(共18张PPT)
第1节 多种多样的生态系统 （第1课时）
第2单元 我们生活的生物圈 第3章 生态系统和生物圈
一、导入新课
校
园
一
角
（一）生态系统
在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，就叫生态系统。
二、讲授新课
请思考：
1．地球上所有的海洋，是一个生态系统吗？为什么？
2．太平洋中所有的鱼，能构成一个生态系统吗？为什么？
二、讲授新课
观察池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中。
莲
菖蒲
水草
浮游植物
蝌蚪
浮游动物
鱼
虾
河蚌
微生物
阳光、空气、
水、土壤等
（二）分析池塘生态系统
二、讲授新课
池塘生态系统 生物成分 非生物成分
植物
动物 微生物 莲、菖蒲、水草、
浮游植物等
浮游动物、鱼、虾、
蝌蚪、河蚌等
阳光、空气、
水、土壤等
细菌和真菌等
二、讲授新课
生态系统的组成成分
非生物成分
生物成分
二、讲授新课
阳光、空气、水、土壤等
非生物成分：
非生命的物质和能量
对生态系统中的生物有着直接或间接的影响。
二、讲授新课
莲
菖蒲
水草
浮游植物
蝌蚪
浮游动物
鱼
虾
河蚌
微生物
生物成分：
绿色植物、动物和微生物
二、讲授新课
1．生产者
水+二氧化碳
光能
绿色植物
作用：
：主要是绿色植物
有机物+氧气
（储存能量）
地位：
绿色植物为动物和微生物提供食物和能量。
生产者是生态系统的主要成分，也是必不可少的成分。
二、讲授新课
动物不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。
2．消费者
：主要是动物
二、讲授新课
能够将动植物的遗体、排出物中的有机物分解为无机物，并归还到环境中供绿色植物重新利用。
3．分解者
细菌
真菌
蚯蚓
：主要是细菌和真菌
地位：
也是生态系统中必不可少的成分。
二、讲授新课
4．生产者、消费者和分解者的关系
生产者
消费者
消费者
分解者
：相互依存
二、讲授新课
拓展延伸
1．是不是植物都是生产者？
不一定，寄生植物菟丝子和食虫植物猪笼草。
2．是不是动物都是消费者
不一定，腐生性动物如蚯蚓等属于分解者。
3．是不是所有的微生物都是分解者？
硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者，腐生细菌和真菌才属于分解者。
二、讲授新课
三、课堂反馈
蘑菇
仙人掌
亚洲象
蝗虫
月季
骆驼
浮萍
酵母菌
蜜蜂
鲫鱼
海豚
海带
1．你知道下面这些生物是什么身份吗？
生产者
消费者
分解者
三、课堂反馈
2．下列属于生态系统的是（ ）
A．黄河中的鲤鱼 B．洞庭湖中的所有生物
C．内蒙古草原上的全部羊 D．泰山林区
D
3．各类生态系统的共同点（ ）
A．有生产者、消费者、分解者和无机环境
B．有生产者、消费者
C．有生产者、分解者
D．有分解者、消费者
A
四、课堂小结
生物成分
非生物成分
生产者
消费者
分解者
包括
包括
其中
阳光、水分、空气、土壤等
绿色植物
人和各种动物
生态系统
细菌、真菌等
包括
是
是
是
再见(共15张PPT)
第1节 多种多样的生态系统 （第2课时）
第2单元 我们生活的生物圈 第3章 生态系统和生物圈
一、导入新课
如何调查一个生态系统？
二、讲授新课
调查是科学研究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。
你会调查吗？
二、讲授新课
调查时，首先必须明确（调查目的），确定（调查对象和调查内容），选择合适的（调查地点和时间），制订（调查方案）。调查过程中要如实地做好（记录），对调查的结果要进行（整理和分析）。
（一）调查一个生态系统
二、讲授新课
调查的步骤：
明确调查目的
确定调查对象
制定调查方案
如实做好记录
对调查结果进行整理和分析
二、讲授新课
调查目的：
1．记录一个生态系统的成分并进行归类，进一步了解生态系统的组成。
2．初步学会调查的方法。
二、讲授新课
材料用具：
玻璃瓶、网兜、培养皿、望远镜、记录本和笔、铲子、放大镜、照相机等等。
二、讲授新课
方法指导：
1．制定小组的调查计划
（1）选择好你所要调查的生态系统。
（2）根据各自的兴趣，组成4～5人的调查 小组，确定一人为组长。小组成员要分工合作。
（3）制定小组的调查计划。
二、讲授新课
2．实施调查
（1）调查要做好记录录。将你观察到的生物名称、数量以及生存环境的特点记录下来。不知道名称的生物可以相互交流或问老师，也可以记录他们的特征，自己查询。记录该生态系统中非生物成分的特点。
（2）明确调查的线路、方法。调查的步骤应该是完全可操作、没有危险的。在计划中先做的与后做的内容，或同时并进的内容，应在顺序上妥善安排。
二、讲授新课
3．做好调查记录
注意：
（1）要爱护动物和植物，不要践踏公共绿地和庄稼。确实需要捕捉观察的小动物，也要做到仔细观察后放回到大自然，不要伤害他们。
（2）观察要仔细，不要忽略水中、土壤中、草丛中、天空中的小生物。记录一定要客观真实。活动时要注意安全。
二、讲授新课
生物调查表
调查人
调查地点
调查时间
生物名称及数量
生活环境
植物
动物
微生物
二、讲授新课
归类整理：
全组同学一起整理调查材料，写出这个生态系统的组成、特点，分析各成分间的相互关系。写成调查报告的形式。
三、课堂反馈
讨论：
1．每组选一位代表将自己小组的调查过程和结论向全班同学作介绍。
2．这次调查，你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的调查过程有没有值得改进的地方？
3．通过调查你能回答什么叫做生态系统吗？对照信息库的内容，看看自己的回答是否正确。
四、课堂小结
调查的步骤：
明确调查目的
确定调查对象
制定调查方案
如实做好记录
对调查结果进行整理和分析
再见(共14张PPT)
第1节 多种多样的生态系统 （第3课时）
第2单元 我们生活的生物圈 第3章 生态系统和生物圈
一、导入新课
你知道这是什么生态系统吗？
1．根据所处的环境不同
森林生态系统、草原生态系统和荒漠生态系统等
陆地生态系统
湿地生态系统
水域生态系统
淡水生态系统
海洋生态系统
（一）生态系统的分类
二、讲授新课
2．根据人对生态系统的影响
人工生态系统 城市生态系统
农田生态系统
自然生态系统 森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
沙漠生态系统
二、讲授新课
①成分：
②类型：
③特点：
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
陆地生态系统，自然生态系统
生物种类多，
人的影响小
森林生态系统
二、讲授新课
①成分：
②类型：
③特点：
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
陆地生态系统，自然生态系统
生物种类较多，
人的影响小
草原生态系统
二、讲授新课
①成分：
②类型：
③特点：
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
水域生态系统，
自然生态系统
生物种类多，
人的影响小
海洋生态系统
二、讲授新课
①成分：
②类型：
③特点：
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
陆地生态系统，人工生态系统
生物种类少，
人的影响大
城市生态系统
二、讲授新课
①成分：
②类型：
③特点：
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
陆地生态系统，自然生态系统
生物种类少，
人的影响小
沙漠生态系统
二、讲授新课
①成分：
②类型：
③特点：
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
湿地生态系统，自然生态系统
生物种类繁多，人的影响小
湿地生态系统
二、讲授新课
湿地生态系统
范围：包括沼泽、湖泊、河流、河口以及沿海地带的滩涂、红树林等
作用：生物资源丰富以及生产力较高、调节气候、蓄洪防洪、促淤造陆、降解污染等方面有其独特的功能。
“地球的肾”
二、讲授新课
三、课堂反馈
1．下列关于生态系统的说法，正确的是（ ）
A．森林生态系统有“地球之肾”之称
B．草原生态系统动植物种类最多
C．不同的生态系统之间彼此独立
D．生物圈是地球上最大的生态系统
2．下列各组生物中，能共同生活在同一生态系统中的是（ ）
A．猕猴和海豹 B．鲨鱼和海带
C．袋鼠和东北虎 D．熊猫和仙人掌
D
B
四、课堂小结
按所属环境属于 按人类影响属于 生物种 类特点 人类影
响特点
农田生态系统 陆地生态系统 人工生态系统 少 大
森林生态系统 陆地生态系统 自然生态系统 多 小
草原生态系统 陆地生态系统 自然生态系统 多 小
海洋生态系统 水域生态系统 自然生态系统 多 小
城市生态系统 陆地生态系统 人工生态系统 少 大
沙漠生态系统 陆地生态系统 自然生态系统 少 小
湿地生态系统 湿地生态系统 自然生态系统 多 小
再见
