章法，暗无天日的拉夫政策，不管老少，甚至不论男女都要被抓去服兵役，人民的痛苦真是一言难尽。但是，由于安史之乱是一场叛乱，当时进行的战争是维护统一，制止分裂的正义战争。因而当时人民一没有起来革命，二没有远走高飞，而是忍受着痛苦走上战争前线。
2.拓展延伸。
嫁女与征夫，不如弃路旁。
勿为新婚念，努力事戎行。 ——《新婚别》
子孙阵亡尽，焉用身独完。
投杖出门去，同行为心酸。 ——《垂老别》
小结：
读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义；
读杜甫，要读到忧国忧民、关注社会的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量！
板书设计：
石壕吏
吏 怒 呼 暗
对
比
妇 苦 啼 明
（藏问与答）
【检测与作业】
1.默写填空。（检测目标1）
（1）吏呼一何怒， 。
（2）《石壕吏》中表现战争惨烈句子： ， 。
2.下列对《石壕吏》这首诗分析不正确的一项是( )（检测目标3）
A.这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。
B.诗人用极简省的笔墨刻画出差役凶狠蛮横的形象。
C.诗人对战争中处境悲惨的人民寄予了深切的同情。
D.全诗主要赞颂了老妇人顾全大局勇于担当的牺牲精神。
3.阅读《石壕吏》和《春望》，完成后面各题。（检测目标3）
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
(1)用《石壕吏》中的一个字概括老妇人一家的遭遇，这个字是 。
(2)《春望》与《石壕吏》都是杜甫在“安史之乱”战争背景下创作的，但两首诗中蕴含的作者的思想情感有所不同。《春望》抒发的是 的情怀；而《石壕吏》则表达了作者 。
4.把《石壕吏》改写成一篇记叙文。（检测目标2）
[ 提示] 石壕吏和老妇人是文中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
1. （1）妇啼一何苦
（2）一男附书至，二男新战死
2.D【解析】本诗主要表达的是对处于悲惨境遇中的人们的深切同情，
而不是对老妇人的赞颂。）
3.苦 忧国思亲 对处于悲惨境遇的劳动人民的深切同情和对战争的强烈控诉。
4.略。
【检测与作业】
1.默写填空。（检测目标1）
（1）《石壕吏》中暗示老妇人已被抓走的句子： ， 。
（2）《石壕吏》中表现战争惨烈句子： ， 。
2.下列对《石壕吏》这首诗分析不正确的一项是( )（检测目标3）
A.这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。
B.诗人用极简省的笔墨刻画出差役凶狠蛮横的形象。
C.诗人对战争中处境悲惨的人民寄予了深切的同情。
D.全诗主要赞颂了老妇人顾全大局勇于担当的牺牲精神。
3.阅读《石壕吏》和《春望》，完成后面各题。（检测目标3）
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
(1)用《石壕吏》中的一个字概括老妇人一家的遭遇，这个字是 。
(2)《春望》与《石壕吏》都是杜甫在“安史之乱”战争背景下创作的，但两首诗中蕴含的作者的思想情感有所不同。《春望》抒发的是 的情怀；而《石壕吏》则表达了作者 。
4.把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[ 提示] 石壕吏和老妇人是文中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
答案：
（1）天明登前途，独与老翁别
（2）一男附书至，二男新战死
2.D【解析】本诗主要表达的是对处于悲惨境遇中的人们的深切同情，
而不是对老妇人的赞颂。）
3.苦 忧国思亲 对处于悲惨境遇的劳动人民的深切同情和对战争的强烈控诉
4. 略(共18张PPT)
石壕吏
杜甫
1.学会诵读诗歌，理解诗歌的大意。
2.品析老妇之苦，探究诗歌的写法。
3.了解写作背景，体会诗人的情怀。
学习目标
1.读准字音。
逾（yú） 邺城（yè） 戍（shù）
幽咽（yè） 老妪（yù）
任务一：初读感知，理解大意。(指向目标1)
3.读出感情：
五言古体，用韵灵活。
句式整齐，朗朗上口。
2.读准节奏，读出韵味。
（暮投/石壕村，有吏/夜捉人。
老翁/逾墙走，老妇/出门看。）
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。听妇/前致词：三男/邺城戍。
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
石壕吏 （杜甫）
3.再读诗意。
结合注释，边读边讲。
练习：翻译下列句子。（检测目标1）
1.老翁逾墙走。
2.听妇前致词：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。
4.用原文中的一句话概括诗歌的内容。 （检测目标1）
有吏夜捉人
捉人：强抓老百姓，蛮横霸道。
夜：深夜偷袭，手段阴险、残暴。
任务二 ：品读 探究（指向目标2）
默读第3自然段，概括老妇人的苦，并以这样的句式“ 我从 句中，读出了老妇人 ”之苦，说一句话。
听老妇之苦
三男邺城戍一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。 ——丧子之苦
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。——贫困之苦
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。——应征之苦
苦
探究写法
“藏问于答”是古代诗歌中常用的一种表现手法。所谓藏问于答，就是作者故意把话藏起来，只写出答案。
请同学们插上想象的翅膀，补充完整官吏所逼问老妇的话，并试着演出来。（检测目标2）
官吏：
妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。
吏 ：
妪：室中更无人。
吏：
妪：惟有乳下孙。
吏：
妪：有孙母未去，出入无完裙。
吏：
妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
你敢撒谎，屋里怎么有哭声？
你家的男人呢 快把你家的男人交出来。
还有其他人吗？快交出来。
那他的母亲呢？快交出来。
快把人交出来，今天不管怎样都得交出一个人来。
齐读第四段，结合背景，感悟作者的情怀。
任务三：察作者之情（指向目标3）
链接资料：
公元759年的春天，当时安禄山已经被他的儿子安庆绪杀死，长安和洛阳也都先后收复了。唐朝大将郭子仪等九个节度使的六十万大军把安庆包围在夜城。整个局势眼看就要好转，但是由于统治者的昏庸，结果就在3月3日那天被史思明的援兵打的全军溃散。大唐危在旦夕，为了补充兵力，防止局势进一步恶化，唐王朝便首先在洛阳到潼关这一代执行毫无章法，暗无天日的拉夫政策，不管老少，甚至不论男女都要被抓去服兵役，人民的痛苦真是一言难尽。但是，由于安史之乱是一场叛乱，当时进行的战争是维护统一，制止分裂的正义战争。因而当时人民一没有起来革命，二没有远走高飞，而是忍受着痛苦走上战争前线。
察作者之情
嫁女与征夫，不如弃路旁。
勿为新婚念，努力事戎行。 ——《新婚别》
子孙阵亡尽，焉用身独完。
投杖出门去，同行为心酸。 ——《垂老别》
忧国忧民
1.默写填空。（检测目标1）
（1）吏呼一何怒， 。
（2《石壕吏》中表现战争惨烈句子： ， 。
2.下列对《石壕吏》这首诗分析不正确的一项是( ) （检测目标3）
A.这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。
B.诗人用极简省的笔墨刻画出差役凶狠蛮横的形象。
C.诗人对战争中处境悲惨的人民寄予了深切的同情。
D.全诗主要赞颂了老妇人顾全大局勇于担当的牺牲精神。
检测与作业
一男附书至 二男新战死。
D
妇啼一何苦
3.阅读《石壕吏》和《春望》，完成后面各题。（检测目标3）
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
(1)用《石壕吏》中的一个字概括老妇人一家的遭遇，这个字是 。
(2)《春望》与《石壕吏》都是杜甫在“安史之乱”战争背景下创作的，但两首诗中蕴含的作者的思想情感有所不同。《春望》抒发的是 的情怀；而《石壕吏》则表达了作者 。
检测与作业
“苦”
忧国思亲
对处于悲惨境遇的劳动人民的深切同情和对战争的强烈控诉。
4.把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[ 提示] 石壕吏和老妇人是文中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。（检测目标2）
检测与作业
