桂美版七年级上册美术 7有创意的拼贴 教案

《有创意的拼贴》教案设计
一、教材分析
《有创意的拼贴》这节课出自广西美术出版社出版的七年级美术教材上册第七课，属于“设计应用”学习领域，旨在培养学生创造意识、发展形象思维和动手制作能力，使学生形成初步的设计意图。1.培养“物以致用”的设计思想。2. 感受材料特性，体验设计制作的过程。3. 养成精于制作的行为习惯和团结合作的态度。教材设计一个重要的方向就是培养学生美术核心素养，就是“学生为适应信息时代的需要，用美术知识、技能和态度应对现实生活复杂问题的必备品格和相关能力。”
二、学情分析
这节课要面对的教学对象是七年级的学生，这一学龄的学生活泼好动、富有想象力，但开始有了写实意识，在设计创作中会受到一些束缚。虽然经过前期的学习有一定的造型基础，但对整体的造型的把握还有所欠缺。
三、教学目标
根据教材特点同时结合七年级学生的学龄特点，我将本课的教学目标定为：
1.知识与技能目标：认识拼贴画的艺术特点，设计制作装饰画，培养学生的造型能力和审美能力。
2.过程与方法目标：一是学会拼贴的色彩技法。 二是掌握材料的组合次序。 三是学会合理处理色彩的关系。
3.情感、态度和价值观目标：养成精于制作的行为习惯和团结合作的态度，培养学生“物以致用”的设计思想，培养环保意识和健康向上的情感与审美取向。
四、教学思路
1．教材重组
为了让学生对拼贴画的学习有一个循序渐进的过程，因此我将教材进行重组，分为两个课时，第一课时是认识拼贴画，学会基本拼贴技法，利用卡纸进行装饰画创作。第二课时是收集综合材料创作。
2．重点难点
重点：培养设计技能，了解拼贴的形式美。
难点：掌握拼接技法、色彩技巧。
3.教法：
使用游戏激趣法、观察比较法、教学演示法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。使学生在一个轻松愉悦的氛围中学到基本技能以及得到创新能力的培养。
4.学法：自主探究、合作交流、动手实践
本着不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习的方法”这样的原则，放手让学生自主探究，合作交流，动手实践等学习方法来体验自主学习与动手的乐趣。
五、教学过程
1.课前导入
第一教学环节：（1）游戏激趣，上课一开始，和学生做了个成语游戏。分成男生队和女生队。各队派一个代表上到讲台，在一分钟的时间内在黑板上写出带“纸”字的成语，写得多而且正确的队获胜。比赛结束后老师引出问题，纸除了是日常的书写工具，还能做些什么呢？”（2）视频导入，接下来观看一小段视频，提醒学生注意视频里面用的是什么纸？学生认真观看视频并回答老师提出的问题，随后老师引出纸可以作为一种媒介来创造出艺术，而艺术是为了美化的我们的生活，悬挂精美的装饰画是我们常用的美化生活的方法之一，这节课就利用纸材料制作装饰画一起来美化我们的校园，随之揭示课题——《有创意的拼贴》（板书课题）
设计意图：这一环节通过成语游戏活能活跃课堂气氛并引入主题，再播放视频让学生带着问题看视频，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，开发创意，为下一环节营造了良好的氛围。同时，把装饰画运用在现实生活中，体现它作为实用艺术的应用功能而并非与实际无关的作品，传递给学生“设计是手段，应用是目的”的理念。使“学设计”和“用设计”在课堂中渗透，从而实现“课内学习”和“课外需求”一体化的目标。
2．新课讲授
（1）概念与材料教学：用讲授法直接介绍拼贴画的概念以及创作拼贴画所需要的材料。
（2）裁纸技法：用图片展示，让学生直观的了解剪、刻、撕三种裁纸方式的区别、作用与呈现的效果，并强调在使用工具时的安全问题。
（3）色彩技法：将三幅作品与三个色彩技法名词展示出来，让学生自主探究通过观察比较后做一个连线游戏，将对应的作品与色彩技法联系起来。之后老师对连线结果分析、纠正、总结，并拿出教具进行教学演示 ，同过演示让学生更直观的色彩技法。
设计意图：学生对美术知识的认知，一般通过两种方式获得，第一种是直接获得，即通过教师传授给学生；第二种是间接获得，就是通过探究主动构建。在这一个教学过程中使用了这两种方式，中间插入游戏的方式让学生保持学习热情，主动对问题进行自主探究让学生不仅对色彩技法有了认识，更是对拼贴画的形式有了由浅入深的认识，是激发思维、促成创造的前奏。
3.动手实践。在学生动手之前，我引导学生欣赏优秀作品，让学生去学习这些作品的美感和优点。接着我明确提出作品要求：使用彩色卡纸为主要材料，为装饰我们的校园创作一幅拼贴画，可以个人完成也可以小组合作，创作环节我巡堂指导学生创作。
设计意图：创意实践是美术核心素养的重要组成部分，在创作中获取创意实践的思维意识。让学生大胆构思,自由表现也体现了美术核心素养中对美术表现的要求。作品将被直接运用于美化校园，就成为校园文化的一部分，把作品放到现实生活中去，使课堂内外有效对接，提升作品的使用价值，让设计者充满成就感，从而产生对美术学习的持久兴趣。
4.评价展示
完成作品后，进行展示点评，在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。
设计意图：评价是价值判断的过程，对美术作品的评价具有诊断和启发的作用，是教学活动的重要组成部分。我采用自评、互评方式，充分信任学生，把评价权还给学生，老师适时 点拨和补充。在评价过程中，学生成为课堂的主人，让作业评价成为教学交流中的点睛之笔。在评价中体现课程标准的理念和目标，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感，促进学生美术学习方面的发展，同时帮助教师不断改进教学工作。
5.课后延伸
艺术来源于生活，美是要靠我们去创造的，除了纸我们还能用什么材料去创作装饰画呢？希望课后同学们去收集能用作拼贴画的材料，发挥创意，巧妙构思将他们变成艺术品
设计意图：鼓励学生发现素材，拓宽学生的眼界，认识美术表现的多样性，为下一课时的实践做铺垫。