部编版2022-2023学年九年级上册语文第1 课《沁园春·雪》同步试卷
一、基础知识
1．下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ）
A．沁（qìn）园春 分（fēn）外 略输 红装素裹（guǒ）
B．莽（mǎng）莽 妖娆（ráo） 上阙 江山多娇（jiāo）
C．折（zhé）腰 今朝（zhāo） 稍逊（xùn） 原弛蜡象
D．滔（tāo）滔 风骚（sāo） 文采 成吉思汗（hán）
2．给划线的字注音。
莽莽 分外 妖娆 稍逊
风骚 成吉思汗 数风流人物 今朝
3．下列句子中划线词使用不正确的一项是（ ）
A．在中国文学几千年的发展史上，每个时代都有各自的经典，均有独领风骚的一代宗师。
B．古往今来，无数风流人物不单凭借骄人的功绩留名青史，他们坦然面对人生种种境遇的心态更令世人佩服。
C．昨夜一场大雪，早上出门一看，天晴了，整个城市尽在红装素裹之中。
D．央视文化节目《国家宝藏》播出后，到省博物馆看展览的人趋之若骛。
4．解释下列划线的词。
①惟余莽莽 莽莽：
②须晴日 须：
③分外妖娆 妖娆：
④引无数英雄竞折腰 折腰：
⑤略输文采 输：
⑥一代天骄 天骄：
⑦只识弯弓射大雕 弯弓：
⑧俱往矣 俱：
5．下列诗句中，朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．望/长城内外，惟余/莽莽 B．欲与/天公/试比高
C．引/无数英雄/竞折腰 D．只/识弯弓/射大雕
6．感情是书法创作的动力之源，情动于中而形于书。从下面毛泽东《沁园春·雪》书法作品的用笔、结体、章法和墨法，我们感受到毛泽东在创作这幅作品时的（ ）
A．严谨和沉稳 B．潇洒与豪迈 C．刚健而娟秀 D．端庄和雄厚
7．下列对《沁园春·雪》分析有误的一项是（ ）
A．上片对北国风光的描绘，表现了作者对祖国大好河山的热爱。
B．这首词表达了作者作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C．这首词，不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论三者有机融合在一起。
D．这首词的上下片各有一个领字，上片是“望”，下片是“惜”。
8．结合语境，指出下列有误的一项是（ ）
A．俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。）
B．长江上游顺流而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。）
C．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。）
D．不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（不言而喻：不用说就可以明白。）
9．下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）
A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
B．山舞银蛇，原驰蜡象。
C．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
D．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
10．下面各句中，没有语病的一项是（ ）
A．福州荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。
B．近年来，海交会已成为海峡两岸经贸合作和文化交流的重要平台。
C．通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。
D．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。
二、阅读理解
11．阅读下面的诗歌，回答问题。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）这首词气势恢宏，意境壮美。上阙写的是 ，下阙写的是 ，再现了一代伟人的豪迈气概。
（2）请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起着怎样的作用？请简要分析。
（4）下片“惜”字表达了作者怎样的思想感情？
12．阅读下面的诗歌，回答问题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（1925年）
（1）在《沁园春·雪》中，一个“望”和一个“惜”字各统领了上下阙，在本词中也有两个字起到了相同的作用，它们是“ ”和“ ”。
（2）分别概括这首词上下阙的内容。
（3）“层林尽染”“百丽争流”中的“染”“争”两个字极富表现力，请简要分析。
（4）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表达了作者怎样的思想感情？
13．某班开展了“诗词中的壮景”的专题研究活动。请完成下面任务。
（1）毛泽东《沁园春·雪》中“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”写的是“壮景”，《送人东归》这首诗中的“ ， ”两句写的也是“壮景”。
送人东归
温庭筠
荒成落黄叶，浩然离故关。
高风汉阳渡①，初日鄂门山②。
江上几人在，天涯孤掉还。
何当重相见，尊酒慰离颜。
【注】①汉阳渡：长江渡口，在今湖北武汉。②鄂门山：湖北宜都西北长江南岸。两地相距千里。
（2）请再推荐一首与此专题相符的诗词，并简要说明理由。推荐的诗词写出题目、作者、诗（词）句等信息。
14．诗歌鉴赏。
沁园春 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（1）“看万山红遍……万类霜天竞自由”，作者选取了哪些景物进行描写？其作用是什么？
（2）试比较这首词和《沁园春·雪》在结尾处所抒发的感情有何不同。
三、语言表达
15．课文采用多种修辞手法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。（150字左右）
【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融，可以有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等，要根据具体表达的需要选择使用。
16．古诗词中有许多关于“雪”的名句，如岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，你最喜欢的关于的“雪”的名句还有哪些？请写出来。
17．中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
（1）【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
（2）【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次
②讲风流人物故事
③
④
（3）【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】形近字字音
【解析】【分析】A项，分外（fēn）——分外（fèn）；B项，上阙——上阕；C项，原弛蜡象—原驰蜡象；D项，正确。
故答案为： D
【点评】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
2．【答案】mǎng；fèn；ráo；xùn；sāo；hán；shǔ；zhāo
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；沁园春·雪
【解析】【分析】答题时需注意“莽、娆、骚”的读音。“分、汗、数、朝”是多音字，要注意根据词义选择合适的读音。
【点评】本题考查给汉字注音的能力。做这样的题，要求学生熟练掌握汉语拼音的拼读规则，掌握常用汉字的读音，注意多音字、形近字、音近字等。
3．【答案】D
【知识点】近义成语语义轻重辨析
【解析】【分析】A项，独领风骚：形容超群出众，没有谁可与之相比。
B项，风流人物：有文采、有名望、有功绩或对一个时代有影响的人物。
C项，红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
D项，趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。用在这里感彩不正确。
故答案为： D
【点评】本题考查学生对成语的辨析能力。解答这类题时要注意：（1）逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；（2）注意成语潜在的感彩。
4．【答案】形容原野辽阔，无边无际；等到；娇艳美好；弯腰行礼，这里是倾倒的意思；这里是“差、失”的意思；天之骄子；拉弓；都
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；沁园春·雪
【解析】【分析】这几个词语都是《沁园春》里面的，先理解句意，再结合句意解释词语意思。注意“折腰、弯弓”的解释。
【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
5．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】正确的朗读节奏应为：只识/弯弓/射大雕。
故答案为：D
【点评】本题考查诗歌节奏的把握。解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上来划分即可。 划分诗歌的节奏第一步是划出句中的主谓部分，第二步是把有多个定语的划分出来。仔细分析各个选项，得出答案即可。
6．【答案】B
【知识点】书法
【解析】【分析】这幅书法作品潇洒飘逸，这首词意境壮美，感情奔放，胸襟豪迈。B项正确。
故答案为： B
【点评】本题考查书法作品的赏析，注意观察书法作品的特点。
7．【答案】C
【知识点】寓情于景；作品的基本内容
【解析】【分析】上片写景，寓情于景；下片议论，寓情于议。
故答案为： C。
【点评】本题考查概括文章内容、分析文章写作特色的能力。
8．【答案】C
【知识点】词义理解；解释；词语在语境下的含义；沁园春·雪
【解析】【分析】斗牛：即北斗星和牵牛星，指天空。故C错误。ABD正确。
【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
9．【答案】D
【知识点】沁园春·雪；比喻；拟人；对偶
【解析】【分析】A项，运用了拟人的修辞手法。
B项，运用了比喻和对偶的修辞手法。
C项，运用了对偶的修辞手法。
D项，没有运用修辞手法
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。平时的学习中，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
10．【答案】B
【知识点】沁园春·雪；成分残缺；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】A项，句式杂糅，应去掉“的原因”或“结果”。
B项，没有语病。
C项，缺少主语，应去掉“通过”。
D项，两面对一面。应在“在于”“持之以恒”之间加“能否”。
【点评】本题考查辨析和修改病句的能力。首先应熟悉病句的类型，最常用的辨别方法是划分句子成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句义关系不当等。
11．【答案】（1）北国雪景；历史（英雄）评说
（2）运用比喻的修辞手法，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将盖雪的高原比作奔跑的白象，化静为动，描绘出了山和高原奔放的气势，将冰雪覆盖的自然景象写得生机勃勃。
（3）起着承上启下的作用。“江山如此多娇”上承对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”下启对历史英雄人物的评论。
（4）一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查诗歌上下阕的内容。
上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。下片由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。
（2）本题考查赏析诗句。
“山舞银蛇，原驰蜡象”，群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。把山比作舞动的银蛇，高远比作奔跑的蜡像。运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了活泼奔放的气势。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使作者眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“一句在上文的写景与下文的抒情之间起承上启下的作用，是上文写景与下文议论之间的过渡句，“江山如此多娇”承上，概括上文的写景内容，对北国风光做总体评价；“引无数英雄竞折腰”启下，眼前壮阔的山河风光，让人不由得想起古代英雄的豪迈英姿，由此展开对历代英雄的看法，抒发诗人的抱负与志向。
（4）“惜“是可惜、叹惜、惋惜，有美中不足之意；统领下面对历代帝王的议论，概括了他们的文治不足，饱含惋惜之情。本题考查对诗句的理解。
故答案为：⑴北国雪景；历史（英雄）评说；
⑵运用比喻的修辞手法，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将盖雪的高原比作奔跑的白象，化静为动，描绘出了山和高原奔放的气势，将冰雪覆盖的自然景象写得生机勃勃；
⑶起着承上启下的作用。“江山如此多娇”上承对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”下启对历史英雄人物的评论；
⑷一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，从内容和结构上来分析；
⑵本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可；
⑶本题考查诗句的结构作用。首先要正确理解词作上下片的内容，然后分析诗句所处的位置，具体分析其作用。
⑷本题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词的意思理解诗人的思想感情。
12．【答案】（1）看；忆
（2）上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想。
（3）“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满了昂扬奋进的气氛，生动展现出了千帆竞发的热闹场面。
（4）这一问道出了作者对时代、对社会前途的深沉思考，对民族、对祖国命运的关注和求索，表达了作者的雄心壮志和博大胸怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查诗词内容的理解。上阕“望”字是“看”的意思，引出对北国雪景的具体描绘，其统领的内容是“长城内外……试比高”；“惜”是“可惜”的意思，通过对古代英雄的回忆的“忆“，表达对历代君王的文治不足，武功有余的惋惜。
（2）上阕分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。描绘北国（陕北）雪景。下阕分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。评价历史人物。
（3）这句话的意思是：远处山峰层层叠叠，枫林披覆，一片火红，脚下江水悠悠，碧绿清澈；江面白帆点点，万船竟发，岸边浅水，鱼群倏然而来，猝然而去；天空一碧如洗，白云悠悠，雄鹰舒展健捷的翅膀，划过蓝天，击穿白云．此句中学生重点把握“染”和“争”两个字，；“染”字写出了霜叶经霜变红的均匀鲜艳，副词“尽”字，表示了远远近近、里里外外的普遍程度，山林一体，境界阔大，让人游目骋怀；动词“争”，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，表现出千帆竞发、争先恐后的热闹场面．考生由此分析，分点作答即可．
（4）《沁园春 长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词．该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志．全词在片语之间，融情入理，情景交融．怅寥廓：面对广阔的宇宙惆怅感慨．“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上是词人提出的一个革命领导权的问题．考生由此分析，分点作答即可．
故答案为：⑴看；忆；
⑵上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想；
⑶“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满了昂扬奋进的气氛，生动展现出了千帆竞发的热闹场面；
⑷这一问道出了作者对时代、对社会前途的深沉思考，对民族、对祖国命运的关注和求索，表达了作者的雄心壮志和博大胸怀。
【点评】⑴本题考查诗词内容的理解。结合诗歌内容即可作答；
⑵本题考查对诗歌的内容概括。阅读诗歌，抓住句子所写内容来分析；
⑶本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力．解答此类题型，学生要在通读诗歌的基础上，重点对词句进行赏析；
⑷本题考查学生分析诗歌情感，把握诗歌内容的基本能力．解答此类题型，学生需通读诗歌，把握诗歌内容，然后把握诗歌中的情感。
13．【答案】（1）高风汉阳渡；初日郢门山
（2）王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句写出了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）“汉阳渡”与“那门山”两地相距千里，诗人在这里营造出一个山高水长、扬帆万里的辽阔深远的意境，可谓是“壮景”。
（2）作答时选择自己熟悉的能表现“壮景”的诗词作答即可。作答理由时要说明“壮景”是如何体现的。
故答案为：⑴高风汉阳渡；
⑵王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句写出了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。
【点评】⑴本题考查比较阅读。根据材料中给出的诗句可知，所谓壮景，就是场面宏大壮观之景；
⑵本题考查古诗词的积累。此题为开放性试题，不要求统一答案，只需从自己的积累中选择一首写壮观之景的诗或词即可，比如辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，比如张养浩的《山坡羊 潼关怀古》等。
14．【答案】（1）山、林、江、舸、鹰、鱼。为下文抒情烘托了背景和气氛。
（2）《沁园春·长沙》以设问结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
《沁园春·雪》通过对历代“英雄人物”的委婉批评，直接提出真正的英雄人物是无产阶级人民大众。当然“今朝”的“风流人物”，也可以说是毛泽东。
【知识点】感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向；沁园春·雪
【解析】【分析】诗歌是一定时代生活的反映，同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历，所处时代不同，会表现出不同的思想感情，故鉴赏诗词抒情主人公的情感倾向，需结合内容，知人论世，并且通过诗词中的意象，找准情感突破口。
【点评】本题考查比较阅读的能力，可从两首词结尾的方式及词的内容、主旨这些角度入手，体会作者情感的不同。
15．【答案】【参考例文】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？——人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【知识点】微写作（片断写作）；沁园春·雪
【解析】【分析】这道题要求写一个片段，题中还要求至少采用一种修辞手法，并且能融情于景。如描写春天的草，早春时的草和仲春、晚春时的草特点都不一样，刚下过雨的草和平时的草特点也不一样，描写时一定要抓住景物的特点，并融入自己的感情。可以引用古典诗歌中有关描写草的诗句增添片段的诗情画意，也可以采用拟人的修辞手法，如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的等。
【点评】本题考查写片段作文的能力。首先确定写什么时间，什么地方的景色。然后思考要描绘哪些景物，这些景物有什么特点，通过这些景物要表达什么感情，最后要思考描写的顺序及运用的修辞手法。这是一道开放性的题，难度较大，写作时语言一定要准确、形象、生动。
16．【答案】①千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
②千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
【知识点】开放性默写；沁园春·雪
【解析】【分析】根据平时的积累默写即可。此题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
【点评】本题考查对古诗文名篇名句的背诵、理解、默写及运用能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。
17．【答案】（1）【示例一】说风流人物，传丰功伟绩。【示例二】学风流人物，做国家栋梁。
（2）诵风流人物诗文；评风流人物功过
（3）风流人物：习近平
理由：他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。
【知识点】活动设计；沁园春·雪；拟定标语、宣传语等；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】（1）这次班会的主题是“数风流人物，还看今朝”，因此拟写主题标语时一定要围绕主题。本题为开放性试题，只要答案符合题意即可。
（2）本题已经设计好的活动，一个是给风流人物排座次，一个是讲风流人物故事，围绕主题再设计两项相关活动即可，如诵风流人物诗文；评风流人物功过等。
（3）本题要求推介人物，并简述理由。注意题干要求，从平时的积累中选择一个符合毛泽东标准的风流人物，并概述其事迹或伟大成等就即可。
【点评】（1）本题考查拟写标语的能力。拟写的宣传标语要生动，最好采用对偶的句式，或用其它的修辞手法，力争吸引读者。要有鲜明的主题，突出宣传事物的作用和意义。
（2）本题考查设计活动的能力。做这样的题，要求在平时的学习和生活中要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。
（3）本题考查语言表达能力。要想做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己语言表达能力。并注意语言的简明、准确、得体。
1 / 1部编版2022-2023学年九年级上册语文第1 课《沁园春·雪》同步试卷
一、基础知识
1．下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ）
A．沁（qìn）园春 分（fēn）外 略输 红装素裹（guǒ）
B．莽（mǎng）莽 妖娆（ráo） 上阙 江山多娇（jiāo）
C．折（zhé）腰 今朝（zhāo） 稍逊（xùn） 原弛蜡象
D．滔（tāo）滔 风骚（sāo） 文采 成吉思汗（hán）
【答案】D
【知识点】形近字字音
【解析】【分析】A项，分外（fēn）——分外（fèn）；B项，上阙——上阕；C项，原弛蜡象—原驰蜡象；D项，正确。
故答案为： D
【点评】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
2．给划线的字注音。
莽莽 分外 妖娆 稍逊
风骚 成吉思汗 数风流人物 今朝
【答案】mǎng；fèn；ráo；xùn；sāo；hán；shǔ；zhāo
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；沁园春·雪
【解析】【分析】答题时需注意“莽、娆、骚”的读音。“分、汗、数、朝”是多音字，要注意根据词义选择合适的读音。
【点评】本题考查给汉字注音的能力。做这样的题，要求学生熟练掌握汉语拼音的拼读规则，掌握常用汉字的读音，注意多音字、形近字、音近字等。
3．下列句子中划线词使用不正确的一项是（ ）
A．在中国文学几千年的发展史上，每个时代都有各自的经典，均有独领风骚的一代宗师。
B．古往今来，无数风流人物不单凭借骄人的功绩留名青史，他们坦然面对人生种种境遇的心态更令世人佩服。
C．昨夜一场大雪，早上出门一看，天晴了，整个城市尽在红装素裹之中。
D．央视文化节目《国家宝藏》播出后，到省博物馆看展览的人趋之若骛。
【答案】D
【知识点】近义成语语义轻重辨析
【解析】【分析】A项，独领风骚：形容超群出众，没有谁可与之相比。
B项，风流人物：有文采、有名望、有功绩或对一个时代有影响的人物。
C项，红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
D项，趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。用在这里感彩不正确。
故答案为： D
【点评】本题考查学生对成语的辨析能力。解答这类题时要注意：（1）逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；（2）注意成语潜在的感彩。
4．解释下列划线的词。
①惟余莽莽 莽莽：
②须晴日 须：
③分外妖娆 妖娆：
④引无数英雄竞折腰 折腰：
⑤略输文采 输：
⑥一代天骄 天骄：
⑦只识弯弓射大雕 弯弓：
⑧俱往矣 俱：
【答案】形容原野辽阔，无边无际；等到；娇艳美好；弯腰行礼，这里是倾倒的意思；这里是“差、失”的意思；天之骄子；拉弓；都
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；沁园春·雪
【解析】【分析】这几个词语都是《沁园春》里面的，先理解句意，再结合句意解释词语意思。注意“折腰、弯弓”的解释。
【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
5．下列诗句中，朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．望/长城内外，惟余/莽莽 B．欲与/天公/试比高
C．引/无数英雄/竞折腰 D．只/识弯弓/射大雕
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】正确的朗读节奏应为：只识/弯弓/射大雕。
故答案为：D
【点评】本题考查诗歌节奏的把握。解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上来划分即可。 划分诗歌的节奏第一步是划出句中的主谓部分，第二步是把有多个定语的划分出来。仔细分析各个选项，得出答案即可。
6．感情是书法创作的动力之源，情动于中而形于书。从下面毛泽东《沁园春·雪》书法作品的用笔、结体、章法和墨法，我们感受到毛泽东在创作这幅作品时的（ ）
A．严谨和沉稳 B．潇洒与豪迈 C．刚健而娟秀 D．端庄和雄厚
【答案】B
【知识点】书法
【解析】【分析】这幅书法作品潇洒飘逸，这首词意境壮美，感情奔放，胸襟豪迈。B项正确。
故答案为： B
【点评】本题考查书法作品的赏析，注意观察书法作品的特点。
7．下列对《沁园春·雪》分析有误的一项是（ ）
A．上片对北国风光的描绘，表现了作者对祖国大好河山的热爱。
B．这首词表达了作者作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C．这首词，不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论三者有机融合在一起。
D．这首词的上下片各有一个领字，上片是“望”，下片是“惜”。
【答案】C
【知识点】寓情于景；作品的基本内容
【解析】【分析】上片写景，寓情于景；下片议论，寓情于议。
故答案为： C。
【点评】本题考查概括文章内容、分析文章写作特色的能力。
8．结合语境，指出下列有误的一项是（ ）
A．俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。）
B．长江上游顺流而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。）
C．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。）
D．不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（不言而喻：不用说就可以明白。）
【答案】C
【知识点】词义理解；解释；词语在语境下的含义；沁园春·雪
【解析】【分析】斗牛：即北斗星和牵牛星，指天空。故C错误。ABD正确。
【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
9．下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）
A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
B．山舞银蛇，原驰蜡象。
C．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
D．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
【答案】D
【知识点】沁园春·雪；比喻；拟人；对偶
【解析】【分析】A项，运用了拟人的修辞手法。
B项，运用了比喻和对偶的修辞手法。
C项，运用了对偶的修辞手法。
D项，没有运用修辞手法
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。平时的学习中，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
10．下面各句中，没有语病的一项是（ ）
A．福州荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。
B．近年来，海交会已成为海峡两岸经贸合作和文化交流的重要平台。
C．通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。
D．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。
【答案】B
【知识点】沁园春·雪；成分残缺；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】A项，句式杂糅，应去掉“的原因”或“结果”。
B项，没有语病。
C项，缺少主语，应去掉“通过”。
D项，两面对一面。应在“在于”“持之以恒”之间加“能否”。
【点评】本题考查辨析和修改病句的能力。首先应熟悉病句的类型，最常用的辨别方法是划分句子成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句义关系不当等。
二、阅读理解
11．阅读下面的诗歌，回答问题。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）这首词气势恢宏，意境壮美。上阙写的是 ，下阙写的是 ，再现了一代伟人的豪迈气概。
（2）请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起着怎样的作用？请简要分析。
（4）下片“惜”字表达了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）北国雪景；历史（英雄）评说
（2）运用比喻的修辞手法，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将盖雪的高原比作奔跑的白象，化静为动，描绘出了山和高原奔放的气势，将冰雪覆盖的自然景象写得生机勃勃。
（3）起着承上启下的作用。“江山如此多娇”上承对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”下启对历史英雄人物的评论。
（4）一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查诗歌上下阕的内容。
上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。下片由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。
（2）本题考查赏析诗句。
“山舞银蛇，原驰蜡象”，群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。把山比作舞动的银蛇，高远比作奔跑的蜡像。运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了活泼奔放的气势。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使作者眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“一句在上文的写景与下文的抒情之间起承上启下的作用，是上文写景与下文议论之间的过渡句，“江山如此多娇”承上，概括上文的写景内容，对北国风光做总体评价；“引无数英雄竞折腰”启下，眼前壮阔的山河风光，让人不由得想起古代英雄的豪迈英姿，由此展开对历代英雄的看法，抒发诗人的抱负与志向。
（4）“惜“是可惜、叹惜、惋惜，有美中不足之意；统领下面对历代帝王的议论，概括了他们的文治不足，饱含惋惜之情。本题考查对诗句的理解。
故答案为：⑴北国雪景；历史（英雄）评说；
⑵运用比喻的修辞手法，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将盖雪的高原比作奔跑的白象，化静为动，描绘出了山和高原奔放的气势，将冰雪覆盖的自然景象写得生机勃勃；
⑶起着承上启下的作用。“江山如此多娇”上承对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”下启对历史英雄人物的评论；
⑷一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，从内容和结构上来分析；
⑵本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可；
⑶本题考查诗句的结构作用。首先要正确理解词作上下片的内容，然后分析诗句所处的位置，具体分析其作用。
⑷本题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词的意思理解诗人的思想感情。
12．阅读下面的诗歌，回答问题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（1925年）
（1）在《沁园春·雪》中，一个“望”和一个“惜”字各统领了上下阙，在本词中也有两个字起到了相同的作用，它们是“ ”和“ ”。
（2）分别概括这首词上下阙的内容。
（3）“层林尽染”“百丽争流”中的“染”“争”两个字极富表现力，请简要分析。
（4）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表达了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）看；忆
（2）上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想。
（3）“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满了昂扬奋进的气氛，生动展现出了千帆竞发的热闹场面。
（4）这一问道出了作者对时代、对社会前途的深沉思考，对民族、对祖国命运的关注和求索，表达了作者的雄心壮志和博大胸怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查诗词内容的理解。上阕“望”字是“看”的意思，引出对北国雪景的具体描绘，其统领的内容是“长城内外……试比高”；“惜”是“可惜”的意思，通过对古代英雄的回忆的“忆“，表达对历代君王的文治不足，武功有余的惋惜。
（2）上阕分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。描绘北国（陕北）雪景。下阕分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。评价历史人物。
（3）这句话的意思是：远处山峰层层叠叠，枫林披覆，一片火红，脚下江水悠悠，碧绿清澈；江面白帆点点，万船竟发，岸边浅水，鱼群倏然而来，猝然而去；天空一碧如洗，白云悠悠，雄鹰舒展健捷的翅膀，划过蓝天，击穿白云．此句中学生重点把握“染”和“争”两个字，；“染”字写出了霜叶经霜变红的均匀鲜艳，副词“尽”字，表示了远远近近、里里外外的普遍程度，山林一体，境界阔大，让人游目骋怀；动词“争”，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，表现出千帆竞发、争先恐后的热闹场面．考生由此分析，分点作答即可．
（4）《沁园春 长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词．该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志．全词在片语之间，融情入理，情景交融．怅寥廓：面对广阔的宇宙惆怅感慨．“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上是词人提出的一个革命领导权的问题．考生由此分析，分点作答即可．
故答案为：⑴看；忆；
⑵上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想；
⑶“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满了昂扬奋进的气氛，生动展现出了千帆竞发的热闹场面；
⑷这一问道出了作者对时代、对社会前途的深沉思考，对民族、对祖国命运的关注和求索，表达了作者的雄心壮志和博大胸怀。
【点评】⑴本题考查诗词内容的理解。结合诗歌内容即可作答；
⑵本题考查对诗歌的内容概括。阅读诗歌，抓住句子所写内容来分析；
⑶本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力．解答此类题型，学生要在通读诗歌的基础上，重点对词句进行赏析；
⑷本题考查学生分析诗歌情感，把握诗歌内容的基本能力．解答此类题型，学生需通读诗歌，把握诗歌内容，然后把握诗歌中的情感。
13．某班开展了“诗词中的壮景”的专题研究活动。请完成下面任务。
（1）毛泽东《沁园春·雪》中“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”写的是“壮景”，《送人东归》这首诗中的“ ， ”两句写的也是“壮景”。
送人东归
温庭筠
荒成落黄叶，浩然离故关。
高风汉阳渡①，初日鄂门山②。
江上几人在，天涯孤掉还。
何当重相见，尊酒慰离颜。
【注】①汉阳渡：长江渡口，在今湖北武汉。②鄂门山：湖北宜都西北长江南岸。两地相距千里。
（2）请再推荐一首与此专题相符的诗词，并简要说明理由。推荐的诗词写出题目、作者、诗（词）句等信息。
【答案】（1）高风汉阳渡；初日郢门山
（2）王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句写出了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）“汉阳渡”与“那门山”两地相距千里，诗人在这里营造出一个山高水长、扬帆万里的辽阔深远的意境，可谓是“壮景”。
（2）作答时选择自己熟悉的能表现“壮景”的诗词作答即可。作答理由时要说明“壮景”是如何体现的。
故答案为：⑴高风汉阳渡；
⑵王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句写出了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。
【点评】⑴本题考查比较阅读。根据材料中给出的诗句可知，所谓壮景，就是场面宏大壮观之景；
⑵本题考查古诗词的积累。此题为开放性试题，不要求统一答案，只需从自己的积累中选择一首写壮观之景的诗或词即可，比如辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，比如张养浩的《山坡羊 潼关怀古》等。
14．诗歌鉴赏。
沁园春 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（1）“看万山红遍……万类霜天竞自由”，作者选取了哪些景物进行描写？其作用是什么？
（2）试比较这首词和《沁园春·雪》在结尾处所抒发的感情有何不同。
【答案】（1）山、林、江、舸、鹰、鱼。为下文抒情烘托了背景和气氛。
（2）《沁园春·长沙》以设问结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
《沁园春·雪》通过对历代“英雄人物”的委婉批评，直接提出真正的英雄人物是无产阶级人民大众。当然“今朝”的“风流人物”，也可以说是毛泽东。
【知识点】感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向；沁园春·雪
【解析】【分析】诗歌是一定时代生活的反映，同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历，所处时代不同，会表现出不同的思想感情，故鉴赏诗词抒情主人公的情感倾向，需结合内容，知人论世，并且通过诗词中的意象，找准情感突破口。
【点评】本题考查比较阅读的能力，可从两首词结尾的方式及词的内容、主旨这些角度入手，体会作者情感的不同。
三、语言表达
15．课文采用多种修辞手法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。（150字左右）
【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融，可以有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等，要根据具体表达的需要选择使用。
【答案】【参考例文】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？——人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【知识点】微写作（片断写作）；沁园春·雪
【解析】【分析】这道题要求写一个片段，题中还要求至少采用一种修辞手法，并且能融情于景。如描写春天的草，早春时的草和仲春、晚春时的草特点都不一样，刚下过雨的草和平时的草特点也不一样，描写时一定要抓住景物的特点，并融入自己的感情。可以引用古典诗歌中有关描写草的诗句增添片段的诗情画意，也可以采用拟人的修辞手法，如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的等。
【点评】本题考查写片段作文的能力。首先确定写什么时间，什么地方的景色。然后思考要描绘哪些景物，这些景物有什么特点，通过这些景物要表达什么感情，最后要思考描写的顺序及运用的修辞手法。这是一道开放性的题，难度较大，写作时语言一定要准确、形象、生动。
16．古诗词中有许多关于“雪”的名句，如岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，你最喜欢的关于的“雪”的名句还有哪些？请写出来。
【答案】①千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
②千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
【知识点】开放性默写；沁园春·雪
【解析】【分析】根据平时的积累默写即可。此题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
【点评】本题考查对古诗文名篇名句的背诵、理解、默写及运用能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。
17．中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
（1）【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
（2）【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次
②讲风流人物故事
③
④
（3）【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。
【答案】（1）【示例一】说风流人物，传丰功伟绩。【示例二】学风流人物，做国家栋梁。
（2）诵风流人物诗文；评风流人物功过
（3）风流人物：习近平
理由：他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。
【知识点】活动设计；沁园春·雪；拟定标语、宣传语等；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】（1）这次班会的主题是“数风流人物，还看今朝”，因此拟写主题标语时一定要围绕主题。本题为开放性试题，只要答案符合题意即可。
（2）本题已经设计好的活动，一个是给风流人物排座次，一个是讲风流人物故事，围绕主题再设计两项相关活动即可，如诵风流人物诗文；评风流人物功过等。
（3）本题要求推介人物，并简述理由。注意题干要求，从平时的积累中选择一个符合毛泽东标准的风流人物，并概述其事迹或伟大成等就即可。
【点评】（1）本题考查拟写标语的能力。拟写的宣传标语要生动，最好采用对偶的句式，或用其它的修辞手法，力争吸引读者。要有鲜明的主题，突出宣传事物的作用和意义。
（2）本题考查设计活动的能力。做这样的题，要求在平时的学习和生活中要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。
（3）本题考查语言表达能力。要想做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己语言表达能力。并注意语言的简明、准确、得体。
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