16 朱德的扁担 （教案）

《朱德的扁担》教学设计
【教学目标】
1.会认15个生字，会写8个字，积累词语。
2.品读关键字词，体会朱德同志以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【教学过程】
一、一步一步引课题
1.猜谜语：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（打一物）
2.揭晓答案：扁担（配图）。板书：扁担（提示学生跟着老师书空，把字写漂亮：“扁”字下面部分只有一横，“担”字左右两部分注意穿插）。
3.读好“扁担”，注意轻声。
4.再板书：朱德。指名说说课前搜集到的关于朱德的资料，教师小结。
5.板书：的。齐读课题：朱德的扁担。
【设计意图：课题中，“朱德”“扁担”四个字都是本课要求认识的生字，其中“扁”、“担”两个字是要求会写的字。课题呈现分步进行，并且字不离词，注意音、形、义结合，有利于学生在第一时间留下深刻印象。】
二、一词一句打基础
1.学生自由读课文，要求读准字音，圈出不认识的字，遇到不懂的词句和问题作记号。
2.同桌互读、互查、互教生字读音，尝试解决疑难。
3.检查字词 ，全班交流：
（1）分组出示本课词语，指名认读（带拼音）：
第一组：毛泽东 朱德 队伍 敌人 战士
第二组：井冈山 根据地 茅坪
第三组：会师 巩固 粉碎 打仗
第四组：山高路陡 非常难走 挑粮爬山 整夜整夜
第五组：心疼 敬爱
（2）去掉拼音，随机检查（主要针对本课新学的或易错的字词）
（3）随机指名当小老师领读
（4）交流：猜猜为什么这样分组。
4.把词语放到句子当中，指名读：
句子一：红军在山上，山下不远处就是敌人。
句子二：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
句子三：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。
5.指名轮流读课文，相机指导读通顺。
【设计意图：低年级阅读教学，要舍得花时间把课文读好。这一环节，由个人自学到同桌合作再到全班交流，由词语到句子再到全文，一步一个台阶，扎实推进。其中，词语的分组呈现则暗藏机杼，学习更高效。】
三、一“藏”一“找”见深情
（一）聚焦“心疼”，读懂“藏”的情意
1.再读句子：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。提问：战士们为什么心疼朱德爷爷。
2.听老师读课文，一边听，一边想一想战士们心疼朱德爷爷的原因，找出相关的词句。
3.同桌交流自己找到的词句，互相谈谈看法。
4.汇报交流。
交流要点：
句子一：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
（1）朱德爷爷穿着草鞋，肩上挑着满满一担粮食，山路又那么长那么难走，实在让人心疼。
（2）由“整夜整夜”这个词，你仿佛看到了朱德爷爷在怎样地工作？想一想，劳累一夜的朱德最需要的是什么？
句子二：红军在山上，山下不远处就是敌人。
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，到山下挑粮可能会遇到危险。
句子三：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
（1）想想“五六十里”是多远，要走多长时间。
（2）想象一下，“山高路陡”是怎样的情形？挑着粮食在这样的山路上走，又会遇到怎样的情形？（相机呈现相关图片，学生看图想象挑粮爬山的困难。）
5.呈现句子：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。从这个“带领”，你读懂了什么？
6.补充介绍：朱德爷爷出生于1886年，到1928年时已是40多岁了，差不多是一般小战士的两倍年纪。这么大的年纪，晚上整夜整夜地工作，白天仍然和小战士们一起去挑粮食。你有怎样的感受？
7. 如果你是一个小红军战士，你会对朱德同志说什么？相机板书：心疼。
8.指导朗读：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。
9.板书：藏。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？教师小结。
（二）聚焦“一块儿”，读懂“找”的品质
1.呈现句子：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。指名朗读，板书：找。
2.这个“找”字，能换成“拿”或者“借”吗？由这个“找”你读懂了什么？（朱德爷爷自己“找”来一根扁担，并且写上“朱德的扁担”，可以看出他以身作则、与战士同甘共苦的决心）
3.朱德爷爷执意要和战士们一块儿劳动，你还能找出其他细节吗？引导发现两个“一块儿”：
（1）朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
（2）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
板书：一块儿。
抓住两个“一块儿”指导朗读。
4. （呈现图片）补充介绍：大家看，1958年，已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝呢。
5.小结：一块儿劳动，一块儿战斗，永远和大家在“一块儿”！这就是我们敬爱的朱德爷爷！这就是我们以身作则、和群众同甘共苦的朱德爷爷。
再读句子：朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
【设计意图：表面上看，二年级学生要读懂这篇课文应该没有问题，但是，懂得深不深、透不透则还要打个问号。低年级语文教学应该着力于引导学生往语言文字的细处去琢磨，逐步养成一种语言的敏感。这一环节，聚焦“心疼”、“藏”、“一块儿”、“找”等词语，教师带领学生深入字里行间去感悟、品味，辅之以情境想象、换字对比、补充介绍等方法，让学生的理解越来越深刻、越细腻。学生的语感就在这种反复的磨练中得到敏化和提升。】
四、一歌一字再拓展
1.呈现儿歌：
山高路（陡）险又长，
（朱）（德）（扁）（担）来挑粮。
红（军）（战）（士）心（疼）他，
找来（扁）（担）还要上。
（1）学生自读，指名读。（提示：括号里的字是本课生字）
（2）老师范读，强调节奏。
（3）学生齐读。
2.指导写字
（1）（课件：儿歌里的生字变大），学生观察生字写法并汇报。
（2）教师范写，学生练习。
（3）利用投影展示学生写字情况，师生共同评议。
3.再读儿歌，争取背诵。
4.布置作业：课后把这个故事讲给爸爸妈妈听，搜集关于朱德爷爷的其他故事。
【设计意图：一首儿歌，概述了课文内容，又包含了多个生字，学生在诵读中有双重收获；由儿歌进入生字书写，自然顺当。】
【板书设计】
心疼——藏
朱德的扁担
一块儿——找