3.2.2植株的生长（第1课时）教案（表格式）2022--2023学年人教版七年级生物上册
文档属性
| 名称 | 3.2.2植株的生长（第1课时）教案（表格式）2022--2023学年人教版七年级生物上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 56.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-06 06:17:42 | ||
图片预览
文档简介
第二章 被子植物的一生第二节《植株的生长》
一、教学目标
描述芽的发育和根的生长过程。
二、教学重点和难点
1．教学重点
(1)根尖的结构及其发育。
(2)叶芽的结构及其发育。
2．教学难点
(1)根尖的结构及其发育。
(2)叶芽的结构及其发育。
三、教学设计思路
本节的内容由“幼根的生长”、“枝条是由芽发育成的”以及“茎是怎样加粗生长的”三部分组成，这也是植株生长的过程。其中，幼根的生长过程、根尖的结构是本节课的重点难点，可以通过实验让学生直观观察，亲眼看到、亲手做到而获得的知识是最容易理解与记忆的，所以这两部分内容的教学主要通过观察演示实验来达成。“叶芽的发育”也是本节课的重点和难点，若让学生跟踪观察某一个枝条上芽的发育情况，观察活动需要较长时间，因此，教师通过利用教材中的诗句，叶芽纵切面结构图与枝条对比，引导学生理解芽和枝条的关系。在枝条发育过程中，木本植物的茎也在不断加粗，这部分通过观察年轮图片与茎的横切，让学生认识茎加粗的过程与原因。以上三部分的教学，让学生对植株的生长有一个整体的认识。
另外，本节课在课本第 100 页还安排了技能训练——解读实验数据，让学生了解小麦生长的四个时期。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
展示榕树幼苗和大榕树图片，并设问：萌发的榕树种子经过几天就能发育成幼苗，在合适的条件下，幼苗会继续长大，那么，这株小小的幼苗又是如何生长成参天的大榕树的呢？ 回答：这主要是靠地下部分幼根的生长，和地上部分枝条的发育，引入主题。 1．巧设疑问，创设
情景，激发学生的求
知欲。
思考，回答
课堂导入
问题。
2．引导学生明确本
节课的教学内容。
实验：观察根毛和根尖的
结构。
1．展示课本第 96 页“想 1．通过实验视频进
一想，议一议”，思考： 1. 学 生 思 行观察比较，培养学
这种现象对黑麦的生活 考。 生观察、比较与分析
有什么意义？ 能力。
2．出示观察实验所需材
料用具；用观察幼根，上 2 ． 学生观 2．通过根尖的结构
面白色的“绒毛”是什 察、思考、 与功能的学习，使学
幼根的生长 么？再用放大镜仔细观 回答。 生认同结构与功能
察，并思考：根毛着生在 相统一的生物学观
哪里？ 点。
3．提问：什么叫根尖？ 3．学生观看
4．利用显微镜观察根尖 视频。
的永久切片（播放学生实 3．理论联系实际，
验录像）。 使学生体会到生物
5．分享结果与讨论： 4．学生思考 学其实就在我们身
（1）根尖四部分的名称、 并回答。 边，培养学生爱护植
细胞特点与功能。 物的美好情操。
（2）讨论相关内容。
6．学以致用。
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
引入：在我们做生物实验
过程中，除了利用实物观
察实验外，我们还要学会
如何解读实验的数据。 1．学生了解
1. 展示某地小麦在不同 学习小麦的 通过解读小麦在不
时期需水量的测量数据 四个发育时 同时期需水量的测
表格，教会学生读懂图表 期的特点。 量数据表格与柱形
所代表的含义分析： 图，培养学生的数据
（1）小麦的生长分为几 2．计算表中 分析能力，与学习画
技能训练 个发育期？ 各个发育时 小麦各时期平均每
（解读实验 （2）小麦的需水量与发 期每天的需 天需水量的柱形图。
数据） 育时期的关系是怎样 的？ 水量，并学 习以柱形图
（3）计算表中各个时期 的形式表示
每天的需水量,哪个时期 出来。
平均每天需水量最大？
（4）将各个时期平均每
天需水量以柱形图的形
式表示出来。
2．演示如何完成小麦各
时期平均每天需水量的
柱形图。
1．古诗欣赏：全班一起 1. 欣 赏 古
朗读《咏柳》，引出“万 诗，并展开
枝条是由芽 千枝条其实都是由芽发 育成的”。 2．芽根据位置的不同分为顶芽和侧芽。 思考。 2. 观 察 图片，共同完 1．以古诗引入，创设情境，激发学生思考。
发育成的 3．芽发育成枝条的秘密 是什么？ 4．观察叶芽结构纵切与枝条图片，认识叶芽的结构，并观察枝条图片，思 成 相 关 习 题。 2．通过观察枝条，让学生自主学习，培养学生观察、自主探究学习等能力。
考芽的各部分结构将来
发育成枝条的哪些部分。
设问：芽轴发育成茎后，
茎加粗的原 茎是怎样加粗的呢？
因 1．展示红杉年轮图片，
了解年轮反映了茎加粗
的过程。
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
2．从宏观到微观，展示 让学生更完整地了
显微镜下树干的横切图 解生物的生长过程，
片，发现年轮细胞在不断 学生观察分 从而使学生形成生
分裂和分化，引出形成 析。 物体是一个统一整
层。茎的加粗生长是形成 体的生物学观点。
层分裂和分化的结果。
引入生物模式图，培
课堂小结 板书，以模式图的形式展开总结。 回顾、梳理本节课知识点。 养学生自主地利用 已有的知识进行分析、比较，从而培养学生归纳总结以及
抽象思维的能力。
作业 指导学生练习 完成课本 P101 练习。 巩固新知
五、板书设计
枝条：由芽发育成
茎加粗：形成层细胞不断分裂的结果
成熟区： 根毛
根尖 伸长区： 细胞体积增大分生区： 细胞数量增加
根冠
一、教学目标
描述芽的发育和根的生长过程。
二、教学重点和难点
1．教学重点
(1)根尖的结构及其发育。
(2)叶芽的结构及其发育。
2．教学难点
(1)根尖的结构及其发育。
(2)叶芽的结构及其发育。
三、教学设计思路
本节的内容由“幼根的生长”、“枝条是由芽发育成的”以及“茎是怎样加粗生长的”三部分组成，这也是植株生长的过程。其中，幼根的生长过程、根尖的结构是本节课的重点难点，可以通过实验让学生直观观察，亲眼看到、亲手做到而获得的知识是最容易理解与记忆的，所以这两部分内容的教学主要通过观察演示实验来达成。“叶芽的发育”也是本节课的重点和难点，若让学生跟踪观察某一个枝条上芽的发育情况，观察活动需要较长时间，因此，教师通过利用教材中的诗句，叶芽纵切面结构图与枝条对比，引导学生理解芽和枝条的关系。在枝条发育过程中，木本植物的茎也在不断加粗，这部分通过观察年轮图片与茎的横切，让学生认识茎加粗的过程与原因。以上三部分的教学，让学生对植株的生长有一个整体的认识。
另外，本节课在课本第 100 页还安排了技能训练——解读实验数据，让学生了解小麦生长的四个时期。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
展示榕树幼苗和大榕树图片，并设问：萌发的榕树种子经过几天就能发育成幼苗，在合适的条件下，幼苗会继续长大，那么，这株小小的幼苗又是如何生长成参天的大榕树的呢？ 回答：这主要是靠地下部分幼根的生长，和地上部分枝条的发育，引入主题。 1．巧设疑问，创设
情景，激发学生的求
知欲。
思考，回答
课堂导入
问题。
2．引导学生明确本
节课的教学内容。
实验：观察根毛和根尖的
结构。
1．展示课本第 96 页“想 1．通过实验视频进
一想，议一议”，思考： 1. 学 生 思 行观察比较，培养学
这种现象对黑麦的生活 考。 生观察、比较与分析
有什么意义？ 能力。
2．出示观察实验所需材
料用具；用观察幼根，上 2 ． 学生观 2．通过根尖的结构
面白色的“绒毛”是什 察、思考、 与功能的学习，使学
幼根的生长 么？再用放大镜仔细观 回答。 生认同结构与功能
察，并思考：根毛着生在 相统一的生物学观
哪里？ 点。
3．提问：什么叫根尖？ 3．学生观看
4．利用显微镜观察根尖 视频。
的永久切片（播放学生实 3．理论联系实际，
验录像）。 使学生体会到生物
5．分享结果与讨论： 4．学生思考 学其实就在我们身
（1）根尖四部分的名称、 并回答。 边，培养学生爱护植
细胞特点与功能。 物的美好情操。
（2）讨论相关内容。
6．学以致用。
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
引入：在我们做生物实验
过程中，除了利用实物观
察实验外，我们还要学会
如何解读实验的数据。 1．学生了解
1. 展示某地小麦在不同 学习小麦的 通过解读小麦在不
时期需水量的测量数据 四个发育时 同时期需水量的测
表格，教会学生读懂图表 期的特点。 量数据表格与柱形
所代表的含义分析： 图，培养学生的数据
（1）小麦的生长分为几 2．计算表中 分析能力，与学习画
技能训练 个发育期？ 各个发育时 小麦各时期平均每
（解读实验 （2）小麦的需水量与发 期每天的需 天需水量的柱形图。
数据） 育时期的关系是怎样 的？ 水量，并学 习以柱形图
（3）计算表中各个时期 的形式表示
每天的需水量,哪个时期 出来。
平均每天需水量最大？
（4）将各个时期平均每
天需水量以柱形图的形
式表示出来。
2．演示如何完成小麦各
时期平均每天需水量的
柱形图。
1．古诗欣赏：全班一起 1. 欣 赏 古
朗读《咏柳》，引出“万 诗，并展开
枝条是由芽 千枝条其实都是由芽发 育成的”。 2．芽根据位置的不同分为顶芽和侧芽。 思考。 2. 观 察 图片，共同完 1．以古诗引入，创设情境，激发学生思考。
发育成的 3．芽发育成枝条的秘密 是什么？ 4．观察叶芽结构纵切与枝条图片，认识叶芽的结构，并观察枝条图片，思 成 相 关 习 题。 2．通过观察枝条，让学生自主学习，培养学生观察、自主探究学习等能力。
考芽的各部分结构将来
发育成枝条的哪些部分。
设问：芽轴发育成茎后，
茎加粗的原 茎是怎样加粗的呢？
因 1．展示红杉年轮图片，
了解年轮反映了茎加粗
的过程。
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
2．从宏观到微观，展示 让学生更完整地了
显微镜下树干的横切图 解生物的生长过程，
片，发现年轮细胞在不断 学生观察分 从而使学生形成生
分裂和分化，引出形成 析。 物体是一个统一整
层。茎的加粗生长是形成 体的生物学观点。
层分裂和分化的结果。
引入生物模式图，培
课堂小结 板书，以模式图的形式展开总结。 回顾、梳理本节课知识点。 养学生自主地利用 已有的知识进行分析、比较，从而培养学生归纳总结以及
抽象思维的能力。
作业 指导学生练习 完成课本 P101 练习。 巩固新知
五、板书设计
枝条：由芽发育成
茎加粗：形成层细胞不断分裂的结果
成熟区： 根毛
根尖 伸长区： 细胞体积增大分生区： 细胞数量增加
根冠