八年级化学人教版(五四学制)全一册7.1燃烧和灭火(第一课时)教学设计(表格式)

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名称 八年级化学人教版(五四学制)全一册7.1燃烧和灭火(第一课时)教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 41.6KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(五四学制)
科目 化学
更新时间 2022-07-05 18:00:14

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文档简介

课题1 《燃烧和灭火》(第一课时)教学设计
一、教材内容分析
《燃烧和灭火》是人教版八年级化学教材全一册第七单元课题1的内容。在生活中,学生熟悉燃烧的现象;又与氧气和二氧化碳的性质联系较紧密,本课题是对前面所学“燃烧”的意义进行深入了解并应用于实际生活之中,对高中阶段“化学反应中能量的变化”的学习将起到铺垫的作用,是知识逐步向能力转换的一架桥梁。本课题分成两课时完成,本课为第1课时。
二、教学目标
1、知识与技能:认识燃烧的条件、灭火的原理和方法;会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
2、过程与方法:通过对燃烧条件等内容的探究,体验科学探究的过程;通过探究活动,学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观:培养学生动手实验、观察实验现象、分析解决问题的能力,结合所学内容,对学生进行消防安全教育,让学生掌握灭火及逃生方法。
三、学生分析
学生对生活中的燃烧现象比较熟悉,在之前的学习中对物质的燃烧也有了一定的知识积累。对燃烧的条件有了一定的感性认识,对灭火的原理也有了一些生活经验,需要进行深入的理论研究和能力升华,同时加强理解控制变量法在实验中的应用。再结合教学方法来调动学生的积极性,参与性,这样不仅课堂气氛活跃,学生主观能动性也会全力释放,课堂效率也会明显提高。
四、教学重难点、难点
重点:了解燃烧的条件和灭火的原理。
难点:燃烧条件和灭火原理的实验探究及内容的归纳总结。
五、教学方法
情景设置提出问题→针对问题在学生可操作性的分组对比试验中讨论、交流、归纳、总结“燃烧的条件”→学生独立设计进行实验,交流归纳“灭火的原理” →学以致用,用所学知识解决生活中的实际问题→学习火场自救知识,提高学生自身安全意识。
六、教学资源与工具
1、多媒体课件、动画视频
2、实验仪器:酒精灯、小石块、木条、剪刀、火柴、蜡烛、烧杯、水、抹布、沙子、扇子等。
七、教学预设过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
环节一、 创设情境,引入新课 教师表演小魔术——“烧不坏的手帕”,引导学生认真观察。熊熊的火焰过后,手帕怎呢样? 顺势设疑,引入新课。 【展示目标】 请大家齐读学习目标。 观看魔术,感受化学的神奇。 回答:手帕竟然完好无损 思考问题 齐读目标 创设情景,激发学生的学习兴趣。 明确目标
环节二、 巩固旧知, 设疑猜想 【板书】7.1燃烧与灭火(课时1) 【过渡】请同学们回想在前面我们学习过哪些物质的燃烧?燃烧是物理变化还是化学变化 这些物质燃烧时有哪些现象? 【提问】通过这些实例,总结燃烧的的共同点? 【多媒体展示】:燃烧的定义 燃烧是可燃物与氧气发生一种发光、发热的剧烈的氧化反应。(板书:燃烧的定义) 【提问】凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象吗?请举例说明。 学生举例 发光、发热、化学反应。 不是,如电灯通电发光。 学生回答 由生活实际入手,学生会很容易归纳出燃烧的相同点,进而总结出“燃烧”的概念条件。培养学生的语言表达能力。
环节三、 探究燃烧条件 【过渡】在日常生活中燃烧的例子非常多。石头能不能燃烧?空气中的纸为什么不能燃烧? 由此可见,燃烧需要一定的条件。燃烧需要哪些条件呢?下面我们通过实验来探究燃烧的条件。 【分组实验】燃烧的条件。 三个对比实验 实验一:取小纸条和小石块,分别用酒精灯点燃,观察实验现象。 实验二:用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛,观察实验现象。 实验三:一根小木条和小纸条,分别放在酒精灯上点燃,观察谁先被点燃。 【提出问题】 (1请描述三个实验的实验现象。 (2)通过这些实验请你分析出燃烧的条件有哪些? 【板书】燃烧的条件。 【提出问题】实验三中木条和纸条都能燃烧,但燃烧所需的时间长短不同,说明木条与纸条燃烧所需的最低温度不同。由此引入“着火点”的讲解 学生回答 学生猜想 学生分组实验、观察实验现象。 学生描述实验现象。小组讨论。分析原因,总结归纳,解答问题。 学生回顾燃烧的条件,加深印象。 学习“着火点”这一概念及注意事项。 引导学生根据生活经验和所学知识对燃烧所需要的条件进行合理猜想。 培养学生观察能力、思维能力,分析问题、解决问题的能力。同时体会科学探究中的环节。 通过探究燃烧的条件,理解对比的学习方法。同时体会科学探究中的 “结论与解释”环节。
环节四、 灭火原理的探究 环节五、 联系实际,学以致用 【多媒体播放PPT图片】:讲解火能造福人类,也会给我们的生活带来的悲剧和损失。 【提问】:当有害的燃烧产生时,我们应该怎么办? (板书:灭火) 【提问】:你们想不想当小小消防员”? 【模拟火灾现场 亲身体验】 请各小组用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面,用老师提供的各种灭火材料(水、细砂、湿抹布、扇子、剪刀、烧杯等),开动你们脑筋,展开丰富联想。尽可能展示出你们的灭火方法,并说明你们的灭火原理。 引导学生分析上述过程中同学们采用的灭火方法利用了什么原理?哪种方法更合理?进一步归纳出灭火只需任意破坏燃烧三个条件中的一个。 根据实验探究得出灭火的原理(三者任满足其一),并与燃烧的条件进行对比,加深印象 【板书】灭火的原理 A清除可燃物 B、隔绝氧气(或空气) C、使温度降到可燃物的着火点以下 【观看火场逃生动画】 通过视频播放火灾逃生的视频,让学生总结火场自救有哪些方法。 【总结火场逃生方法】 结合一组生动有趣的图片,使学生掌握一些有效的自救常识,体现化学知识与生活紧密相连,激发学生对化学的学习热情。 【提问】:怎样打119电话? 师生总结如何报火警。 【过渡】:表演的非常逼真。下面我们回到一开始的魔术中,想一想沾有75%酒精的手帕为什么没有燃烧? 【学生活动】:思考,用所学的化学知识解释。 学生:灭火。 生(齐):想。 学生动手实验 小组交流讨论,得出结论。 思考与燃烧的条件进行对比,加深印象。 观看视频 学生观看图片并总结 小组讨论 小组派学生代表模拟表演 学生思考回答 学生通过对灭火使用的不同方法的分析,找到它们背后的共同原因。培养学生的分析问题、归纳总结能力。 体会与他人合作的乐趣,以及团队协作的力量。 通过动画视频、图片, 加强防火知识教育,使学生深切明白,防火很重要,增强学生的安全意识。 通过模拟表演,使学生知道遇到火情先判断大小,再采取恰当的措施。帮助学生树立安全意识,使其珍爱生命
环节六、趣味练习,巩固知识 1.开火车游戏问答:请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语? “杯水车薪 ”、“釜底抽薪 ”、“抱薪救火 ”等成语。 2.快问快答——判断 (1)温度达到可燃物的着火点,就一定能燃烧. ( ) (2)水可以降低可燃物的着火点,所以可燃物燃烧都可以用水来灭火.( ) (3)凡是发光放热的现象都叫燃烧.( ) (4)木炭放入氧气中就可生成二氧化碳.( ) 学生认真读题 学生抢答 学生思考回答 通过练习,培养学生阅读、分析、归纳、解答能力。
环节七、 畅所欲言、 交流汇报 【提问】本节课,你学到了什么,有什么收获或感触? 【总结】学习了本节课,我们发现,化学知识与生活紧密相连,生活中充满了化学知识。所以我们一定要学好化学,运用化知识正确处理生活中的难题。 学生畅所欲言,分享收获或感触。 通过小结可以把分散的知识形成脉络,使学生有条理的掌握。让学生体会收获的快乐。
环节八、 布置作业,课外延伸 1.基础性作业 2.提升性作业 3、拓展性作业 学生运动知识解答问题。 培养学生关注生活,关注社会的人文精神,鼓励学生走出课堂,提高自己的能力。
六、板书设计
燃烧和灭火(第一课时)
一、燃烧的定义:燃烧是可燃物与氧气发生一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
二、燃烧的条件 (对比) 三、灭火的原理
(三者同时满足,缺一不可) (三者任满足其一)