部编版语文四年级下册第二单元 习作：我的奇思妙想 教案 （2课时）

《习作二：我的奇思妙想》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书
内容来源：小学语文四年级（下册）第二单元
主题：自然科技
课时：共两课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：
【目标制定的依据】
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。
（3）基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
（4）基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析
（1）基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。
（2）基于阅读：学生学习了略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写人物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。
（3）基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
（4）基于习作：学生能借助插图，结合理解写出自己的想法，但是不能抓住人物的外貌、动作进行细致描写。
3.教材分析
这次的习作是一次想象类作文训练，是让同学根据以往的想象和知识，超越实际生活，去构建见过或者没有出现的过的生活图景，以达到某种表达效果的文章。
【学习目标】
1.创设各种教学情境，培养学生的思维创新能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，根据一定顺序，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
【教学重点】
展开奇思妙想，写清楚自己想要发明的东西。
【教学难点】
能够根据一定顺序，写清楚自己想要发明的东西。
【评价任务】
1.通过日常积累，找出事物的样子特点和功能，体会基于生活进行合理想象的必要性，并能说出自己想发明的事物。检测目标一的达成。
2.通过故事阅读，把握故事主要内容，总结写作方法，完成思维导图。检测目标二的达成。
【教学过程】
学习环节 学习活动 评价要点
环节一 观察物品 激趣导入 (4分钟） 活动一（1分钟） 1.质疑课题，解题，激发学习兴趣。 活动二（3分钟） 1.观看香蕉的外形特点。 2.通过日常积累经验找出与它有相似之处的物品。 （完成目标一） 通过课前预习，正确理解题目要求。通过教师引导，能用自己的话完成口头训练。能够找出物品的特点。 （评价任务一）
环节二 听读故事 感悟想象 （10分钟） 活动一（2分钟） 1.听故事《 电视机 的发明》，理解故事内容。 2.从故事中感悟创造的灵感来源于想象。 活动二（1分钟） 1.听故事，初步了解发明来源于生活。 活动三（7分钟） 1.师生交流，拓展生活中的发明。 （完成目标一） 通过理解“想象必须基于生活”的道理，理解“发明与生活”的关系。达到住发明事物与生活的主要联系，理解想象与现实的关系。 （评价任务一）
环节三 品词析句 分析归类 （12分钟） 活动一（7分钟） 1.共读《小叮当》的故事，找出文中描写“小叮当”的样子和功能的句子。 活动二（5分钟） 1.借助提示，体会语句的感彩； 2.联系生活体验完成训练，知道每一种特点的属性； 3.交流体验，感受词语的趣味性。 （完成目标二） 通过从文章中找出关键句子、词语，训练对文本的的理解。达到能联系生活体验学习。 （评价任务二）
环节四 联系实际 尝试想象 (14分钟） 活动一（6分钟） 1.学习例文的表达顺序，知道习作的框架结构。 活动二（8分钟） 1.学生尝试讲出自己发明的物品的外形和功能； 2.尝试完成自己发明物品的思维导图。 （完成目标二） 通过深入思考，能发现事物的特点和功能，谋篇布局，书写思维导图。 （评价任务二）
【板书设计】
我的奇思妙想
奇特
生活合理
第二课时
【学习目标】
1.引导学生写自己想发明的东西。
2.引导学生写出自己想发明事物的样子和功能，并能恰当的运用写作手法将其事物刻画得形象、生动。
3.依据习作评价量规，修改作文。
【评价任务】
1.大胆想象，从生活中提取素材，写出自己想要发明的东西。检测目标一的达成。
2.品读例文，学会运用比喻、拟人、列数字、举例子等写作手法来篆刻发明物的样子和功能，检测目标二的达成。
3.观察和日常积累，能够抓住发明事物特点，完成任务单，写话成段。检测目标三的达成。
【教学过程】
学习环节 学习活动 评价要点
环节一 例文欣赏 对比学习 (6分钟） 活动一（1分钟） 1.出示例文，学生初步理解例文内容。 2.学生交流，能够说出自己对文本的理解。 活动二（5分钟） 1.使用批注：例文哪些地方的描写，你印象深刻？ （完成目标一、二） 通过学生流利地朗读例文，达到自主批注例文中的写作方法。 （评价任务一、二）
环节二 细读例文 理解体会 （16分钟） 活动一（15分钟） 1.品词析句，感受例文中作者是通过哪些写作手法。 2.学生交流，体会作者如何把“小叮当”的样子和功能描写得栩栩如生的？ 活动二（1分钟） 1.教师指导学生交流，给予评价。 2.教师依据学生的交流体验，总结写作 方法。 （完成目标二） 通过学习写作方法，达到体会文章内容，总结写作方法的能力。 （评价任务二）
环节三 依据表格 完成练笔 （15分钟） 活动一（15分钟） 1.教师带领学生初探任务单表格，读懂表格要求。 2.学生借助任务单表格，独立完成习作片段。 （完成目标三） 通过表格提示，独立完成任务单填写，完成初稿。 （评价任务三）
环节四 修改习作 提升内涵 (3分钟） 活动一（1分钟） 1.学生交流表格内容，对自己的习作提出修改意见。 2.教师带领学生 梳理修改习作的维度，找出合适的修改方法。 活动二（2分钟） 1.学生交流习作修改的评价量规，相互阅读。 2.再次修改习作，精益求精。 （完成目标二、三） 通过深入思考习作中存在的问题，联系生活实际提出自己的想法，达到运用正确的修改符号进行修改的能力。 （评价任务二、三）
【板书设计】
我的奇思妙想奇特生活
合理动作描写
比喻外形描写
心理描写
列数字
举例子
作比较
【作业设计】
1.修改作文
2.预习新课
3.阅读打卡