Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-06 23:06:57 | ||
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文档简介
Unit2 My schoolbag Part A let’s spell
学科（版本） 人民教育出版社(英语)
章节 unit 2 Part A 学时 1个学时
年级 四年级
二、教学目标
1、学生能够感知并归纳i -e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2、能够根据 i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比 i/i-e 的发音，强化 i/i-e 的音—形对应关系。
3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
三、学习者分析 经过三年级的学习，学生已经掌握了：
1、26个字母的名称音；
2、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；
3、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：
学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
难点：
容易与i的短音混淆 解决措施：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以phonics song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如情境设置，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语表达的能力，让学生真正进入实际情景中去交流
环节目标 环节目标及教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Step1 warming up 开始 热身并且通过歌曲感知自然拼读 师生相互打招呼 一起唱the phonic song” 学生和老师一起合唱歌曲，感知自然拼读 通过视频和音频的双重结合，让歌曲更加有意思，学生更喜欢。
Step2 Revision 复习和回顾已学知识点：短音/i/ 通过展示一卡通猪的鼻子，让孩子猜整体。后通过这头卡通猪的自我介绍，导出已经学过的单词pig, big, six, milk，并且通过拼读和观察，找出这些词的共同点和发音规律。 学生通过白板上出现的局部图片猜测出整体，并在听到卡通猪的自我介绍后回答老师提出的问题。总结出字母i在这四个词中发/i/,并且能够拼出更多这样的词。 本环节充分利用了白板的对象动画即点击后但如的功能，让课堂教学变得方便快捷，而且直观。
Step3 Presentation 学习新授单词like, kite ,nine ,five ,rice 通过卡通猪在公园玩耍的图片引出生词kite,观察kite引出风筝上有数字nine,然后卡通猪遇见乐几只蚂蚁，问数量，引出five，最后通过听他们的对话引出蚂蚁在寻找米饭rice. 学生仔细观察白板上的图片，认真思考和回答老师提出的问题。 利用了白板上清晰的画面以及点击后变大的效果。
Step4 Practice 通过操练让学生读会这些单词，并且掌握i-e组合的发音规律，让孩子学会自己拼读和自己写出这一组合的单词。 1.生读单词。2.学生读完后自己寻找着五个单词的相同点。 3指出i-e组合的发音情况，并且用手指操带学生练习。4老师先用白板自带的功能，试着在白板上写符合i-e组合规律的单词，后请学生自己上来拼单词。 1.跟读单词 2.伸出手指和教师一起用手指操来操练单词。 3.老师先示范用i-e组合写单词，学生跟着老师的步骤拼读然后自己尝试拼写符合i-e 组合的单词。 此环节利用白板的对象动画，以及冰箱磁铁这个模板，让写单词在白板上操作，更加方便直观。
Step5 More challenge 1.通过对比 i/i-e 的发音，强化 i/i-e 的音—形对应关系。 2.根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词。 3.学会区别 i/i-e 通过设置一个帮忙的环节（帮小蚂蚁找食物）让学生完成四个任务。 ①，听录音标序号 ②，听录音写单词 ③，帮单词宝宝找到自己的家 ④，我说你拼（老师说单词，学生拼单词）。这是一个组内合作的题目。完成着四项任务，最终帮助小蚂蚁找到米饭。 学生的天性喜欢帮助小昆虫，都很喜欢这次闯关的任务。首先听录音完成书上两项练习题，后完成分类题（i和i-e组合），最后小组合作完成单词拼读题。 此环节利用白板上许多互动的功能，首先，听录音让学生在白板上标序号，然后听录音让学生在白板上的四线三格上写单词。最后利用白板的拖拽功能把单词宝宝找到自己的家。用起来简单方便。
Step6 Extension &summary 进一步巩固和利用前面学过的知识点，i-e组合的发音规律。最后总结字母i在不同情况下的发音规律和特点。 阅读一个含i-e组合单词较多的故事，然后让学生找出含i-e组合的单词，然后自己大声朗读故事，最后全班跟着音乐集体朗读这个故事。 学生先欣赏老师播放的故事视频，然后边读边找出符合i-e发音规律的单词，最后通过自读，朗读，最终多会老师拓展的这个故事。 此环节利用先进的音频和视频相结合的技术，给学生展示了一个生动活泼的故事，并利用了白板方便的书写功能，直接在内容上圈出含i-e组合的单词
Step6 Homework 布置作业巩固知识点 1. 收集符合i-e组合的单词 2. 把故事和chant说给父母听。 认真记录老师布置的作业 将作业直接输入电脑展示出来，学生一目了然。
学科（版本） 人民教育出版社(英语)
章节 unit 2 Part A 学时 1个学时
年级 四年级
二、教学目标
1、学生能够感知并归纳i -e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2、能够根据 i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比 i/i-e 的发音，强化 i/i-e 的音—形对应关系。
3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
三、学习者分析 经过三年级的学习，学生已经掌握了：
1、26个字母的名称音；
2、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；
3、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：
学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
难点：
容易与i的短音混淆 解决措施：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以phonics song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如情境设置，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语表达的能力，让学生真正进入实际情景中去交流
环节目标 环节目标及教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Step1 warming up 开始 热身并且通过歌曲感知自然拼读 师生相互打招呼 一起唱the phonic song” 学生和老师一起合唱歌曲，感知自然拼读 通过视频和音频的双重结合，让歌曲更加有意思，学生更喜欢。
Step2 Revision 复习和回顾已学知识点：短音/i/ 通过展示一卡通猪的鼻子，让孩子猜整体。后通过这头卡通猪的自我介绍，导出已经学过的单词pig, big, six, milk，并且通过拼读和观察，找出这些词的共同点和发音规律。 学生通过白板上出现的局部图片猜测出整体，并在听到卡通猪的自我介绍后回答老师提出的问题。总结出字母i在这四个词中发/i/,并且能够拼出更多这样的词。 本环节充分利用了白板的对象动画即点击后但如的功能，让课堂教学变得方便快捷，而且直观。
Step3 Presentation 学习新授单词like, kite ,nine ,five ,rice 通过卡通猪在公园玩耍的图片引出生词kite,观察kite引出风筝上有数字nine,然后卡通猪遇见乐几只蚂蚁，问数量，引出five，最后通过听他们的对话引出蚂蚁在寻找米饭rice. 学生仔细观察白板上的图片，认真思考和回答老师提出的问题。 利用了白板上清晰的画面以及点击后变大的效果。
Step4 Practice 通过操练让学生读会这些单词，并且掌握i-e组合的发音规律，让孩子学会自己拼读和自己写出这一组合的单词。 1.生读单词。2.学生读完后自己寻找着五个单词的相同点。 3指出i-e组合的发音情况，并且用手指操带学生练习。4老师先用白板自带的功能，试着在白板上写符合i-e组合规律的单词，后请学生自己上来拼单词。 1.跟读单词 2.伸出手指和教师一起用手指操来操练单词。 3.老师先示范用i-e组合写单词，学生跟着老师的步骤拼读然后自己尝试拼写符合i-e 组合的单词。 此环节利用白板的对象动画，以及冰箱磁铁这个模板，让写单词在白板上操作，更加方便直观。
Step5 More challenge 1.通过对比 i/i-e 的发音，强化 i/i-e 的音—形对应关系。 2.根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词。 3.学会区别 i/i-e 通过设置一个帮忙的环节（帮小蚂蚁找食物）让学生完成四个任务。 ①，听录音标序号 ②，听录音写单词 ③，帮单词宝宝找到自己的家 ④，我说你拼（老师说单词，学生拼单词）。这是一个组内合作的题目。完成着四项任务，最终帮助小蚂蚁找到米饭。 学生的天性喜欢帮助小昆虫，都很喜欢这次闯关的任务。首先听录音完成书上两项练习题，后完成分类题（i和i-e组合），最后小组合作完成单词拼读题。 此环节利用白板上许多互动的功能，首先，听录音让学生在白板上标序号，然后听录音让学生在白板上的四线三格上写单词。最后利用白板的拖拽功能把单词宝宝找到自己的家。用起来简单方便。
Step6 Extension &summary 进一步巩固和利用前面学过的知识点，i-e组合的发音规律。最后总结字母i在不同情况下的发音规律和特点。 阅读一个含i-e组合单词较多的故事，然后让学生找出含i-e组合的单词，然后自己大声朗读故事，最后全班跟着音乐集体朗读这个故事。 学生先欣赏老师播放的故事视频，然后边读边找出符合i-e发音规律的单词，最后通过自读，朗读，最终多会老师拓展的这个故事。 此环节利用先进的音频和视频相结合的技术，给学生展示了一个生动活泼的故事，并利用了白板方便的书写功能，直接在内容上圈出含i-e组合的单词
Step6 Homework 布置作业巩固知识点 1. 收集符合i-e组合的单词 2. 把故事和chant说给父母听。 认真记录老师布置的作业 将作业直接输入电脑展示出来，学生一目了然。