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20《我们家的男子汉》PPT
统编版 四年级 下
新知导入
同学们，你们心目中的“男子汉”是什么样子的呢？请你说一说。
新知导入
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。
揭示课题
我们家的男子汉
20
*
新知讲解
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。
2.读读课文题目，说一说：“我们家的男子汉”是谁？课文从哪些方面来写这个“男子汉”的？为什么称一个孩子是“男子汉”？
初读课文
新知讲解
安徽
谜语
chún
嘴唇
shàng
和尚
jué jiàng
倔 强
huī
沮丧
jǔ
yí
仪式
liáo
嘹亮
zhǔ fù
嘱 咐
mí
fáng
妨碍
hūn
kēng
一声不吭
我会认
dēng
蹬着
吃荤
新知讲解
识字方法
zhǔ
嘱
偏旁识字
fù
咐
liáo
嘹
口字旁，均与说话有关。
新知讲解
wēi
微
huī
徽
fáng
防
fáng
妨
形近字识字
新知讲解
多音字
qiánɡ
强
（强调）
jiànɡ
（倔强）
qiǎnɡ
（勉强）
hánɡ
吭
（引吭高歌）
kēnɡ
（一声不吭）
新知讲解
_____：爽快。
_____：草木随风而倒，形容事物很风行。
_____：（性情）刚强不屈。
________：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
_____：使事情不能顺利进行；阻碍。
在文中找到相应的词语。
爽气
风靡
倔强
不约而同
妨碍
词语解释
新知讲解
整体感知
根据要求，默读课文。
1.和《小英雄雨来》进行比较，说说两篇课文在格式上有什么不同？
2.读小标题和课文内容，说说课文的主要内容。
新知讲解
两篇课文在格式上有什么不同？
《小英雄雨来》：用“一”“二”
“三”等序号把课文分为几个部分。
《我们家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。
新知讲解
1.快速浏览课文，说一说：“我们家的男子汉”指的是谁？
姐 姐 的 孩 子
2.小组合作读课文，说一说：课文是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
品读课文
新知讲解
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
新知讲解
可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。
为了能活下去，做自己不愿意做的事情。
他对食物的兴趣
能改变自己
男子汉
快速读这一部分，从这一部分可以看出“男子汉”的哪些特点？
新知讲解
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
有耐心
男子汉
新知讲解
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗 ”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗 ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。
为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣
男子汉
率真
新知讲解
他对独立的要求
他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
“不要，不要，我自己说。”
“你不要讲话啊！”
不安于被大人呵护，开始追求独立。
新知讲解
这里运用了什么修辞手法来表现他的特点？
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻
新知讲解
读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段，说一说：他在追求独立的过程中，心理发生了哪些变化？
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。
他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
胆怯
紧张
勇敢
尝试独立买东西，以失败告终。
沮丧
新知讲解
再读一读“男子汉”买橘子水的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
坚持独立，渴望自我价值得到认可。
新知讲解
他面对生活挑战的沉着
读一读，说一说：这一部分作者主要通过哪几个事例来表现“他面对生活挑战的沉着”？
上托儿所
回安徽
新知讲解
读一读“男子汉”上托儿所的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
镇定、刚强
去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着……可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。
然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
淘气、调皮
新知讲解
走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”
……把他留在月台上。他着急地喊起来：“我怎么办呢？”……他仍然很着急，认为自己是非走不可的。
读一读“男子汉”回安徽的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
懂事、明事理
新知讲解
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
勇敢、沉着
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
新知讲解
“男子汉”成长档案
成长趣事 个性特点
他对食物的兴趣
有耐心、贪吃、天真
他对独立的要求
渴望独立
他面对生活挑战的沉着
沉着、刚强、坦然、勇敢
新知讲解
文中姐姐的儿子尽管只有四岁，但“他”坚强，渴望独立；面对生活的挑战沉着、冷静，具备“男子汉”的品质，因此作者称“他”为“男子汉”。
作者为什么把这样一个四岁的孩子称为“男子汉”？
新知讲解
课文中的小标题可以换成别的吗？
原标题
新换标题
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气”
他对独立的要求
“我自己说”
他面对生活挑战的沉着
“坦然地接受了现实”
新知讲解
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“ ”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限 和 之情。
男子汉
疼爱
赞美
拓展延伸
关于独立的名言
路要靠自己去走，才能越走越宽。
——居里夫人
滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
——陶行知
拓展延伸
课堂练习
二、按意思写词语
1.指精神不能集中，打不起精神。（ ）
2.感到不自在。（ ）
3.形容人多。（ ）
恍惚
拘束
拥挤
一、给下列生字组词
徽（ ） 谜（ ） 廓（ ）
嘱（ ） 妨（ ） 嘹（ ）
沮（ ） 荤（ ）
徽章
谜语
轮廓
叮嘱
妨碍
嘹亮
沮丧
荤菜
课堂练习
课堂练习
三、给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。
沮（jǚ jǔ）丧 倔强(qiánɡ jiàng) 嘱(zǔ zhǔ) 咐 嘹( liáo niáo)亮
四、按要求改写句子。
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）
2.我们送他进托儿所。（改为“把”字句）
√
√
√
√
小手挣扎着。
我们把他送进托儿所。
课堂总结
今天，我们在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
课堂总结
板书设计
纯真可爱
健康成长
我们家的男子汉
他对食物的兴趣：爽气、专注
他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢
他对独立的要求：勇敢、坚持
结构梳理
作业布置
1.你认为做一名真正的男子汉应该具备哪些品质？同桌之间互相说一说。
2.观察句子的特点并仿写句子。
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。
课后作业
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20* 我们家的男子汉
【教学目】
1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。1
【教学重难点】
1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。
2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时 】 1课时
【教学过程】
一、导入揭题，提出问题
1.导入新课。
同学们，你们心目中的“男子汉”是什么样子的呢？请你说一说。
2.揭示课题。
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。 板书课题：我们家的男子汉
3.师引读课题。
（设计意图：教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。
（2）读读课文题目，说一说：“我们家的男子汉”是谁？课文从哪些方面来写这个“男子汉”的？为什么称一个孩子是“男子汉”？
2.检查字词预习。
（1）课件出示本课生字词语。
（2）读准字音。
①师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱”读翘舌音；不要读成了平舌音。“尚”单独读“shànɡ”,在“和尚”一词中读轻声“shɑnɡ”。
②识字方法
③生开火车认读；全班齐读。
④认识多音字。
a.课件出示“强、吭”2个字。
b.师指名认读。
c.师引导：你知道这两个字的其他读音吗？
d.生交流。（出示“强、吭”的读音）
3.词语解释。（在文中找到相应的词语。）
______：爽快。
_____：草木随风而倒，形容事物很风行。
_____：（性情）刚强不屈。
________：没有事先商量而彼此见解或行
4.整体感知
根据要求，默读课文。
（1）和《小英雄雨来》进行比较，说说两篇课文在格式上有什么不同？
（2）读小标题和课文内容，说说课文的主要内容。
三、品读课文，体会情感
1.快速浏览课文，说一说：“我们家的男子汉”指的是谁？
2.小组合作读课文，说一说：课文是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
课件出示：
他对食物的兴趣。
他对独立的要求。
他面对生活挑战的沉着。
3.师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。
（设计意图：借助列小标题的独特表达方式，了解作者的写作思路，使学生理解小标题的作用——概括、提示段落主要内容；知道用列小标题的方式组织材料是写作中常用的一种方法，并借助列小标题提高学生的概括能力。）
4.指导交流第一部分：他对食物的兴趣。
示例：“爽气”写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。（课件出示关键词句）
a.指导朗读。（读出小“男子汉”的豪气）
“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。
b.生自由练习朗读，读出小“男子汉”的执着、率真。（板书：执着率真）
5.指导交流第二部分：他对独立的要求。
a.师引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——
生：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
师：小男孩开始渴望——
生：独立。
b.师引导生概括文中描述小男孩追求独立的两件事：这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？
示例：要求自己买东西和自个儿到小店换橘子水。
c.生默读课文，师引导生找出表示他情绪变化的词语，并引导生说说从中体会到了什么。
引导生从“胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心”这些词中感受小男孩的情感变化及变化的原因，体会小男孩渴望学会独立的热情。（相机板书：独立）
6.指导交流第三部分：他面对生活挑战的沉着。
引导：这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？
预设：上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。（板书：沉着刚强）
师指导：从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。
7.作者为什么把这样一个四岁的孩子称为“男子汉”？
文中姐姐的儿子尽管只有四岁，但“他”坚强，渴望独立；面对生活的挑战沉着、冷静，具备“男子汉”的品质，因此作者称“他”为“男子汉”。
8.体会作者的情感。
（1）师引导：通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？（生交流）
（2）课件出示最后一个自然段。
①师指名读，引导：你从字里行间读出了什么？
②示例：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。
四、拓展延伸
关于独立的名言
路要靠自己去走，才能越走越宽。
——居里夫人
滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
——陶行知
五、课堂总结。
今天，我们在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
（设计意图：这个板块的设计主要是为了引导学生对课文中相对独立的三个部分进行品味学习，同时，拓宽对“男子汉”一词的理解，它是作者观察小男孩成长过程中的点滴之后产生的“理解”和“爱”。“男子汉”这个词语的运用使课文增加了童趣和幽默感，更是寄托了作者对小男孩的期望和祝愿。）
六、课后作业
1.你认为做一名真正的男子汉应该具备哪些品质？同桌之间互相说一说。
2.观察句子的特点并仿写句子。
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。
【板书设计】
他对食物的兴趣：爽气、专注
他对独立的要求：勇敢、坚持
他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢
我们家的男子汉
纯真可爱
健康成长
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20 我们家的男子汉
一、给下列生字组词
徽（ ） 谜（ ） 廓（ ） 嘱（ ）
妨（ ） 嘹（ ） 沮（ ） 荤（ ）
二、按意思写词语
1.指精神不能集中，打不起精神。（ ）
2.感到不自在。（ ）
3.形容人多。（ ）
三、给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。
沮（jǚ jǔ）丧 倔强(qiánɡ jiàng)
嘱(zǔ zhǔ) 咐 嘹(liáo niáo)亮
四、按要求改写句子。
1. 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）
___________________________________________________
2.我们送他进托儿所。（改为“把”字句）
______________________________________________________
五、选词填空。
性别 性格 智慧
他的（ ），他的（ ），还有他的（ ），那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
【答案】
一、 徽章、谜语、轮廓、嘱咐、妨碍、嘹亮、沮丧、荤菜
二、恍惚、拘束、拥挤
三、沮(jǔ) 强(jiàng) 嘱(zhǔ) 嘹(liáo)
四、
1.小手挣扎着。
2.他被我们送进托儿所。
五、智慧 性格 性别
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