人音版 初音七上 3.1.1银杯 教案
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文档简介
《银杯》
教学内容：学唱《银杯》
教学目标：
一、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》；
二、通过学唱《银杯》，聆听《牧歌》，对比感受长调、短调的特点。
三、学习一段体；初步掌握倚音、滑音的演唱方法。
教学重点：
一、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》，并能唱出蒙古歌曲的风格特点。
二、对比感受长调与短调。
教学难点：
一、初步掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法；
二、歌曲中切分节奏的准确演唱。
教学方法：引导法，讲授法，欣赏法，练习法
教学准备：多媒体、钢琴。
教学过程：
1、 导入
师：同学们好，据我所知，大家很喜欢听流行音乐，接下来请同学们欣赏视频——斯琴格日乐的《请到草原来》。
问题：你在视频中看到了什么？
学生：草原，哈达，蒙古人民，摔跤等
师：蒙古人热情好客，会主动请入蒙古包里，喝他们特有的奶茶，晚上一起去篝火会，弹奏民族乐器给你听。
师：今天我们一起走进蒙古，学习一首蒙古民歌《银杯》。
2、 新授课
（一）初听全曲，感受歌曲
问题：这首歌曲给你带来什么样的感觉？
（二）学唱歌曲
（1） 欣赏全曲（体会蒙古族人的热情）
（2） 歌曲简介。
《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗类酒歌）。酒在蒙古族生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情。歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的金属。在草原上，《银杯》早以成为酒席间不可少的精神食粮。
（3） 欣赏全曲，小声哼唱旋律。
思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？（中速稍快；热情地）
（4） 歌谱学习，解决重难点
A、学生自己辨认音符
B、练习切分节奏（多次练习）
C、自由练唱歌谱，根据节奏来读音符
D、音准练习：1 2 3 4 5 6 7
边做柯达伊手势，边唱音阶
E、学生跟着琴来练唱歌谱
（5） 填词演唱歌词
学生独立填上歌词演唱
教师补充，学生练习（齐唱，分组唱）
师：同学们，你们觉得哪一句难唱？
解决难点：一字多音，倚音，下滑音，
“纯香的奶酒”与“纯香的酒”对比演唱;
“赛勒日外咚噻”的意义是一切美好的存在者，属于衬词。举例：《青春舞曲》中的“别的那呀呦”，《青藏高原》中的“雅拉索”等.
（6）歌词和歌谱交替练习
分析歌词意思，进行歌曲的感情处理。
（7）欣赏全曲，再次练唱歌词。
（三）检测效果
分组检测，单个检测
3、 拓展延伸
1、 短调和长调
民间歌曲简称民歌。蒙古族民歌按照体裁分类的方法可概括为短调和长调。
教师范唱《牧歌》，与《银杯》进行对比，感受长调、短调的特点。（速度、情绪、节奏、体裁、流行地区）
2、曲式结构：一段体又称单乐段 ，由两个乐句组成。
3、旋律的进行有级进的进行方式之外，还多次出现四度，五度，八度大跳。使音乐情绪更加高昂，兴奋，也突出了歌曲的蒙古族草原的风格。
四、归纳总结
1、复习演唱歌曲。
2、小结：一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，体会了蒙古族人民的热情豪爽。一首《牧歌》仿佛把我们带到了美丽辽阔的蒙古大草原。希望同学们有机会能去蒙古旅游，能亲身体验美丽的蒙古族。
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教学内容：学唱《银杯》
教学目标：
一、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》；
二、通过学唱《银杯》，聆听《牧歌》，对比感受长调、短调的特点。
三、学习一段体；初步掌握倚音、滑音的演唱方法。
教学重点：
一、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》，并能唱出蒙古歌曲的风格特点。
二、对比感受长调与短调。
教学难点：
一、初步掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法；
二、歌曲中切分节奏的准确演唱。
教学方法：引导法，讲授法，欣赏法，练习法
教学准备：多媒体、钢琴。
教学过程：
1、 导入
师：同学们好，据我所知，大家很喜欢听流行音乐，接下来请同学们欣赏视频——斯琴格日乐的《请到草原来》。
问题：你在视频中看到了什么？
学生：草原，哈达，蒙古人民，摔跤等
师：蒙古人热情好客，会主动请入蒙古包里，喝他们特有的奶茶，晚上一起去篝火会，弹奏民族乐器给你听。
师：今天我们一起走进蒙古，学习一首蒙古民歌《银杯》。
2、 新授课
（一）初听全曲，感受歌曲
问题：这首歌曲给你带来什么样的感觉？
（二）学唱歌曲
（1） 欣赏全曲（体会蒙古族人的热情）
（2） 歌曲简介。
《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗类酒歌）。酒在蒙古族生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情。歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的金属。在草原上，《银杯》早以成为酒席间不可少的精神食粮。
（3） 欣赏全曲，小声哼唱旋律。
思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？（中速稍快；热情地）
（4） 歌谱学习，解决重难点
A、学生自己辨认音符
B、练习切分节奏（多次练习）
C、自由练唱歌谱，根据节奏来读音符
D、音准练习：1 2 3 4 5 6 7
边做柯达伊手势，边唱音阶
E、学生跟着琴来练唱歌谱
（5） 填词演唱歌词
学生独立填上歌词演唱
教师补充，学生练习（齐唱，分组唱）
师：同学们，你们觉得哪一句难唱？
解决难点：一字多音，倚音，下滑音，
“纯香的奶酒”与“纯香的酒”对比演唱;
“赛勒日外咚噻”的意义是一切美好的存在者，属于衬词。举例：《青春舞曲》中的“别的那呀呦”，《青藏高原》中的“雅拉索”等.
（6）歌词和歌谱交替练习
分析歌词意思，进行歌曲的感情处理。
（7）欣赏全曲，再次练唱歌词。
（三）检测效果
分组检测，单个检测
3、 拓展延伸
1、 短调和长调
民间歌曲简称民歌。蒙古族民歌按照体裁分类的方法可概括为短调和长调。
教师范唱《牧歌》，与《银杯》进行对比，感受长调、短调的特点。（速度、情绪、节奏、体裁、流行地区）
2、曲式结构：一段体又称单乐段 ，由两个乐句组成。
3、旋律的进行有级进的进行方式之外，还多次出现四度，五度，八度大跳。使音乐情绪更加高昂，兴奋，也突出了歌曲的蒙古族草原的风格。
四、归纳总结
1、复习演唱歌曲。
2、小结：一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，体会了蒙古族人民的热情豪爽。一首《牧歌》仿佛把我们带到了美丽辽阔的蒙古大草原。希望同学们有机会能去蒙古旅游，能亲身体验美丽的蒙古族。
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