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人教版（新课程标准）2017-2018学年初中语文九年级下册第9课谈生命同步练习
一、基础运用
1．根据拼音，写出相应的汉字。
chán yì qì shē xīn
岩 云 休 骄 芳
2．给下面划线的字注音。
峭壁 挟卷 荫庇 怡悦 绯红
3．本文原发表于 。作者冰心，原名 ，我国现代作家。作品有小说《两个家庭》《斯人独憔悴》等，诗集有 、 ，儿童作品有 。
4．结合具体的语言环境解释下列划线词语。
①他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
②他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。
③他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
5．冰心将生命比喻成“一江春水”“一棵小树”，请你再写出两个比喻句，并写出你对生命的理解。
6．用一句话概括下面材料的主要内容。（25字以内，不舍标点）
我们在保护生态基础上，有序发展水电，积极发展核电，鼓励支持农村、边远地区和条件适宜地区大力发展生物能、太阳能、地热、风能等新型可再生能源。2005年至2008年，可再生能源增长51%，年均增长14.7010。2008年可再生能源利用量达到2.5亿吨标准煤。农村有3050万户用上沼气，相当于少排放二氧化碳4900多万吨，水电装机容量、核电在建规模、太阳能热水器集热面积和光伏发电容量均居世界第一位。（摘自《温家宝总理在哥本哈根气候变化会议领导人会议上的讲话》）
7．填空。
生命是什么？生命就是范仲淹《岳阳楼记》“ ，后天下之乐而乐”的政治抱负；生命就是文天祥“人生自古谁无死， ”的浩然正气；生命就是龚自珍笔下的“落红不是无情物， ”的奉献精神。
二、现代文阅读
8．阅读下面文段，回答问题。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地_________悬崖峭壁，___________层沙积土，__________滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，①又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！②生命又像……江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：③丕是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
（1）在文中横线上依次填入词语，正确的一项是（ ）
A．挟卷着 冲倒了 穿过了
B．冲倒了 挟卷着 穿过了
C．穿过了 冲倒了 挟卷着
D．挟卷着 穿过了 冲倒了
（2）根据上下文，理解文中划线词语的含义。
心平气和： 。
（3）画线句子①“又加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指 。
（4）画线句子③给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（ ）
A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
（5）画线句子②“生命又像……”再写一个比喻句。
①根据生命又像
②围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。
9．阅读下面文章，回答问题。
生命中最宝贵的五样东西
毕淑敏
①老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
②于是洁白的纸上，记下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。
③接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。
④权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了一个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽芬芳的它。
⑤老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必须得用笔把它全部涂掉。
⑥依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那刻，顿觉四周惨失颜色，犹如二十世纪初叶黑白的无声影片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹，舍就舍了吧。
⑦请在剩下的四类当中，再剔去一种，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。
⑧我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔，删掉哪样是好？思忖片刻，提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟；没有了水，在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻吧。
⑨老师说，继续划去一样，只剩两样。
⑩a．这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。笔、阳光、空气，何去何从？闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。
好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于惊雷。
教室内已经有轻轻的哭泣声。
b．笔和阳光，它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个固守的字——笔。
感谢这充满痛苦和抉择的测验，它让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这支笔啊。
我细心地收起这张白纸，一如珍藏一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
（1）面对“生命中最宝贵的五样东西”，“我”首先舍弃“鲜花”的理由是 ；“我”最终保留“笔”，是因为它 。
（2）第⑥段中“腰斩”一词，在文中的意思是 。
（3）文中画线句子都运用了修辞手法，请任选一句，说说它的作用。
（4）第⑩段“教室内已经有轻轻的哭泣声”，请揣摩当时哭泣同学的心理活动，用第一人称把这种心理活动描述出来。
（5）一篇好文章，总会有一个好的结尾。请从内容、语言、结构三个方面说说本文结尾（第 段）的优点。
（6）亲爱的同学们，在人生的长河中，我们都将面临许多艰难的抉择。就现在而言，你认为最宝贵的东西是什么？为什么？（不得借用文章内容）
答案解析部分
1．【答案】蠼；翳；憩；奢；馨
【知识点】汉字或汉字拼音；谈生命
【解析】【分析】这道题目考查的是学生根据拼音写词语的能力。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。注意“翳”不要写错，“馨”不要写错“磬”。
【点评】掌握常用汉字的偏旁部首与笔画笔顺，并熟练掌握书写规则。能力层级B
2．【答案】qiào；xié；bì；yí；fēi
【知识点】常用字字音；谈生命
【解析】【分析】这道题目考查的是学生对汉字字音的掌握与辨析能力。在平时的学习中要多积累，特别是多音字、形似字、易读错汉字更应引起注意，只有掌握了汉字的正确读音，才能准确作答。注意“挟”不要读成“xiá”，“庇”不要读成“pì”。
【点评】掌握常用汉字的读音，并熟练掌握拼写规则。能力层级A
3．【答案】《京沪周刊》；谢婉莹；《繁星》；《春水》；《寄小读者》
【知识点】谈生命；作家作品
【解析】【分析】此题考查了作者冰心的相关常识，她在中国文学史上具有相当重要的地位，尤其是初中阶段的作品，所以有必要要求学生识记她的相关知识点。
【点评】本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
4．【答案】①这里指清脆地鸣叫。②大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。③芳香。
【知识点】词义理解；谈生命
【解析】【分析】这道题考查学生词语理解的能力。这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。仔细阅读三个句子，结合句子的意思和词语的本义来理解即可。
【点评】考查学生对词语的掌握，能力层级B
5．【答案】示例：生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。理解：人生是一个奔流不息的过程。示例：生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。理解：生命是顽强的，充满战斗的快乐。
【知识点】命题式仿写；谈生命
【解析】【分析】前半句句子运用比喻修辞体现对生命的看法，后半句写出对生命的理解。
【点评】注意要依照例句中的喻体拟作同类的事物作仿句喻体，注意谈对生命的理解要承接前句的比喻义陈述，句子要连贯。
6．【答案】中国积极推进应对世界气候变化历史进程。
【知识点】新闻概括；谈生命
【解析】【分析】此类试题考查的是学生的归纳能力，要求考生具有较强的概括能力，语言力求简练。要求概括新闻的主要信息，指的是消息所反映的具体事件，且要突出其最主要的信息，具体答题时最好弄清消息的来龙去脉：什么人于什么时间、什么地点做了什么事。同时兼顾字数要求。根据讲话的内容可以概括为：中国积极推进应对世界气候变化历史进程。
【点评】此类题要求学生在把握材料内容的基础上筛选相关信息答题即可。能力层级B
7．【答案】先天下之忧而忧；留取丹心照汗青；化作春泥更护花
【知识点】一般型默写；谈生命
【解析】【分析】做此题时要注意不要出现错别字，如“汗青”“化作”等字。
【点评】古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。同时还需要加强对文言名句的背诵与默写。
8．【答案】（1）C
（2）形容波浪平静（波平浪静）（或：指在生命行程中战胜艰难险阻后的那种愉悦从容的心态）
（3）雨水（或：从外界吸取生命营养）
（4）C
（5）一棵小树（或：一粒种子）；①它在生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花，夏天浓阴结果，秋天叶色绯红，冬天落叶归根。②既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒
【知识点】谈生命；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；平时写作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯。
故答案为：C
（2）这道题考查学生词语理解的能力。这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。“心平气和”在文中指在生命行程中战胜艰难险阻后的那种愉悦从容的心态。
（3）本题考查学生对词语含义的理解能力。首先要仔细阅读段落，结合句子前后句来理解词语的含义。“又加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指的是前文所说的“从外界吸取生命营养”。
（4）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。对文章的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析。C项表述错误。根据散文的比喻义可以知道“并不是每个人都能自然成才”。
故答案为：C
（5）本题是对句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构，修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。
【点评】仿写要注意的几个问题：①仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。②修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。③用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
9．【答案】（1）（鲜花）在重要性上终究逊了一筹；是“我”生命中的真爱
（2）坚决地用笔划去“鲜花”这一词语
（3）a句运用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品语言生动形象，富有感染力。
b句运用拟人，以笔和阳光的争斗、期待、关注，形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。
（4）前三次的抉择，已让我痛苦万分；现在还要舍弃一样，实在是惨无人道，让人无法忍受，无法抉择。
（5）内容上：突出抉择的正确、慎重、庄严，是感情的升华。主题上：表达自己愿意为实现目标而努力实践、奋斗的坚定信念和勇气；语言上：用比喻描写“我”经过抉择以后的心情，生动形象感人；结构上：照应开头，使文章结构完整严谨。
（6）略
【知识点】谈生命；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。结合第⑥段“与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹，舍就舍了吧”一句来作答第一问；结合“我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这支笔啊”可以作答第二问。
（2）这道题考查学生词语理解的能力。这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。几何文章内容理解，“腰斩”的意思是坚决地用笔划去“鲜花”这一词语。
（3）本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。a句运用比喻，形象表现“我”失落、痛楚的心情；b句运用拟人，形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难。
（4）本题是对补写人物心理的考查。思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。注意要符合人物性格，符合当时情况。
（5）本题考查学生对文章尾段作用的分析能力。最细阅读这篇散文，结合文章的内容和人主题，分析最后一段的作用：内容上突出抉择的正确、慎重、庄严，是感情的升华；主题上表达自己愿意为实现目标而努力实践、奋斗的坚定信念和勇气；语言上，用比喻描写“我”经过抉择以后的心情，生动形象感人；结构上照应开头，使文章结构完整严谨。
（6）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
【点评】本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。
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一、基础运用
1．根据拼音，写出相应的汉字。
chán yì qì shē xīn
岩 云 休 骄 芳
【答案】蠼；翳；憩；奢；馨
【知识点】汉字或汉字拼音；谈生命
【解析】【分析】这道题目考查的是学生根据拼音写词语的能力。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。注意“翳”不要写错，“馨”不要写错“磬”。
【点评】掌握常用汉字的偏旁部首与笔画笔顺，并熟练掌握书写规则。能力层级B
2．给下面划线的字注音。
峭壁 挟卷 荫庇 怡悦 绯红
【答案】qiào；xié；bì；yí；fēi
【知识点】常用字字音；谈生命
【解析】【分析】这道题目考查的是学生对汉字字音的掌握与辨析能力。在平时的学习中要多积累，特别是多音字、形似字、易读错汉字更应引起注意，只有掌握了汉字的正确读音，才能准确作答。注意“挟”不要读成“xiá”，“庇”不要读成“pì”。
【点评】掌握常用汉字的读音，并熟练掌握拼写规则。能力层级A
3．本文原发表于 。作者冰心，原名 ，我国现代作家。作品有小说《两个家庭》《斯人独憔悴》等，诗集有 、 ，儿童作品有 。
【答案】《京沪周刊》；谢婉莹；《繁星》；《春水》；《寄小读者》
【知识点】谈生命；作家作品
【解析】【分析】此题考查了作者冰心的相关常识，她在中国文学史上具有相当重要的地位，尤其是初中阶段的作品，所以有必要要求学生识记她的相关知识点。
【点评】本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
4．结合具体的语言环境解释下列划线词语。
①他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
②他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。
③他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
【答案】①这里指清脆地鸣叫。②大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。③芳香。
【知识点】词义理解；谈生命
【解析】【分析】这道题考查学生词语理解的能力。这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。仔细阅读三个句子，结合句子的意思和词语的本义来理解即可。
【点评】考查学生对词语的掌握，能力层级B
5．冰心将生命比喻成“一江春水”“一棵小树”，请你再写出两个比喻句，并写出你对生命的理解。
【答案】示例：生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。理解：人生是一个奔流不息的过程。示例：生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。理解：生命是顽强的，充满战斗的快乐。
【知识点】命题式仿写；谈生命
【解析】【分析】前半句句子运用比喻修辞体现对生命的看法，后半句写出对生命的理解。
【点评】注意要依照例句中的喻体拟作同类的事物作仿句喻体，注意谈对生命的理解要承接前句的比喻义陈述，句子要连贯。
6．用一句话概括下面材料的主要内容。（25字以内，不舍标点）
我们在保护生态基础上，有序发展水电，积极发展核电，鼓励支持农村、边远地区和条件适宜地区大力发展生物能、太阳能、地热、风能等新型可再生能源。2005年至2008年，可再生能源增长51%，年均增长14.7010。2008年可再生能源利用量达到2.5亿吨标准煤。农村有3050万户用上沼气，相当于少排放二氧化碳4900多万吨，水电装机容量、核电在建规模、太阳能热水器集热面积和光伏发电容量均居世界第一位。（摘自《温家宝总理在哥本哈根气候变化会议领导人会议上的讲话》）
【答案】中国积极推进应对世界气候变化历史进程。
【知识点】新闻概括；谈生命
【解析】【分析】此类试题考查的是学生的归纳能力，要求考生具有较强的概括能力，语言力求简练。要求概括新闻的主要信息，指的是消息所反映的具体事件，且要突出其最主要的信息，具体答题时最好弄清消息的来龙去脉：什么人于什么时间、什么地点做了什么事。同时兼顾字数要求。根据讲话的内容可以概括为：中国积极推进应对世界气候变化历史进程。
【点评】此类题要求学生在把握材料内容的基础上筛选相关信息答题即可。能力层级B
7．填空。
生命是什么？生命就是范仲淹《岳阳楼记》“ ，后天下之乐而乐”的政治抱负；生命就是文天祥“人生自古谁无死， ”的浩然正气；生命就是龚自珍笔下的“落红不是无情物， ”的奉献精神。
【答案】先天下之忧而忧；留取丹心照汗青；化作春泥更护花
【知识点】一般型默写；谈生命
【解析】【分析】做此题时要注意不要出现错别字，如“汗青”“化作”等字。
【点评】古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。同时还需要加强对文言名句的背诵与默写。
二、现代文阅读
8．阅读下面文段，回答问题。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地_________悬崖峭壁，___________层沙积土，__________滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，①又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！②生命又像……江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：③丕是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
（1）在文中横线上依次填入词语，正确的一项是（ ）
A．挟卷着 冲倒了 穿过了
B．冲倒了 挟卷着 穿过了
C．穿过了 冲倒了 挟卷着
D．挟卷着 穿过了 冲倒了
（2）根据上下文，理解文中划线词语的含义。
心平气和： 。
（3）画线句子①“又加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指 。
（4）画线句子③给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（ ）
A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
（5）画线句子②“生命又像……”再写一个比喻句。
①根据生命又像
②围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。
【答案】（1）C
（2）形容波浪平静（波平浪静）（或：指在生命行程中战胜艰难险阻后的那种愉悦从容的心态）
（3）雨水（或：从外界吸取生命营养）
（4）C
（5）一棵小树（或：一粒种子）；①它在生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花，夏天浓阴结果，秋天叶色绯红，冬天落叶归根。②既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒
【知识点】谈生命；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；平时写作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯。
故答案为：C
（2）这道题考查学生词语理解的能力。这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。“心平气和”在文中指在生命行程中战胜艰难险阻后的那种愉悦从容的心态。
（3）本题考查学生对词语含义的理解能力。首先要仔细阅读段落，结合句子前后句来理解词语的含义。“又加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指的是前文所说的“从外界吸取生命营养”。
（4）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。对文章的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析。C项表述错误。根据散文的比喻义可以知道“并不是每个人都能自然成才”。
故答案为：C
（5）本题是对句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构，修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。
【点评】仿写要注意的几个问题：①仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。②修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。③用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
9．阅读下面文章，回答问题。
生命中最宝贵的五样东西
毕淑敏
①老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
②于是洁白的纸上，记下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。
③接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。
④权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了一个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽芬芳的它。
⑤老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必须得用笔把它全部涂掉。
⑥依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那刻，顿觉四周惨失颜色，犹如二十世纪初叶黑白的无声影片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹，舍就舍了吧。
⑦请在剩下的四类当中，再剔去一种，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。
⑧我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔，删掉哪样是好？思忖片刻，提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟；没有了水，在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻吧。
⑨老师说，继续划去一样，只剩两样。
⑩a．这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。笔、阳光、空气，何去何从？闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。
好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于惊雷。
教室内已经有轻轻的哭泣声。
b．笔和阳光，它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个固守的字——笔。
感谢这充满痛苦和抉择的测验，它让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这支笔啊。
我细心地收起这张白纸，一如珍藏一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
（1）面对“生命中最宝贵的五样东西”，“我”首先舍弃“鲜花”的理由是 ；“我”最终保留“笔”，是因为它 。
（2）第⑥段中“腰斩”一词，在文中的意思是 。
（3）文中画线句子都运用了修辞手法，请任选一句，说说它的作用。
（4）第⑩段“教室内已经有轻轻的哭泣声”，请揣摩当时哭泣同学的心理活动，用第一人称把这种心理活动描述出来。
（5）一篇好文章，总会有一个好的结尾。请从内容、语言、结构三个方面说说本文结尾（第 段）的优点。
（6）亲爱的同学们，在人生的长河中，我们都将面临许多艰难的抉择。就现在而言，你认为最宝贵的东西是什么？为什么？（不得借用文章内容）
【答案】（1）（鲜花）在重要性上终究逊了一筹；是“我”生命中的真爱
（2）坚决地用笔划去“鲜花”这一词语
（3）a句运用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品语言生动形象，富有感染力。
b句运用拟人，以笔和阳光的争斗、期待、关注，形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。
（4）前三次的抉择，已让我痛苦万分；现在还要舍弃一样，实在是惨无人道，让人无法忍受，无法抉择。
（5）内容上：突出抉择的正确、慎重、庄严，是感情的升华。主题上：表达自己愿意为实现目标而努力实践、奋斗的坚定信念和勇气；语言上：用比喻描写“我”经过抉择以后的心情，生动形象感人；结构上：照应开头，使文章结构完整严谨。
（6）略
【知识点】谈生命；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。结合第⑥段“与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹，舍就舍了吧”一句来作答第一问；结合“我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这支笔啊”可以作答第二问。
（2）这道题考查学生词语理解的能力。这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。几何文章内容理解，“腰斩”的意思是坚决地用笔划去“鲜花”这一词语。
（3）本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。a句运用比喻，形象表现“我”失落、痛楚的心情；b句运用拟人，形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难。
（4）本题是对补写人物心理的考查。思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。注意要符合人物性格，符合当时情况。
（5）本题考查学生对文章尾段作用的分析能力。最细阅读这篇散文，结合文章的内容和人主题，分析最后一段的作用：内容上突出抉择的正确、慎重、庄严，是感情的升华；主题上表达自己愿意为实现目标而努力实践、奋斗的坚定信念和勇气；语言上，用比喻描写“我”经过抉择以后的心情，生动形象感人；结构上照应开头，使文章结构完整严谨。
（6）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
【点评】本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。
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