4.4.3 输送血液的泵——心脏 教案 （表格式）2021--2022学年人教版生物七年级下册

年级 七 学期 第二学期 教材版本 人教版 单元 第四单元
课题 输送血液的泵---心脏 课型 复习课
学习目标 评价标准 评价任务
说出心脏的结构及四个腔相连的血管 识别瓣膜并说出其功能 3、能描述体循环和肺循环的途径及血液的变化 1、能利用“口诀”，识别心脏四个腔的名称和血管。 2、通过对比方法学习体循环与肺循环的不同。 3、建立一套完整的知识网络、框架。 4、结合生活进行应用 任务单
重点 能运用“口诀”及对比方法识别心脏的结构及描述血液循环的途径
难点 血液循环的途径及血液成分的变化
教学环节 教学过程 备注
第一轮（PAD）
精讲留白 （17分钟） 导入 今天我们来复习心脏，心脏有两个重要内容，一是心脏的结构，二是血液循环的途径：体循环和肺循环。我们在复习的过程中有没有过这样的事情？（出示PPT：网络上流传这么一段文字：（翻书）马冬梅，（合书）马什么梅？（翻书）马冬梅，（合书）马冬什么？（翻书）马冬梅，（合书）什么冬梅。）那么我们在复习的时候有什么方法技巧呢？今天我们就一起来探讨一下。 出示学习心脏的方法： 通过“口诀”等方法对心脏的结构进行记忆。 通过对比方法学习体循环与肺循环 建立一套完整的知识网络、框架。 举一反三：背、说、写，结合生活进行应用 下面我们就根据这些复习方法，先来复习心脏的结构： 3、出示心脏结构图---心脏结构的学习方法----口诀 根据“上房下室左右反”识别心脏四个腔： 左心房 左心室 右心房 右心室 根据“房连静来室连动”识别四个腔连接的血管： 左心房--肺静脉 左心室--主动脉 右心房--上、下腔静脉 右心室--肺动脉 讲解瓣膜（字有玄机及作用，血流的方向： 心房与心室之间为房室瓣，心室与动脉之间为动脉瓣，它们都是功能都是防止血液倒流，还可以使血液按照一定的方向流动，比如房室瓣使血液从心房流向心室、动脉瓣使血液从心室流向动脉。 4、血液循环的途径的学习技巧---对比 （1）起点、终点对比 体循环：起点--左心室，终点右心房 肺循环：起点--右心室，终点右心房 （2）途径对比 体循环途径： 左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管网→全身各级静脉→上、下腔静脉→右心房。 肺循环途径： 右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房 功能对比 体循环功能： 给组织细胞送去氧和营养物质，把细胞呼吸作用产生的二氧化碳和其他废物带走。 肺循环： 功能：去肺“搬运氧气”。 血液变化： 体循环： 氧含量由多到少----动脉血→静脉血。 肺循环 氧含量由少到多----静脉血→动脉血 特例对比： 体循环：经过小肠营养物质增加，经过肾脏尿素减少 肺循环：肺静脉流动脉血，肺动脉流静脉血 （6）应用 输液和吃药，药物先到达心脏的哪个腔？吸入的气体、骨骼肌产生的气体呢？ 下肢受伤炎，通过上臂静脉注射消炎药，药物需要经过几次心脏？ 营养物质、氧气来自哪个系统？二氧化碳等废物又如何排出？ 以上的内容全部集合在一块，就是我们整个心脏的知识网络（出示完整的知识网络图） 5、体循环和肺循环功能不同，所以分成两条途径，但对于血液循环来说，它只有一条就是体循环结束，开始肺循环，肺循环结束，开始体循环，生命不止，循环不止。
独学内化 （4分钟） 背诵心脏的结构和血液循环途径
小组讨论（3分钟） 同桌间互相讲述心脏的结构及血液循环的途径
第二轮（ADD）
独学内化 （8分钟） 结合反思性任务完成任务单
小组讨论 （3分钟） 小组内互相核对答案 组内讨论疑难问题 3、标注组内无法解决的问题
师生答疑 （5分钟） 对学生提出的疑难问题进行答疑。 核对答案。
当堂检测 任务单
板书设计
教学反思
作业批改及反馈记录