8 静夜思 表格式教案

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学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版
课题名称 想象画面，感受诗中描绘的景象，体会作者思念家乡的情感。
难点名称 想象画面，感受诗中描绘的景象，体会作者思念家乡的情感。
难点分析 从知识角度分析为什么难 这首古诗虽然耳熟能详，但是诗歌比较有意境，本生诗歌意境让人很难去理解
从学生角度分析为什么难 学生想象能力较弱，理解困难，这首诗耳熟能详，一年级孩子比较熟悉，但是一年级孩子较小，对诗中描绘的景象无法理解，诗人对家乡的思念无法体会。
难点教学方法 组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识对比。 播放音乐，创设情境表演
教学环节 教学过程
导入 上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文
知识讲解 （难点突破） 【板块一】 目标：细读古诗，想象画面，理解诗意，感受诗中描绘的景象。 1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2.学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。) (3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗读诗句。 3.学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“ 好像是 ”的句式。 明确：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。 4.学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。 建议：请学生做举头的动作，“举头”还可以说成什么？ (2)指导看图，说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 明确：诗人抬头望着天上明亮的月亮。 5.学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ 明确：诗人会想到家乡，想到亲人。 【板块二】 目标：再读古诗，想象画面，深化情感，积累背诵。 1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心) 2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲) 4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！ 6.指名诵读，以评促读。 7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月…… 建议：生双手放在背后合拢，深情吟诵。 8.推荐最佳表演者上台配乐表演。 9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
课堂练习 （难点巩固） 【板块三】 目标：迁移运用，拓展阅读。 1.我当小画家。 根据诗意画一幅月夜图，把图的内容说给家长听，请家长给自己打星。 2.我是小诗人。 建议：用诵读或吟唱的方式，用声音表达自己的理解。 3.我是邻居家的小孩童。 建议：以旁观者的角度说说月夜下的诗人看到了什么，想起了什么？ 4.拓展阅读。 建议：用学得的方法诵读李白的《关山月》或《月下独酌》，想象画面，交流诗的大意。
小结 同学们，李白这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。如果你也喜欢它，那么回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。