学案三 海洋与陆地、世界的居民
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【 课 题 】八下 学案三 海洋与陆地、世界的居民
【 课 型 】复习课
【课标要求】
●运用地图说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点及七大洲、四大洋的分布。
●“板块构造学说”的基本内容及世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
●运用图文资料归纳世界人口增长和分布的特点，举例说明人口过多对环境及社会的影响。
●三大人种与三大宗教及汉语、英语、法语、俄语等在地图上的主要分布。
●运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，举例说出聚落与自然环境的关系。
【复习目标】
运用地图和数据说出地球表面海、陆所占比例及描述海陆分布特点，了解七大洲的形状和大小，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。（重点）
认识海陆的变迁，并能用实例加以说明；学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点；了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。（重、难点）
阅读世界人口分布图说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因，比较不同国家和地区人口增长的快慢；用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。（重点）
通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区；通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；通过读“世界三大宗教的分布”图，说出三大宗教的主要分布地区。（重点）
能够运用图片描述城市与乡村景观的差别，并能够举例说出聚落与自然环境的关系。
【教学模式】“复习导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。
【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。
【教具准备】多媒体课件、相关图文资料、地理助学等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 出示地球卫星与海陆面积比例示意图片 观察与思考：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）绿色和褐色又代表什么？（陆地）地球表层是“ 分海洋， 分陆地”。 在创设情境中让学生观察初步认识到海陆分布的特点。
自主学习自主学习合作探究有效训练自主学习点拨归纳 多媒体展示图片和问题既说出字母A、B、C、D、E、F、G分别是哪个大洲，又说出A和B、C和D、D和E的分界线，并能在上图中指出大体地理位置。出示“七大洲所在半球示意图”读“七大洲的分布”图展示东西半球图和南北半球图展示世界地形图，引导学生归纳各大洲地形特点 自主学习：大洲和大洋的概况①七大洲：（面积从大到小）___洲、___洲、北美洲、____洲、南极洲、欧洲、___洲。②四大洋：（面积从大到小）___洋、___洋、印度洋、__洋③洲界：亚洲与非洲：_____运河, 北美洲与南美洲：_____运河,亚洲与欧洲：_____山脉、_____河、里海、________山脉、黑海、_____海峡自主学习填表： 内容项目主要的大洲东半球西半球北半球南半球 内容项目主要大洲赤道穿过的北回归线穿过的南回归线穿过的北极圈穿过的南极圈穿过的0°经线穿过的180°经线穿过的说出东西半球图中的字母和数字分别代表的大洲和大洋。说出南北半球图中的字母和数字分别代表的大洲和大洋。结合世界地形图，根据学过的知识，写出七大洲地形的特点大洲名称地形特征亚洲欧洲南北美洲南极洲 大洋洲非洲 通过观察与比较让学生深刻地认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、比较与概括能力。培养学生观察、分析能力，通过列表对比培养学生学会列表，用对比法来学习地理知识。通过自主学习培养学生自主学习、思考和归纳能力。引导学生掌握七大洲和四大洋之间的位置关系培养学生指图、认图、辨图能力，撑握本课的重点。培养学生读图分析问题的能力，通过讨论运用所学旧知识，培养学生解决新问题的能力。
承转过渡 有“世界屋脊”之称的喜马拉雅山脉，科学家在此发现了鱼龙化石，说明喜马拉雅山区曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？
自主学习合作探究点拨归纳 教师引入：其实在很多年前，就有人提出了这个疑问，他就是德国科学家魏格纳，并因此提出了一个著名的学说——大陆漂移说。电脑动画演示教师边点击,边讲述大陆漂移说的主要内容。在大陆漂移说的基础上又形成了板块构造学说板块处于不断的运动中，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带地壳比较活跃。想想阿尔卑斯山、喜马拉雅山、路基山脉、安第斯山脉分别是那些板块挤压形成的？教师点拨：世界上的火山和地震的集中分布在板块交界地带。 自主学习P40-44，合作探究：学生阅读课本了解大陆漂移学说，观看大陆漂移示意图，了解漂移过程，思考答题：1魏格纳通过哪些证据证明他的大陆漂移理论？证据; 各相邻大陆的边缘大致吻合；大西洋两岸古生物、古老地层相似性；南极洲发现了巨大煤层；现在测量证实,海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。2谁能用学过的知识解释南极洲发现了巨大煤层这一现象大陆漂移假说，南极大陆在地质时期曾位于暖湿的中低纬度地带。张裂的地方形成 ，挤压的地方往往出现 。 阅读与思考阿尔卑斯山——非洲板块和欧亚板块挤压形成。喜马拉雅山——印度洋板块和欧亚板块挤压而成。落基山脉——太平洋板块和美洲板块挤压而成。安第斯山脉——美洲板块和南极洲板块挤压而成。 以“图” 通过动画演示大陆的漂移，培养学生的空间想象能力。理论联系实际锻炼学生对知识的的应用能力。通过阅读与思考，提高学生的自学能力。锻炼的学生的观察力和想象力，培养他们从地图中挖掘信息、应用信息的能力，最终提高学生的识图能力。
承转过渡 1990年，联合国决定将每年的7月11日定为“世界人口日”，以此唤起人们对人口问题的关注。世界人口的数量在不断增长，但不同时期、不同地区的人口增长的速度也不同。
自主学习合作探究点拨归纳 多媒体展示“世界人口增长示意图”从世界人口每增加10亿所间隔的时间长短中你有哪些发现，说出世界人口的增长特点在不同国家和地区人口的增长速度有很大差异我们通常用人口密度来表示人口分布的疏密,人口密度是指某一地区平均每平方千米的人口数量。读“世界人口密度分布”图追问：能否用人口迁移的方法让人口均匀分布？展示图片（人口增长过慢的问题） 读图讨论——如何分析人口增长示意图，读图并填表：人口（亿）时间（年）间隔（年）10—201830—193010020—3030—4040—5050—6060—70读左图回答：____洲、____洲人口自然增长率较低；___洲、_____洲和____洲人口自然增长率较高。一般来说，经济发展水平较高的国家，人口增长率____，经济发展水平较低的国家，人口自然增长率____。读“世界人口密度分布”图，1.找出人口稠密的地区，并思考这些地区人口稠密的原因。亚洲的东部和南部、欧洲、南北美洲东部等中低纬度沿海平原地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，地势平坦，交通发达。2.找出人口稀疏地区和无人居住区，说出原因。极端干旱的沙漠地区，过于潮湿的雨林地区，终年严寒的高纬度地区等。合作探究：人口增长过快问题饥饿、资源短缺、环境污染、生态破坏、就医困难、就业困难、交通拥挤、居住条件差等人口增长过慢带来的问题：劳动力短缺、兵源不足、养老负担重等乡村人口大量涌向城市问题就医困难、就业困难、交通拥挤、居住条件差等问题 通过教师提供的信息及设计问题，培养学生读图分析问题的能力。由感性认识上升到了理性分析，培养学生的思维能力。通过合作探究深入了解世界人口分布是遵循自然规律。提高学生分析问题以及对比总结的能力。培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题的能力
承转过渡 世界人口不仅分布不均，而且不同的种族分布在不同的地方，形成了他们独特的生活方式，也形成了他们特有的语言；他们的存在，构成了世界的丰富多彩。
自主学习合作探究自主学习合作探究自主学习 教师点拨：在古代，由于生产力水平低下，人对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”，祈求神灵的庇护。历史上几乎所有的民族都信奉各种各样的宗教。 基督教建筑 伊斯兰教建筑 佛教建筑聚落作为人类适应自然、利用自然的产物，它的形成与发展无不体现出人类文明的结晶。自主学习P82-86,能够运用图片描述城市与乡村景观的差别，并能够举例说出聚落与自然环境的关系。 看图思考填表人种主要分布地区白种人黄种人黑种人语言主要分布地区汉语 国和 地区英语 洲的西部、 洲的南部、 洲俄语 洲的东部、 洲的西北部、北部等地区，主要是国家是 法语法国、非洲的一些国家及加拿大地区西班牙语 和 的许多国家阿拉伯语亚洲西部、非洲北部的许多国家和地区学生自主学习：佛教起源 后来传入其他国家和地区；伊斯兰教起源于 ，其教徒统称为 ；基督教起源于 ，是世界上信仰人数 宗教。学生读图并填表：宗教佛教基督教伊斯兰教建筑特征尖顶创始人经书圣经分布聚落分为（ ）和（ ）聚落。聚落的发展一般先有（ ）聚落，后有（ ）聚落。 读图与讨论培养学生的读图能力，提高学生分析问题以及对比总结的能力培养学生通过阅读获取知识的能力。学生了解各种宗教的习俗中拓展学生的知识。
【有效训练】
1、读下图，回答问题。
(1)图中A地居民主要通用的语言是 ，主要人种是 。
(2)图中B地居民通用的语言是 ，信奉的宗教是 。
(3)图中C地居民通用的语言是 ，E地居民通用的语言是 。
(4)图中D地居民通用的语言是 ，信奉的宗教是 。
2、读图回答问题。
（1）宗教A是 教，目前主要分布在 、 、 ，他的宗教活动在图片 中进行。
（2）宗教B为 教，我国回族、 少数民族信仰该教。
（3）世界三大宗教还包括 教，以它为国教的是 国，它的宗教活动在图片 中进行。
3、读世界大洲、大洋分布图，回答问题。（1）图中：大洋①是__，②是__；国家③是____（2）将代表下列大洲的字母填写在图中恰当的位置。A.亚洲 B.非洲C.南美洲
（3）分布在南极圈以南的大洲是____。写出图中P点的经纬度：经度是___；纬度是____。
【教学反思】
这节课注重了学生的自主学习与合作探究，充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合有利于学生的直观感受与理性思维相结合。自我感觉成功之处：基本上完成了教学任务，让学生参与到教学中，训练他们在地理学习中运用地图学习地理知识的能力。
在课堂中也暴露出一些问题：一是学生因为对于地图的读图、分析等能力不够，这就需要教师在课堂中花较多的时间培养学生的读图、析图能力，作为教师不能操之过急，否则会造成欲速则不达的结果；二是学生合作探究的学习时间把握上有待改进；三是学生自学能学会的问题教师还没有完全放开,讲得较多，导致本堂课前松后紧在时间与内容上搭配不协调。
【 课 型 】复习课
【课标要求】
●运用地图说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点及七大洲、四大洋的分布。
●“板块构造学说”的基本内容及世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
●运用图文资料归纳世界人口增长和分布的特点，举例说明人口过多对环境及社会的影响。
●三大人种与三大宗教及汉语、英语、法语、俄语等在地图上的主要分布。
●运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，举例说出聚落与自然环境的关系。
【复习目标】
运用地图和数据说出地球表面海、陆所占比例及描述海陆分布特点，了解七大洲的形状和大小，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。（重点）
认识海陆的变迁，并能用实例加以说明；学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点；了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。（重、难点）
阅读世界人口分布图说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因，比较不同国家和地区人口增长的快慢；用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。（重点）
通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区；通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；通过读“世界三大宗教的分布”图，说出三大宗教的主要分布地区。（重点）
能够运用图片描述城市与乡村景观的差别，并能够举例说出聚落与自然环境的关系。
【教学模式】“复习导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。
【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。
【教具准备】多媒体课件、相关图文资料、地理助学等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 出示地球卫星与海陆面积比例示意图片 观察与思考：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）绿色和褐色又代表什么？（陆地）地球表层是“ 分海洋， 分陆地”。 在创设情境中让学生观察初步认识到海陆分布的特点。
自主学习自主学习合作探究有效训练自主学习点拨归纳 多媒体展示图片和问题既说出字母A、B、C、D、E、F、G分别是哪个大洲，又说出A和B、C和D、D和E的分界线，并能在上图中指出大体地理位置。出示“七大洲所在半球示意图”读“七大洲的分布”图展示东西半球图和南北半球图展示世界地形图，引导学生归纳各大洲地形特点 自主学习：大洲和大洋的概况①七大洲：（面积从大到小）___洲、___洲、北美洲、____洲、南极洲、欧洲、___洲。②四大洋：（面积从大到小）___洋、___洋、印度洋、__洋③洲界：亚洲与非洲：_____运河, 北美洲与南美洲：_____运河,亚洲与欧洲：_____山脉、_____河、里海、________山脉、黑海、_____海峡自主学习填表： 内容项目主要的大洲东半球西半球北半球南半球 内容项目主要大洲赤道穿过的北回归线穿过的南回归线穿过的北极圈穿过的南极圈穿过的0°经线穿过的180°经线穿过的说出东西半球图中的字母和数字分别代表的大洲和大洋。说出南北半球图中的字母和数字分别代表的大洲和大洋。结合世界地形图，根据学过的知识，写出七大洲地形的特点大洲名称地形特征亚洲欧洲南北美洲南极洲 大洋洲非洲 通过观察与比较让学生深刻地认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、比较与概括能力。培养学生观察、分析能力，通过列表对比培养学生学会列表，用对比法来学习地理知识。通过自主学习培养学生自主学习、思考和归纳能力。引导学生掌握七大洲和四大洋之间的位置关系培养学生指图、认图、辨图能力，撑握本课的重点。培养学生读图分析问题的能力，通过讨论运用所学旧知识，培养学生解决新问题的能力。
承转过渡 有“世界屋脊”之称的喜马拉雅山脉，科学家在此发现了鱼龙化石，说明喜马拉雅山区曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？
自主学习合作探究点拨归纳 教师引入：其实在很多年前，就有人提出了这个疑问，他就是德国科学家魏格纳，并因此提出了一个著名的学说——大陆漂移说。电脑动画演示教师边点击,边讲述大陆漂移说的主要内容。在大陆漂移说的基础上又形成了板块构造学说板块处于不断的运动中，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带地壳比较活跃。想想阿尔卑斯山、喜马拉雅山、路基山脉、安第斯山脉分别是那些板块挤压形成的？教师点拨：世界上的火山和地震的集中分布在板块交界地带。 自主学习P40-44，合作探究：学生阅读课本了解大陆漂移学说，观看大陆漂移示意图，了解漂移过程，思考答题：1魏格纳通过哪些证据证明他的大陆漂移理论？证据; 各相邻大陆的边缘大致吻合；大西洋两岸古生物、古老地层相似性；南极洲发现了巨大煤层；现在测量证实,海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。2谁能用学过的知识解释南极洲发现了巨大煤层这一现象大陆漂移假说，南极大陆在地质时期曾位于暖湿的中低纬度地带。张裂的地方形成 ，挤压的地方往往出现 。 阅读与思考阿尔卑斯山——非洲板块和欧亚板块挤压形成。喜马拉雅山——印度洋板块和欧亚板块挤压而成。落基山脉——太平洋板块和美洲板块挤压而成。安第斯山脉——美洲板块和南极洲板块挤压而成。 以“图” 通过动画演示大陆的漂移，培养学生的空间想象能力。理论联系实际锻炼学生对知识的的应用能力。通过阅读与思考，提高学生的自学能力。锻炼的学生的观察力和想象力，培养他们从地图中挖掘信息、应用信息的能力，最终提高学生的识图能力。
承转过渡 1990年，联合国决定将每年的7月11日定为“世界人口日”，以此唤起人们对人口问题的关注。世界人口的数量在不断增长，但不同时期、不同地区的人口增长的速度也不同。
自主学习合作探究点拨归纳 多媒体展示“世界人口增长示意图”从世界人口每增加10亿所间隔的时间长短中你有哪些发现，说出世界人口的增长特点在不同国家和地区人口的增长速度有很大差异我们通常用人口密度来表示人口分布的疏密,人口密度是指某一地区平均每平方千米的人口数量。读“世界人口密度分布”图追问：能否用人口迁移的方法让人口均匀分布？展示图片（人口增长过慢的问题） 读图讨论——如何分析人口增长示意图，读图并填表：人口（亿）时间（年）间隔（年）10—201830—193010020—3030—4040—5050—6060—70读左图回答：____洲、____洲人口自然增长率较低；___洲、_____洲和____洲人口自然增长率较高。一般来说，经济发展水平较高的国家，人口增长率____，经济发展水平较低的国家，人口自然增长率____。读“世界人口密度分布”图，1.找出人口稠密的地区，并思考这些地区人口稠密的原因。亚洲的东部和南部、欧洲、南北美洲东部等中低纬度沿海平原地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，地势平坦，交通发达。2.找出人口稀疏地区和无人居住区，说出原因。极端干旱的沙漠地区，过于潮湿的雨林地区，终年严寒的高纬度地区等。合作探究：人口增长过快问题饥饿、资源短缺、环境污染、生态破坏、就医困难、就业困难、交通拥挤、居住条件差等人口增长过慢带来的问题：劳动力短缺、兵源不足、养老负担重等乡村人口大量涌向城市问题就医困难、就业困难、交通拥挤、居住条件差等问题 通过教师提供的信息及设计问题，培养学生读图分析问题的能力。由感性认识上升到了理性分析，培养学生的思维能力。通过合作探究深入了解世界人口分布是遵循自然规律。提高学生分析问题以及对比总结的能力。培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题的能力
承转过渡 世界人口不仅分布不均，而且不同的种族分布在不同的地方，形成了他们独特的生活方式，也形成了他们特有的语言；他们的存在，构成了世界的丰富多彩。
自主学习合作探究自主学习合作探究自主学习 教师点拨：在古代，由于生产力水平低下，人对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”，祈求神灵的庇护。历史上几乎所有的民族都信奉各种各样的宗教。 基督教建筑 伊斯兰教建筑 佛教建筑聚落作为人类适应自然、利用自然的产物，它的形成与发展无不体现出人类文明的结晶。自主学习P82-86,能够运用图片描述城市与乡村景观的差别，并能够举例说出聚落与自然环境的关系。 看图思考填表人种主要分布地区白种人黄种人黑种人语言主要分布地区汉语 国和 地区英语 洲的西部、 洲的南部、 洲俄语 洲的东部、 洲的西北部、北部等地区，主要是国家是 法语法国、非洲的一些国家及加拿大地区西班牙语 和 的许多国家阿拉伯语亚洲西部、非洲北部的许多国家和地区学生自主学习：佛教起源 后来传入其他国家和地区；伊斯兰教起源于 ，其教徒统称为 ；基督教起源于 ，是世界上信仰人数 宗教。学生读图并填表：宗教佛教基督教伊斯兰教建筑特征尖顶创始人经书圣经分布聚落分为（ ）和（ ）聚落。聚落的发展一般先有（ ）聚落，后有（ ）聚落。 读图与讨论培养学生的读图能力，提高学生分析问题以及对比总结的能力培养学生通过阅读获取知识的能力。学生了解各种宗教的习俗中拓展学生的知识。
【有效训练】
1、读下图，回答问题。
(1)图中A地居民主要通用的语言是 ，主要人种是 。
(2)图中B地居民通用的语言是 ，信奉的宗教是 。
(3)图中C地居民通用的语言是 ，E地居民通用的语言是 。
(4)图中D地居民通用的语言是 ，信奉的宗教是 。
2、读图回答问题。
（1）宗教A是 教，目前主要分布在 、 、 ，他的宗教活动在图片 中进行。
（2）宗教B为 教，我国回族、 少数民族信仰该教。
（3）世界三大宗教还包括 教，以它为国教的是 国，它的宗教活动在图片 中进行。
3、读世界大洲、大洋分布图，回答问题。（1）图中：大洋①是__，②是__；国家③是____（2）将代表下列大洲的字母填写在图中恰当的位置。A.亚洲 B.非洲C.南美洲
（3）分布在南极圈以南的大洲是____。写出图中P点的经纬度：经度是___；纬度是____。
【教学反思】
这节课注重了学生的自主学习与合作探究，充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合有利于学生的直观感受与理性思维相结合。自我感觉成功之处：基本上完成了教学任务，让学生参与到教学中，训练他们在地理学习中运用地图学习地理知识的能力。
在课堂中也暴露出一些问题：一是学生因为对于地图的读图、分析等能力不够，这就需要教师在课堂中花较多的时间培养学生的读图、析图能力，作为教师不能操之过急，否则会造成欲速则不达的结果；二是学生合作探究的学习时间把握上有待改进；三是学生自学能学会的问题教师还没有完全放开,讲得较多，导致本堂课前松后紧在时间与内容上搭配不协调。