第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册

《观沧海》教学设计
一、教材分析 《观沧海》是人教版七年级上册第一单元第四课《古代诗歌四首》中的第一首诗歌，选自《乐府诗集》中的《步出厦门行》，是曹操的名篇。这篇诗歌是在曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力后，归途中登山观海，触景生情所写。通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现诗人开阔、博大的胸襟，抒发诗人统一中国、建功立业的豪情壮志和远大抱负。这篇诗歌在第四课中担负着引领学生诵读、感悟诗歌魅力的作用。
二、学习目标 1、朗读诗歌，感受的韵律。 2、了解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。 3、品味诗句，感悟诗歌的意境，受到美的熏陶。
三、教学重难点 1、诵读并背诵，理解诗歌意思。 2、品味语言，体会意境（难点）
四、教学流程 （一）导入新课，作者简介 大家都知道曹操吗？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，我们同学从历史或文学作品中认识了曹操，你认为他是怎样一个形象呢？ Tips：可以从以下角度出发——回顾小说（治世之能臣，乱世之奸雄）、戏曲（白脸奸臣）、生活口语中（说曹操曹操到）的曹操形象。 作者简介： 曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文。 活动一：初读课文，划分节奏 一读，强调字音字形，读准二二节奏，齐读体会。 二读，朗读指导：每行诗歌最后一个字读响亮，读饱满。分组朗读，互相评价。 明确：这首诗句末多仄声，力量雄壮，音调铿锵。自由朗读体会。 三读，改写比读。 请尝试朗读后人改过的诗歌，与原诗比较，说说与原诗在音韵上有什么不同： 东临碣石观沧海， 水波荡漾山岛耸。 草木丛生洪波涌， 日月星辰出其中。 明确：四言诗音节短促，富于节奏感和平衡感。本诗刚健有力，音调铿锵。 活动二：疏通文意，注解重要字词 学生根据注释进行翻译，有不懂的词可以与同桌讨论。 重点字词： 临；到，登上，登临； 何；多么； 萧瑟：树木被秋风吹动的声音 译文： 东行登上碣石山，来观赏大海。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。 日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。 活动三：深入探讨，研读课文 同学们先自主研读课文，思考以下问题，随后进行小组讨论，共同探讨，最终结果将选取小组代表进行发言。 ①全诗围绕哪个字展开来写的 ②这首诗写了几层意思 哪些诗句是写现实的 哪些诗句是想像的 ③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀 明确： ①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 ②全诗写了三层意思。 第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。 穿插——实写与虚写： 问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？ 明确： “水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的盎然生机和宏伟气象。 这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。 重点赏析：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 1.“萧瑟”何意？（形容风吹树叶的声音,也形容环境冷清、凄凉） 2．用自己的语言，描绘诗歌展现的画面。（山岛上树木葱郁，各种草木繁茂。秋风出来树叶瑟瑟作响，大海波涛汹涌。） 3.这是一种怎样的景象？（壮阔、雄浑） 4.怎样读出这种壮阔与雄浑？（百草、洪波等词语重读，要语调铿锵，饱含激情） 第三层(“日月之行”至“若出其里”)： 重点赏析：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 这是眼前所见实景吗？ 明确：从两个“若”字可以看出写的是虚景，与前面写景的诗句形成了虚实结合。借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。【板书：虚实结合】 2.想象出了怎样的景象呢？（日月的运行，好像是从海里升起来的；银河星光灿烂，好像是由海洋中产生的） 3.通过诗人雄奇的想象，从全诗来看，这首诗表现了诗人怎样的胸怀 明确：在这首诗中，诗人前一部分写大海及周围的所见，视野十分广阔，所写所见都是实景，能够体现出诗人内心中的博大胸怀;同时在诗歌的后面，用“日月之行”四句来写大海，全运用的是虚写的手法，在前面的实写基础上增加了更多的想象和发展的空间，表现了大海有包容宇宙万物的气概，更能显示出诗人的博大胸怀。 4.想象自己是曹操，读出雄伟壮丽的景色，读出胸怀天下的志向。 五、拓展与延伸 （1）曹操的历史评价 　◆陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ◆王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。《魏书》 ◆钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。《诗品》 ◆许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。《魏书》 （2）将本文与曹操《龟虽寿》进行比较，探究其主题的不同之处。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 （主题：老当益壮，积极进取）
四、小结作业 小结：本文通过动静结合、虚实结合，展现了诗人的博大胸襟和宏大的政治抱负。 作业： （1）背诵并抄写和翻译全诗。 （2）课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。 （3）用自己的话，写一写这首诗中描绘的内容及作者可能抒发的感慨和心中的想法，不少于300字。