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部编版2022-2023学年九年级上册语文第4课《乡愁（余光中）》同步试卷
一、基础知识
1．给划线的字注音，根据拼音写汉字。
piào mù xiá
邮 坟 海
【答案】票；墓；峡
【知识点】形声字字形辨析；形近字字形辨析；乡愁（诗）
【解析】【分析】此题考查拼音的认读。注意“墓”字与形近字“幕”和“慕”的区别。还有“峡”与形声字“侠”“狭”等字的区别。
【点评】此题考查拼音的认读。做此类题，要注意区分形声字，形近字，同音异形字。
2．下列句子节奏划分有误的一项是（ ）
A．这/被暴风雨所打击着的/土地
B．乡愁/是一张/窄窄的船票
C．我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱
D．我在/外头/母亲在/里头
【答案】D
【知识点】品味诗歌的韵律美、节奏美；乡愁（诗）
【解析】【分析】D项划分有误，应改为 我／在外头／母亲／在里头
【点评】此题考查节奏的划分。做此类题，要注意节奏划分的方法，如：虚词（如“不但”、“那”、“所”）、助词（如“的”）一般不单独划成一个音步，而是与其前或其后的实词划在一起；“一无所有”这样全由实词组成的四字成语，应划成两个二字音步，只有“是白石的”这类含有虚词、助词的四个字才有必要划成一个四字音步。
3．下列标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。
B．《红海行动》体现出我们的态度：人不犯我，我不犯人，可要是侵犯到国家利益、人民安危，我们也绝不退缩。
C．是什么力量让中国的国际影响力在短短40年中发生如此翻天覆地的变化？
D．中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季，“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择，“外卡内用”也成为春节消费新时尚。
【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用；乡愁（诗）
【解析】【分析】A项不正确。此题带有抒情的意思，所以“报得三春晖，”这个逗号要改为“！”。
【点评】此题考查标点符号的正确使用。做此类题，要注意常考题：逗号，感叹号，引号里和引号外等用法的辨析。
4．把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ）
①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结
②我们的社会难以传承深邃的智慧和伟大的精神
③读书不仅仅是为了生存，更多地在于充实我们的精神世界，提升我们的生命质量
④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉
⑤读书是门槛最低的高贵举动
⑥我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力
A．③①⑥④②⑤ B．④②⑥①③⑤
C．⑤③①④⑥② D．⑤①③④②⑥
【答案】D
【知识点】句子排序；乡愁（诗）
【解析】【分析】此题考查排序题。通读短文后，分析这则短文的结构为总分总，第五句先总起全文，第一句“这是”指代第五句的内容，第三，四，二句具体分析，第六句加以总结。故选D。
【点评】此题考查语段排序。做此类题，要先通读短文，找出短文的内在关系，并注意一些连接顺承的词语，或指示代词等。
5．下列对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。
B．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。
D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。
【答案】B
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意境；感悟诗歌的特点；品味诗歌的韵律美、节奏美；乡愁（诗）
【解析】【分析】B项赏析不正确，其中“思念亲人是假”这句理解错误，《乡愁》这首诗表达了作者思乡思国之情。
【点评】此题考查诗歌赏析。做此类题，要在理解诗歌的基础上，分析诗歌的表情达意，表现手法，写法等。
6．根据拼音写汉字或给划线的字注音。
乡愁是人在灵魂深处对本土文化的juàn 恋，是诗歌创作历久mí 新的主题之一。《乡愁》一诗选取邮票、船票、坟墓和海峡等意象，将思乡之情升华到国家、民族之愁，读来有一种震hàn 人心的力量。多少游子，在读到这首诗时都潸 然泪下。
【答案】眷；弥；撼；shān
【知识点】形近字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题要结合字音、字形知识来分析。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些多音字读音要结合语境进行辨析；对于形似字，要注意观察其细微差别。
（1）“ juàn恋 ”应写作“眷恋”；
（2）“ mí 新”应写作“弥新”；
（3）“ 震hàn ”应写作“震撼”；
（4）“ 潸然泪下 ”中的“ 潸”应读作“ shān ”。
故答案为：眷；弥；撼；shān。
【点评】本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写。
7．文学常识填空。
①《乡愁》的作者是 ，他是我国当代著名的 、散文家。
②这首诗抒发了诗人强烈的 之情，表达了华夏儿女 的强烈愿望。
【答案】余光中；诗人；思乡爱国；盼望祖国统一
【知识点】乡愁（诗）；作家作品；对作品的体验感受
【解析】【分析】此题考查文学常识的识记与理解。此题考查《乡愁》的作家作品，以及表情达意
（1）此题考查《乡愁》的作者以及作家简介，作者余光中是一位台湾诗人，既是诗人，也是散文家。
（2）此题考查诗歌的表情达意。通过把乡愁比作“船票”，“邮票”，“坟墓”，“浅浅的海峡”，既抒发了诗人强烈的思乡爱国情怀，又表达了华夏儿女 盼望祖国统一 的强烈愿望。
【点评】此题考查文学常识的识记与理解。（1）此题考查作家作品，像这些知名作家我们要识记作家作品，主要人物和情节，掌握写作背景和写作意图，平时要养成阅读并积累文学常识的习惯。
（2）此题考查作者的写作意图。做此类题，要结合全诗和写作背景来分析。
二、阅读理解
8．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
树
艾青
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
（1940年春）
（1）作者艾青，原名 ，现代著名 ，他出版的第一部诗集是《 》。他的诗作运用 化的 诗体，抒发思想感情，语言朴素清新。
（2）这首诗的写作背景是 年春天，那时正处于抗日战争艰苦的相持阶段，中华民族正日益走向精神的 。
（3）对这首诗赏析不当的一项是（ ）
A．《树》的开头“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突现一棵棵“树”的形象。
B．“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱的精神受到扭曲的现象。
C．诗的第二段，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“它们把根须纠缠在一起”。
D．“根须纠缠在一起”象征中华民族正在团结并凝聚成坚强的力量。
E．这首诗采用的是“比”的手法，是把具体的人和物相比。
（4）对这首诗的艺术特色分析不正确的一项是（ ）
A．这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。
B．这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。
C．“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。
D．全诗用具体可感的形象，表现极丰富的生活内容和思想感情，给人以多方位、多层次的启示，留下了广阔的想象空间。
【答案】（1）蒋海澄；诗人；大堰河；散文；自由
（2）1940；觉醒
（3）E
（4）D
【知识点】把握诗歌主题；推敲关键词语的表达作用；乡愁（诗）；比兴；作家作品
【解析】【分析】⑴文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与艾青有关的文学常识。
⑵《树》写于1940年春天，当时伟大的抗日战争已经进行了两年多了。正转入艰苦的相持阶段。这场伟大的民族战争正给予我们全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。从这几句话中提取“1940”“觉醒”即可。
⑶E项“这首诗采用的是‘比’的手法”对这首诗赏析不当。应该运用的是象征的表现手法。艾青赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下/它们的根伸长着”的潜在的事实，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征。他的这种艺术的表现，使人们在对生活现象的观察和融入中，获得了一种诗意的快感并进而产生哲理的领悟。
⑷D项“给人以多方位、多层次的启示”对这首诗的艺术特色分析不正确。本诗歌表现的就是中国人民在日本侵略者的铁蹄之下，仍旧紧密团结、不屈不挠的精神或表现当时在国民党统治区里，我地下工作者面对刀丛团结一心、英勇机智的斗争精神。也就是说表达情感的目标性很强。
故答案为：⑴蒋海澄；诗人；大堰河；散文；自由
⑵1940；觉醒
⑶E
⑷D。
【点评】⑴本题考查对文学常识的识记。答题时应注意，牢固掌握文学常识知识点，有作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、主要情节、作品主题及风格、流派等。
⑵本题考查对写作背景的了解。答题时应注意，赏析诗歌要了解写诗的时代背景、创作的宗旨、表达的感情，本诗写于抗日战争时期，表现团结的主题。
⑶本题考查赏析诗歌词句的表达效果。答题时应注意，把各个选项对照相应的关键词句，然后仔细斟酌分析词句的表达效果，比照辨析正误。
⑷本题考查分析诗歌艺术特色。答题时应注意，先对诗歌运用的艺术表现手法大致把握，然后对选项的说法逐项分析，D项分析不符合这首小诗的特点。
9． 阅读下边诗歌，然后答题。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……
（1）诗人为何用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉？从中你可以体会到诗人怎样的思想感情？
（2）“土地”、“河流”、“风”和“黎明”象征了什么？诗人对这些意象的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
（3）为什么用“悲愤”、“激怒”来形容“河流”、“风”，这几句诗运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的思想感情？
（4）诗人为什么说“连羽毛也腐烂在土地里面”，体现了诗人什么样的精神？
（5）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句的表达方式是什么？在文中起什么作用？
【答案】（1）诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，是颇具匠心的。诗人将自己与鸟儿合为一体，联想到在抗战初期悲壮的氛围里，心情那么沉重，用“嘶哑”来形容歌喉，其中融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执著的爱。
（2）“土地”象征着历经磨难而又充满希望的祖国；“河流”和“风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。这一组意象形象地描写出当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤，表达了诗人对光明的向往和希冀。
（3）运用了拟人的修辞手法，“悲愤、激怒”都渲染了抗战初期的时代特点，表达了诗人深沉而悲壮的思想感情。
（4）鸟儿死后，要把羽毛也腐烂在土地里面，这种本属自然被动的结局，却写成了是鸟儿主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神。
（5）表达方式是抒情，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情，满怀对祖国深沉的爱，揭示全诗主旨。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；推敲关键词语的表达作用；感悟抒情主人公的情感倾向；我爱这土地；乡愁（诗）
【解析】【分析】（1）本题考查学生对关键词语的理解和情感的把握。诗人把自己比作“鸟”，却和古典诗词中鸣翠柳的黄鹂、恰恰啼的娇莺等大异 其趣。他没用“珠圆玉润”、“啁啾”、“婉转”等词，而是用“嘶哑”来形容鸟的 歌喉，是颇具匠心的。试想，抗战初期悲壮的时代氛围里怎能听到或听出“珠圆 玉润”的叫声？嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历、浓重的忧思及他对这片土地的深沉执著的爱。
（2）本题考查学生对意象的理解。作者艾青诗歌中的土地情结以及土地在作者诗中具有多重象征意义。作者艾青堪称"土地的歌者"，"土地"构成了作者诗歌的中心意象。"土地"这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映。作者笔下的另外三个意象便顺流而出。"河流"的前面加上"永远汹涌着"和"悲愤"两个形容词，"风"前面加上"无止息地吹刮着的"和"激怒"两个修饰语，就把"河流""风"这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的"象"，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。"黎明"这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。
（3）本题考查学生对诗句修辞方法的理解。作者在"河流、风"前都特意加上了带有感彩的形容词或修饰语，使它们一个个都转化成了富有象征意味和暗示力的画面。故修辞方法为拟人。结合时代背景，“悲愤、激怒”都渲染了抗战初期的时代特点，表达了诗人深沉而悲壮的思想感情。
（4）本题考查学生对关键诗句的理解。考生要紧扣"鸟儿"这个虚拟的形象("连羽毛也腐烂在土地里面")，作者借这个形象，象征性地表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感。更表现了诗人的献身精神。
（5）本题考查学生对抒情方式的理解把握。这首诗的题目看，诗人的意图很明显，就是突出这一个“爱”字，斩钉截铁，毫不含混。诗人对于土地之爱，在他的许多诗篇中都表达过。而像这首诗写得这样集中，这样浓烈，这样撼动人心，还是不多见的。 对于土地的感情如何，这首诗可以说是诗人的自白。诗人采用了“直接”的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像“誓词”一样严肃，又像“血”一样庄严。
故答案为：（1）诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，是颇具匠心的。诗人将自己与鸟儿合为一体，联想到在抗战初期悲壮的氛围里，心情那么沉重，用“嘶哑”来形容歌喉，其中融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执著的爱。
（2）“土地”象征着历经磨难而又充满希望的祖国；“河流”和“风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。这一组意象形象地描写出当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤，表达了诗人对光明的向往和希冀。
（3）“ 运用了拟人的修辞手法，“悲愤、激怒”都渲染了抗战初期的时代特点，表达了诗人深沉而悲壮的思想感情。
（4） 鸟儿死后，要把羽毛也腐烂在土地里面，这种本属自然被动的结局，却写成了是鸟儿主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神。
（5）表达方式是抒情，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情，满怀对祖国深沉的爱，揭示全诗主旨。
【点评】（1）对于词语的赏析，要在把握诗歌内容的基础上，结合上下句和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句”。
（2）意象的理解，要结合诗句体会意象的特征，并结合时代背景去体会意象的象征意义，这样意象就很容易理解了。
（3）句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的修辞手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。
（4）本题考查学生对诗句含义的理解分析能力。做此类题目先解释这句话的言外之意是什么，然后结合诗歌内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。
（5）本题考查分析诗歌内容和手法。答题时应注意结合相关语句，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用，依据主要内容、抓住重点词句、感彩强烈的句子，体会诗歌的思想感情。
10．阅读下面的文字，回答问题。
如果耳朵也有乡愁
张金凤
①如果耳朵也有乡愁，它最先怀念的，一定是母亲那一声声呼唤。黄昏时候，暮色四合，炊烟袅袅散入天际。大街上玩耍的孩子，草坡里剜菜的孩子，田埂上割草的孩子，沿着小河摘打碗花、捉蚂蚱的孩子，跟小羊在西坡上睡着的孩子，场院上看晚霞走了神的孩子，都会在母亲的喊声中醒来，抖掉满身的草叶、尘土和野地里的风，带一身花香回家吃饭。而今，那一声声呼唤在哪里呢？耳鼓已经寂寞得锈迹斑斑，长满了青苔。如今的孩子们，放学回家就埋在作业本、手机、电视、电脑中。一个手掌大的手机里，藏着五花八门的游戏，他们戴着厚厚的镜片儿，佝偻着弱小的脊背，苍白着不沾泥土的小脸，钻进这些电子垃圾里，何须母亲呼唤！他们是宅一族、宅一代呀！
②如果耳朵也有乡愁，它一定怀念那些乡村最经典的天籁：清晨里最早叫醒它的鸟鸣，深夜里点缀梦境的落叶的脚步和沙漏般的清露的滴答。最早醒来的那是柳莺，在三月的树枝头跳跃；那是蓝鹊，在五月的麦田上畅游；那是燕子，在高高的电线上、高高的竹竿头、葡萄架上呢喃着春来的欣喜。夏夜的鸣蝉从稻田边、晒谷场边的老槐树上，吟唱到梨树下的小院一角，不肯消歇的歌吟半夜都会梦游出口，抚摸静谧夜色里的月华。昏黄的油灯下，伴着母亲纺线、织布、搓麻绳、打补丁的劳作声的，是促织那深深浅浅、远远近近、平平仄仄的鸣唱，有了它的伴唱，清冷的秋夜似乎就不那么漫长了，寒冷似乎也被挡在窗外了。
③如果耳朵也有乡愁，它一定惦念田野里那一声声吆牛犁地的声音，大路上催促马拉车的声音，沟畔里驯导羊不要靠近庄稼的声音。牛哞，马嘶，羊咩，那悠然漫长的声音，淹没在长长的阡陌间，长长的庄稼垄间。犁铧撕开硬土的声音，锄头斩除杂草的声音，牛鞭在空中“啪啪”一甩的清脆抽响都是要拴住浓妆艳抹的夕阳。高昂的驴叫声，是农耕交响曲里的高声部，短促高亢，充满了号角般的激情；还有马的一声声响鼻，从架子车里传来，仿佛在讥笑那些沉甸甸的庄稼垛，在藐视那些看起来沉重的农活。马蹄“嗒嗒”地敲击着石板桥，马车驾轻就熟地驮着那熟睡的庄稼回村。
④如果耳朵也有乡愁，它一定怀念河畔上的交响曲。青蛙是主唱，它伏在芦苇间、菖蒲间，拨动着青苔，滑动着清水，它先是轻轻地练声，然后高昂、气壮山河地高唱，那是撕裂长空的欢笑，那是笑傲江湖的豪爽。来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序，高声部在歌颂光明；低声部伏紧大地，握紧了大地的脉搏；中声区婉转迤逦，有时候也跳跃爆发一个小花腔。虫子们、青蛙们唱累了，会给一个弱小的纺织娘展现的机会，那琴弦上汩汩流淌的是抒情的小夜曲，与叮叮咚咚的溪水和谐统一。
⑤如果耳朵也有乡愁，它记得每一个柴门里的每一声犬吠；它记得谁家的雄鸡在清晨的墙头上，最自信地嘹亮歌唱；它记得那些咕咕叫的母鸡，在草垛根呼唤小鸡来吃虫的殷切；还有那些虚荣的年轻母鸡，每一次下蛋，都会张扬得村庄里每个角落都听见。这些，耳朵都记得，它都想念，可是，都远啦！村庄里还有狗，却不是那些柴门边巡夜的狗，它们睡在沙发上、炕头上，是卷毛的宠物，它们早已经背离了看家护院的神圣使命，它们的叫声谄媚而矫情，远没有穿透黑夜的力量和对罪恶的威慑力。母鸡们群居在狭窄的笼子里，一生的使命，就是在体内用激素制造出圆溜溜的谎言，来欺骗世界。公鸡们更是凄惨，高科技缩短了它们的生命，一只只未成年的雄鸡，被送上了人类的餐桌，满足那饕餮的嘴巴。“乡村的雄鸡高唱图呢？”耳朵伤心地想，“这图景，真的存在过吗？”耳朵不记得了，难道它也老了？
⑥故乡，故乡，请唤我，唤醒我几近失聪在异乡的耳朵，游子将沿着你的召唤回来！
（有删改）
（1）请简要概括文章①一④段作者所回忆的故乡声音。
（2）从修辞角度赏析第④段画线的句子。
（3）阅读第⑤段，请说说对文中划线词的理解。
还有那些虚荣的年轻母鸡，每一次下蛋，都会张扬得村庄里每个角落都听见。
（4）本文以“如果耳朵也有乡愁”为题有何妙处？请简要分析。
【答案】（1）①母亲的呼唤声；②乡村最经典的天籁；③田野里劳动时的声音；④河畔上青蛙、昆虫的叫声。
（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡村里高低错落的虫鸣声，富有情趣，表达了作者对故乡的美好回忆和怀念。
（3）“虚荣”“张扬”本是过分显摆、炫耀的意思，这里是贬义褒用，形象地写出了过去乡村母鸡叫声响亮、充满生命活力的特点。
（4）用一个假设，引发人的丰富联想，激发读者的阅读兴趣；作为贯穿全文的线索，串联起全文的内容；运用拟人的修辞手法，生动形象；从听觉角度表达作者的乡愁，新颖独特。
【知识点】词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括文章主要内容；拟人
【解析】【分析】（1）文章①—④段中每段的第一句即点明本段所写的声音，筛选并概括即可。
（2）由“助演”“歌颂”等可知，画线句运用了拟人的修辞手法，赋予虫子们以人的情态，生动形象地写出了虫鸣的情趣，同时也表达了作者对故乡的怀念之情。
（3）可先解释词语的意思，再分析其语境义，结合文章主旨和上下文来表述其作用。
（4）标题“如果耳朵也有乡愁”形式新颖，将“耳朵”拟人化，能激发读者的阅读兴趣，同时作为线索贯穿全文，揭示文章主旨。
故答案为：⑴①母亲的呼唤声；②乡村最经典的天籁；③田野里劳动时的声音；④河畔上青蛙、昆虫的叫声；
⑵运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡村里高低错落的虫鸣声，富有情趣，表达了作者对故乡的美好回忆和怀念；
⑶“虚荣”“张扬”本是过分显摆、炫耀的意思，这里是贬义褒用，形象地写出了过去乡村母鸡叫声响亮、充满生命活力的特点；
⑷用一个假设，引发人的丰富联想，激发读者的阅读兴趣；作为贯穿全文的线索，串联起全文的内容；运用拟人的修辞手法，生动形象；从听觉角度表达作者的乡愁，新颖独特。
【点评】⑴本题考查信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；
⑵此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题；
⑶本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义；
⑷本题考查对文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。
三、语言表达
11．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。每空不超过15个字。
乡愁是具象的，也是抽象的；乡愁是物质的，① 。也正是因为如此，乡愁才在人们心中始终挥之不去。作为诗歌，《乡愁》固然有其巧妙的表达，但最关键的，还是通过巧妙的表达架起了一座桥，抵达了人们的内心深处。也正是② ，所以《乡愁》这首诗才会打动这么多人。
【答案】也是精神的；因为人们心中有着普遍的乡愁
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】第①处，横线前“乡愁是具象的，也是抽象的”，“具象”与“抽象”相对，由“乡愁是物质的”可以推断出此处应填写“也是精神的”；第②处，根据前文“乡愁才在人们心中始终挥之不去”“抵达了人们的内心深处”，及横线后“所以《乡愁》这首诗才会打动这么多人”，可以推断出此处应填写表达“因为人们心中有着普遍的乡愁”意思的句子。
故答案为：也是精神的；因为人们心中有着普遍的乡愁。
【点评】上下文句式要保持基本一致，与上下文思路保持连贯．还要注意语言音节上的和谐及押韵．再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序．还要在上下语句中找到相对应的信息．语言风格要前后一致。
12．班级开展“诗歌朗诵”活动，请你参与。
（1）【诗歌朗诵赛】学校的“诗歌朗诵比赛”由你主持，艾青的《我爱这土地》朗诵在前，余光中的《乡愁》朗诵在后。请你写一段串联词，把这两首诗串联起来，60字左右。
（2）【诗歌天天读】下面是某同学为“为你读诗”活动推荐的一首诗，请你用斜线（/）为诗歌标出朗读节奏。
寻李白（节选）
余光中
酒入豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
绣口一吐就半个盛唐
（3）【朗读我探究】探究下面材料，说说朗读有什么好处。
材料一：我们总是羡慕那些即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的人，喜欢那些文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头表达的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文章尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？
材料二：我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
【答案】（1）艾青对祖国的土地爱得深沉，余光中则对亲人、故乡爱得深情；艾青用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，余光中则借助时空的变化来表达情感。下面请欣赏余光中的《乡愁》。
（2）酒入/豪肠，七分/酿成了/月光
余下的/三分/啸成/剑气
绣口一吐/就/半个/盛唐
（3）朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
【知识点】停顿与节奏；材料探究；语言生动；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】（1）串联词的作用是承上启下，找出这两首诗的共同或相反之处，用恰当的语言连级起来即可。
（2）根据语法结构划分朗读节奏即可。
（3）【材料一】中的关键句是“人的口才也不是天生的，它是练出来的”“最直接的途径就是朗读”；【材料二】中的关键句是“感受中国语言文字和语言艺术的魅力”。据以上关键点来提炼答案即可。
故答案为：⑴艾青对祖国的土地爱得深沉，余光中则对亲人、故乡爱得深情；艾青用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，余光中则借助时空的变化来表达情感。下面请欣赏余光中的《乡愁》；
⑵酒入/豪肠，七分/酿成了/月光；余下的/三分/啸成/剑气；绣口一吐/就/半个/盛唐；
⑶朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
【点评】⑴本小题考查学生拟写串词的能力。解此题要先了解两首诗歌艾青的《我爱这土地》、徐志摩的《再别康桥》的内容、主题，分析它们之间的联系，然后写出串词，要注意过度自然，避免生硬；
⑵本小题考查学生对诗歌朗读节奏的划分。划分诗歌句子节奏的方法：首先要理解句意。要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。其次要借助语法知识。在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样也能把握古诗文句子的自然停顿；
⑶本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答。
13．“乡愁”是众多文字作品共同的主题。在学习了余光中的《乡愁》之后，语文老师安排了一次综合性学习活动。请你积极参与。
（1）余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。
上联：海峡无阻 下联：
上联：一湾浅浅的海峡 下联：
（2）仔细观察下面的漫画，简要说明画面的内容。（不超过40个字）
【答案】（1）陆岛有情；两岸深深的乡心
（2）回到祖国怀抱的香港、澳门和祖国母亲一起向台湾招手，说：“回来吧，就缺你了。”
【知识点】漫画释义；诗歌对联；乡愁（诗）
【解析】【分析】此题考查综合性学习。（1）此题考查对联的续写。第一句地名“海峡”对“陆岛”，"无"对"有"，"阻"对"情"，所以下联为陆岛有情，第二句数量词一湾对两岸，形容词“浅浅”对“深深”，名词“海峡”对“乡心”。
（2）此题考查漫画的转述。先看图片，再看简单地文字，可以看到画面中的母亲是祖国，母亲的三个孩子：一个是香港，一个是澳门，他们已经回到祖国母亲的怀抱，祖国母亲正在呼唤另一个孩子台湾早点回到祖国的怀抱，本题要求简要说明，语音尽量精简。
【点评】此题考查综合性学习。（1）此题考查对联的续写。 写好对联的关键要注意“词对” 和“意对”，所谓“词对”主要指形式上的词性相对、结构相对、平仄相对等，所谓“意对”主要指感情的抒发和意境的营造能够相对。所以在答题时，首先要注意词对，又要注意主题，感情方面的意对。
（2）此题考查图画转述。 本题不难，图的内容和寓意清楚，易于理解。图画也是传递信息的一种方法，是图形语言，了解其含义，一要看清图的内容由哪几部分，二要思考图案的组合表达什么主题。
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部编版2022-2023学年九年级上册语文第4课《乡愁（余光中）》同步试卷
一、基础知识
1．给划线的字注音，根据拼音写汉字。
piào mù xiá
邮 坟 海
2．下列句子节奏划分有误的一项是（ ）
A．这/被暴风雨所打击着的/土地
B．乡愁/是一张/窄窄的船票
C．我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱
D．我在/外头/母亲在/里头
3．下列标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。
B．《红海行动》体现出我们的态度：人不犯我，我不犯人，可要是侵犯到国家利益、人民安危，我们也绝不退缩。
C．是什么力量让中国的国际影响力在短短40年中发生如此翻天覆地的变化？
D．中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季，“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择，“外卡内用”也成为春节消费新时尚。
4．把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ）
①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结
②我们的社会难以传承深邃的智慧和伟大的精神
③读书不仅仅是为了生存，更多地在于充实我们的精神世界，提升我们的生命质量
④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉
⑤读书是门槛最低的高贵举动
⑥我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力
A．③①⑥④②⑤ B．④②⑥①③⑤
C．⑤③①④⑥② D．⑤①③④②⑥
5．下列对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。
B．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。
D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。
6．根据拼音写汉字或给划线的字注音。
乡愁是人在灵魂深处对本土文化的juàn 恋，是诗歌创作历久mí 新的主题之一。《乡愁》一诗选取邮票、船票、坟墓和海峡等意象，将思乡之情升华到国家、民族之愁，读来有一种震hàn 人心的力量。多少游子，在读到这首诗时都潸 然泪下。
7．文学常识填空。
①《乡愁》的作者是 ，他是我国当代著名的 、散文家。
②这首诗抒发了诗人强烈的 之情，表达了华夏儿女 的强烈愿望。
二、阅读理解
8．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
树
艾青
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
（1940年春）
（1）作者艾青，原名 ，现代著名 ，他出版的第一部诗集是《 》。他的诗作运用 化的 诗体，抒发思想感情，语言朴素清新。
（2）这首诗的写作背景是 年春天，那时正处于抗日战争艰苦的相持阶段，中华民族正日益走向精神的 。
（3）对这首诗赏析不当的一项是（ ）
A．《树》的开头“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突现一棵棵“树”的形象。
B．“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱的精神受到扭曲的现象。
C．诗的第二段，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“它们把根须纠缠在一起”。
D．“根须纠缠在一起”象征中华民族正在团结并凝聚成坚强的力量。
E．这首诗采用的是“比”的手法，是把具体的人和物相比。
（4）对这首诗的艺术特色分析不正确的一项是（ ）
A．这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。
B．这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。
C．“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。
D．全诗用具体可感的形象，表现极丰富的生活内容和思想感情，给人以多方位、多层次的启示，留下了广阔的想象空间。
9． 阅读下边诗歌，然后答题。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……
（1）诗人为何用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉？从中你可以体会到诗人怎样的思想感情？
（2）“土地”、“河流”、“风”和“黎明”象征了什么？诗人对这些意象的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
（3）为什么用“悲愤”、“激怒”来形容“河流”、“风”，这几句诗运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的思想感情？
（4）诗人为什么说“连羽毛也腐烂在土地里面”，体现了诗人什么样的精神？
（5）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句的表达方式是什么？在文中起什么作用？
10．阅读下面的文字，回答问题。
如果耳朵也有乡愁
张金凤
①如果耳朵也有乡愁，它最先怀念的，一定是母亲那一声声呼唤。黄昏时候，暮色四合，炊烟袅袅散入天际。大街上玩耍的孩子，草坡里剜菜的孩子，田埂上割草的孩子，沿着小河摘打碗花、捉蚂蚱的孩子，跟小羊在西坡上睡着的孩子，场院上看晚霞走了神的孩子，都会在母亲的喊声中醒来，抖掉满身的草叶、尘土和野地里的风，带一身花香回家吃饭。而今，那一声声呼唤在哪里呢？耳鼓已经寂寞得锈迹斑斑，长满了青苔。如今的孩子们，放学回家就埋在作业本、手机、电视、电脑中。一个手掌大的手机里，藏着五花八门的游戏，他们戴着厚厚的镜片儿，佝偻着弱小的脊背，苍白着不沾泥土的小脸，钻进这些电子垃圾里，何须母亲呼唤！他们是宅一族、宅一代呀！
②如果耳朵也有乡愁，它一定怀念那些乡村最经典的天籁：清晨里最早叫醒它的鸟鸣，深夜里点缀梦境的落叶的脚步和沙漏般的清露的滴答。最早醒来的那是柳莺，在三月的树枝头跳跃；那是蓝鹊，在五月的麦田上畅游；那是燕子，在高高的电线上、高高的竹竿头、葡萄架上呢喃着春来的欣喜。夏夜的鸣蝉从稻田边、晒谷场边的老槐树上，吟唱到梨树下的小院一角，不肯消歇的歌吟半夜都会梦游出口，抚摸静谧夜色里的月华。昏黄的油灯下，伴着母亲纺线、织布、搓麻绳、打补丁的劳作声的，是促织那深深浅浅、远远近近、平平仄仄的鸣唱，有了它的伴唱，清冷的秋夜似乎就不那么漫长了，寒冷似乎也被挡在窗外了。
③如果耳朵也有乡愁，它一定惦念田野里那一声声吆牛犁地的声音，大路上催促马拉车的声音，沟畔里驯导羊不要靠近庄稼的声音。牛哞，马嘶，羊咩，那悠然漫长的声音，淹没在长长的阡陌间，长长的庄稼垄间。犁铧撕开硬土的声音，锄头斩除杂草的声音，牛鞭在空中“啪啪”一甩的清脆抽响都是要拴住浓妆艳抹的夕阳。高昂的驴叫声，是农耕交响曲里的高声部，短促高亢，充满了号角般的激情；还有马的一声声响鼻，从架子车里传来，仿佛在讥笑那些沉甸甸的庄稼垛，在藐视那些看起来沉重的农活。马蹄“嗒嗒”地敲击着石板桥，马车驾轻就熟地驮着那熟睡的庄稼回村。
④如果耳朵也有乡愁，它一定怀念河畔上的交响曲。青蛙是主唱，它伏在芦苇间、菖蒲间，拨动着青苔，滑动着清水，它先是轻轻地练声，然后高昂、气壮山河地高唱，那是撕裂长空的欢笑，那是笑傲江湖的豪爽。来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序，高声部在歌颂光明；低声部伏紧大地，握紧了大地的脉搏；中声区婉转迤逦，有时候也跳跃爆发一个小花腔。虫子们、青蛙们唱累了，会给一个弱小的纺织娘展现的机会，那琴弦上汩汩流淌的是抒情的小夜曲，与叮叮咚咚的溪水和谐统一。
⑤如果耳朵也有乡愁，它记得每一个柴门里的每一声犬吠；它记得谁家的雄鸡在清晨的墙头上，最自信地嘹亮歌唱；它记得那些咕咕叫的母鸡，在草垛根呼唤小鸡来吃虫的殷切；还有那些虚荣的年轻母鸡，每一次下蛋，都会张扬得村庄里每个角落都听见。这些，耳朵都记得，它都想念，可是，都远啦！村庄里还有狗，却不是那些柴门边巡夜的狗，它们睡在沙发上、炕头上，是卷毛的宠物，它们早已经背离了看家护院的神圣使命，它们的叫声谄媚而矫情，远没有穿透黑夜的力量和对罪恶的威慑力。母鸡们群居在狭窄的笼子里，一生的使命，就是在体内用激素制造出圆溜溜的谎言，来欺骗世界。公鸡们更是凄惨，高科技缩短了它们的生命，一只只未成年的雄鸡，被送上了人类的餐桌，满足那饕餮的嘴巴。“乡村的雄鸡高唱图呢？”耳朵伤心地想，“这图景，真的存在过吗？”耳朵不记得了，难道它也老了？
⑥故乡，故乡，请唤我，唤醒我几近失聪在异乡的耳朵，游子将沿着你的召唤回来！
（有删改）
（1）请简要概括文章①一④段作者所回忆的故乡声音。
（2）从修辞角度赏析第④段画线的句子。
（3）阅读第⑤段，请说说对文中划线词的理解。
还有那些虚荣的年轻母鸡，每一次下蛋，都会张扬得村庄里每个角落都听见。
（4）本文以“如果耳朵也有乡愁”为题有何妙处？请简要分析。
三、语言表达
11．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。每空不超过15个字。
乡愁是具象的，也是抽象的；乡愁是物质的，① 。也正是因为如此，乡愁才在人们心中始终挥之不去。作为诗歌，《乡愁》固然有其巧妙的表达，但最关键的，还是通过巧妙的表达架起了一座桥，抵达了人们的内心深处。也正是② ，所以《乡愁》这首诗才会打动这么多人。
12．班级开展“诗歌朗诵”活动，请你参与。
（1）【诗歌朗诵赛】学校的“诗歌朗诵比赛”由你主持，艾青的《我爱这土地》朗诵在前，余光中的《乡愁》朗诵在后。请你写一段串联词，把这两首诗串联起来，60字左右。
（2）【诗歌天天读】下面是某同学为“为你读诗”活动推荐的一首诗，请你用斜线（/）为诗歌标出朗读节奏。
寻李白（节选）
余光中
酒入豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
绣口一吐就半个盛唐
（3）【朗读我探究】探究下面材料，说说朗读有什么好处。
材料一：我们总是羡慕那些即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的人，喜欢那些文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头表达的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文章尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？
材料二：我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
13．“乡愁”是众多文字作品共同的主题。在学习了余光中的《乡愁》之后，语文老师安排了一次综合性学习活动。请你积极参与。
（1）余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。
上联：海峡无阻 下联：
上联：一湾浅浅的海峡 下联：
（2）仔细观察下面的漫画，简要说明画面的内容。（不超过40个字）
答案解析部分
1．【答案】票；墓；峡
【知识点】形声字字形辨析；形近字字形辨析；乡愁（诗）
【解析】【分析】此题考查拼音的认读。注意“墓”字与形近字“幕”和“慕”的区别。还有“峡”与形声字“侠”“狭”等字的区别。
【点评】此题考查拼音的认读。做此类题，要注意区分形声字，形近字，同音异形字。
2．【答案】D
【知识点】品味诗歌的韵律美、节奏美；乡愁（诗）
【解析】【分析】D项划分有误，应改为 我／在外头／母亲／在里头
【点评】此题考查节奏的划分。做此类题，要注意节奏划分的方法，如：虚词（如“不但”、“那”、“所”）、助词（如“的”）一般不单独划成一个音步，而是与其前或其后的实词划在一起；“一无所有”这样全由实词组成的四字成语，应划成两个二字音步，只有“是白石的”这类含有虚词、助词的四个字才有必要划成一个四字音步。
3．【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用；乡愁（诗）
【解析】【分析】A项不正确。此题带有抒情的意思，所以“报得三春晖，”这个逗号要改为“！”。
【点评】此题考查标点符号的正确使用。做此类题，要注意常考题：逗号，感叹号，引号里和引号外等用法的辨析。
4．【答案】D
【知识点】句子排序；乡愁（诗）
【解析】【分析】此题考查排序题。通读短文后，分析这则短文的结构为总分总，第五句先总起全文，第一句“这是”指代第五句的内容，第三，四，二句具体分析，第六句加以总结。故选D。
【点评】此题考查语段排序。做此类题，要先通读短文，找出短文的内在关系，并注意一些连接顺承的词语，或指示代词等。
5．【答案】B
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意境；感悟诗歌的特点；品味诗歌的韵律美、节奏美；乡愁（诗）
【解析】【分析】B项赏析不正确，其中“思念亲人是假”这句理解错误，《乡愁》这首诗表达了作者思乡思国之情。
【点评】此题考查诗歌赏析。做此类题，要在理解诗歌的基础上，分析诗歌的表情达意，表现手法，写法等。
6．【答案】眷；弥；撼；shān
【知识点】形近字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题要结合字音、字形知识来分析。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些多音字读音要结合语境进行辨析；对于形似字，要注意观察其细微差别。
（1）“ juàn恋 ”应写作“眷恋”；
（2）“ mí 新”应写作“弥新”；
（3）“ 震hàn ”应写作“震撼”；
（4）“ 潸然泪下 ”中的“ 潸”应读作“ shān ”。
故答案为：眷；弥；撼；shān。
【点评】本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写。
7．【答案】余光中；诗人；思乡爱国；盼望祖国统一
【知识点】乡愁（诗）；作家作品；对作品的体验感受
【解析】【分析】此题考查文学常识的识记与理解。此题考查《乡愁》的作家作品，以及表情达意
（1）此题考查《乡愁》的作者以及作家简介，作者余光中是一位台湾诗人，既是诗人，也是散文家。
（2）此题考查诗歌的表情达意。通过把乡愁比作“船票”，“邮票”，“坟墓”，“浅浅的海峡”，既抒发了诗人强烈的思乡爱国情怀，又表达了华夏儿女 盼望祖国统一 的强烈愿望。
【点评】此题考查文学常识的识记与理解。（1）此题考查作家作品，像这些知名作家我们要识记作家作品，主要人物和情节，掌握写作背景和写作意图，平时要养成阅读并积累文学常识的习惯。
（2）此题考查作者的写作意图。做此类题，要结合全诗和写作背景来分析。
8．【答案】（1）蒋海澄；诗人；大堰河；散文；自由
（2）1940；觉醒
（3）E
（4）D
【知识点】把握诗歌主题；推敲关键词语的表达作用；乡愁（诗）；比兴；作家作品
【解析】【分析】⑴文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与艾青有关的文学常识。
⑵《树》写于1940年春天，当时伟大的抗日战争已经进行了两年多了。正转入艰苦的相持阶段。这场伟大的民族战争正给予我们全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。从这几句话中提取“1940”“觉醒”即可。
⑶E项“这首诗采用的是‘比’的手法”对这首诗赏析不当。应该运用的是象征的表现手法。艾青赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下/它们的根伸长着”的潜在的事实，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征。他的这种艺术的表现，使人们在对生活现象的观察和融入中，获得了一种诗意的快感并进而产生哲理的领悟。
⑷D项“给人以多方位、多层次的启示”对这首诗的艺术特色分析不正确。本诗歌表现的就是中国人民在日本侵略者的铁蹄之下，仍旧紧密团结、不屈不挠的精神或表现当时在国民党统治区里，我地下工作者面对刀丛团结一心、英勇机智的斗争精神。也就是说表达情感的目标性很强。
故答案为：⑴蒋海澄；诗人；大堰河；散文；自由
⑵1940；觉醒
⑶E
⑷D。
【点评】⑴本题考查对文学常识的识记。答题时应注意，牢固掌握文学常识知识点，有作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、主要情节、作品主题及风格、流派等。
⑵本题考查对写作背景的了解。答题时应注意，赏析诗歌要了解写诗的时代背景、创作的宗旨、表达的感情，本诗写于抗日战争时期，表现团结的主题。
⑶本题考查赏析诗歌词句的表达效果。答题时应注意，把各个选项对照相应的关键词句，然后仔细斟酌分析词句的表达效果，比照辨析正误。
⑷本题考查分析诗歌艺术特色。答题时应注意，先对诗歌运用的艺术表现手法大致把握，然后对选项的说法逐项分析，D项分析不符合这首小诗的特点。
9．【答案】（1）诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，是颇具匠心的。诗人将自己与鸟儿合为一体，联想到在抗战初期悲壮的氛围里，心情那么沉重，用“嘶哑”来形容歌喉，其中融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执著的爱。
（2）“土地”象征着历经磨难而又充满希望的祖国；“河流”和“风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。这一组意象形象地描写出当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤，表达了诗人对光明的向往和希冀。
（3）运用了拟人的修辞手法，“悲愤、激怒”都渲染了抗战初期的时代特点，表达了诗人深沉而悲壮的思想感情。
（4）鸟儿死后，要把羽毛也腐烂在土地里面，这种本属自然被动的结局，却写成了是鸟儿主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神。
（5）表达方式是抒情，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情，满怀对祖国深沉的爱，揭示全诗主旨。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；推敲关键词语的表达作用；感悟抒情主人公的情感倾向；我爱这土地；乡愁（诗）
【解析】【分析】（1）本题考查学生对关键词语的理解和情感的把握。诗人把自己比作“鸟”，却和古典诗词中鸣翠柳的黄鹂、恰恰啼的娇莺等大异 其趣。他没用“珠圆玉润”、“啁啾”、“婉转”等词，而是用“嘶哑”来形容鸟的 歌喉，是颇具匠心的。试想，抗战初期悲壮的时代氛围里怎能听到或听出“珠圆 玉润”的叫声？嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历、浓重的忧思及他对这片土地的深沉执著的爱。
（2）本题考查学生对意象的理解。作者艾青诗歌中的土地情结以及土地在作者诗中具有多重象征意义。作者艾青堪称"土地的歌者"，"土地"构成了作者诗歌的中心意象。"土地"这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映。作者笔下的另外三个意象便顺流而出。"河流"的前面加上"永远汹涌着"和"悲愤"两个形容词，"风"前面加上"无止息地吹刮着的"和"激怒"两个修饰语，就把"河流""风"这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的"象"，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。"黎明"这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。
（3）本题考查学生对诗句修辞方法的理解。作者在"河流、风"前都特意加上了带有感彩的形容词或修饰语，使它们一个个都转化成了富有象征意味和暗示力的画面。故修辞方法为拟人。结合时代背景，“悲愤、激怒”都渲染了抗战初期的时代特点，表达了诗人深沉而悲壮的思想感情。
（4）本题考查学生对关键诗句的理解。考生要紧扣"鸟儿"这个虚拟的形象("连羽毛也腐烂在土地里面")，作者借这个形象，象征性地表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感。更表现了诗人的献身精神。
（5）本题考查学生对抒情方式的理解把握。这首诗的题目看，诗人的意图很明显，就是突出这一个“爱”字，斩钉截铁，毫不含混。诗人对于土地之爱，在他的许多诗篇中都表达过。而像这首诗写得这样集中，这样浓烈，这样撼动人心，还是不多见的。 对于土地的感情如何，这首诗可以说是诗人的自白。诗人采用了“直接”的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像“誓词”一样严肃，又像“血”一样庄严。
故答案为：（1）诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，是颇具匠心的。诗人将自己与鸟儿合为一体，联想到在抗战初期悲壮的氛围里，心情那么沉重，用“嘶哑”来形容歌喉，其中融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执著的爱。
（2）“土地”象征着历经磨难而又充满希望的祖国；“河流”和“风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。这一组意象形象地描写出当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤，表达了诗人对光明的向往和希冀。
（3）“ 运用了拟人的修辞手法，“悲愤、激怒”都渲染了抗战初期的时代特点，表达了诗人深沉而悲壮的思想感情。
（4） 鸟儿死后，要把羽毛也腐烂在土地里面，这种本属自然被动的结局，却写成了是鸟儿主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神。
（5）表达方式是抒情，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情，满怀对祖国深沉的爱，揭示全诗主旨。
【点评】（1）对于词语的赏析，要在把握诗歌内容的基础上，结合上下句和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句”。
（2）意象的理解，要结合诗句体会意象的特征，并结合时代背景去体会意象的象征意义，这样意象就很容易理解了。
（3）句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的修辞手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。
（4）本题考查学生对诗句含义的理解分析能力。做此类题目先解释这句话的言外之意是什么，然后结合诗歌内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。
（5）本题考查分析诗歌内容和手法。答题时应注意结合相关语句，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用，依据主要内容、抓住重点词句、感彩强烈的句子，体会诗歌的思想感情。
10．【答案】（1）①母亲的呼唤声；②乡村最经典的天籁；③田野里劳动时的声音；④河畔上青蛙、昆虫的叫声。
（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡村里高低错落的虫鸣声，富有情趣，表达了作者对故乡的美好回忆和怀念。
（3）“虚荣”“张扬”本是过分显摆、炫耀的意思，这里是贬义褒用，形象地写出了过去乡村母鸡叫声响亮、充满生命活力的特点。
（4）用一个假设，引发人的丰富联想，激发读者的阅读兴趣；作为贯穿全文的线索，串联起全文的内容；运用拟人的修辞手法，生动形象；从听觉角度表达作者的乡愁，新颖独特。
【知识点】词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括文章主要内容；拟人
【解析】【分析】（1）文章①—④段中每段的第一句即点明本段所写的声音，筛选并概括即可。
（2）由“助演”“歌颂”等可知，画线句运用了拟人的修辞手法，赋予虫子们以人的情态，生动形象地写出了虫鸣的情趣，同时也表达了作者对故乡的怀念之情。
（3）可先解释词语的意思，再分析其语境义，结合文章主旨和上下文来表述其作用。
（4）标题“如果耳朵也有乡愁”形式新颖，将“耳朵”拟人化，能激发读者的阅读兴趣，同时作为线索贯穿全文，揭示文章主旨。
故答案为：⑴①母亲的呼唤声；②乡村最经典的天籁；③田野里劳动时的声音；④河畔上青蛙、昆虫的叫声；
⑵运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡村里高低错落的虫鸣声，富有情趣，表达了作者对故乡的美好回忆和怀念；
⑶“虚荣”“张扬”本是过分显摆、炫耀的意思，这里是贬义褒用，形象地写出了过去乡村母鸡叫声响亮、充满生命活力的特点；
⑷用一个假设，引发人的丰富联想，激发读者的阅读兴趣；作为贯穿全文的线索，串联起全文的内容；运用拟人的修辞手法，生动形象；从听觉角度表达作者的乡愁，新颖独特。
【点评】⑴本题考查信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；
⑵此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题；
⑶本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义；
⑷本题考查对文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。
11．【答案】也是精神的；因为人们心中有着普遍的乡愁
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】第①处，横线前“乡愁是具象的，也是抽象的”，“具象”与“抽象”相对，由“乡愁是物质的”可以推断出此处应填写“也是精神的”；第②处，根据前文“乡愁才在人们心中始终挥之不去”“抵达了人们的内心深处”，及横线后“所以《乡愁》这首诗才会打动这么多人”，可以推断出此处应填写表达“因为人们心中有着普遍的乡愁”意思的句子。
故答案为：也是精神的；因为人们心中有着普遍的乡愁。
【点评】上下文句式要保持基本一致，与上下文思路保持连贯．还要注意语言音节上的和谐及押韵．再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序．还要在上下语句中找到相对应的信息．语言风格要前后一致。
12．【答案】（1）艾青对祖国的土地爱得深沉，余光中则对亲人、故乡爱得深情；艾青用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，余光中则借助时空的变化来表达情感。下面请欣赏余光中的《乡愁》。
（2）酒入/豪肠，七分/酿成了/月光
余下的/三分/啸成/剑气
绣口一吐/就/半个/盛唐
（3）朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
【知识点】停顿与节奏；材料探究；语言生动；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】（1）串联词的作用是承上启下，找出这两首诗的共同或相反之处，用恰当的语言连级起来即可。
（2）根据语法结构划分朗读节奏即可。
（3）【材料一】中的关键句是“人的口才也不是天生的，它是练出来的”“最直接的途径就是朗读”；【材料二】中的关键句是“感受中国语言文字和语言艺术的魅力”。据以上关键点来提炼答案即可。
故答案为：⑴艾青对祖国的土地爱得深沉，余光中则对亲人、故乡爱得深情；艾青用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，余光中则借助时空的变化来表达情感。下面请欣赏余光中的《乡愁》；
⑵酒入/豪肠，七分/酿成了/月光；余下的/三分/啸成/剑气；绣口一吐/就/半个/盛唐；
⑶朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
【点评】⑴本小题考查学生拟写串词的能力。解此题要先了解两首诗歌艾青的《我爱这土地》、徐志摩的《再别康桥》的内容、主题，分析它们之间的联系，然后写出串词，要注意过度自然，避免生硬；
⑵本小题考查学生对诗歌朗读节奏的划分。划分诗歌句子节奏的方法：首先要理解句意。要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。其次要借助语法知识。在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样也能把握古诗文句子的自然停顿；
⑶本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答。
13．【答案】（1）陆岛有情；两岸深深的乡心
（2）回到祖国怀抱的香港、澳门和祖国母亲一起向台湾招手，说：“回来吧，就缺你了。”
【知识点】漫画释义；诗歌对联；乡愁（诗）
【解析】【分析】此题考查综合性学习。（1）此题考查对联的续写。第一句地名“海峡”对“陆岛”，"无"对"有"，"阻"对"情"，所以下联为陆岛有情，第二句数量词一湾对两岸，形容词“浅浅”对“深深”，名词“海峡”对“乡心”。
（2）此题考查漫画的转述。先看图片，再看简单地文字，可以看到画面中的母亲是祖国，母亲的三个孩子：一个是香港，一个是澳门，他们已经回到祖国母亲的怀抱，祖国母亲正在呼唤另一个孩子台湾早点回到祖国的怀抱，本题要求简要说明，语音尽量精简。
【点评】此题考查综合性学习。（1）此题考查对联的续写。 写好对联的关键要注意“词对” 和“意对”，所谓“词对”主要指形式上的词性相对、结构相对、平仄相对等，所谓“意对”主要指感情的抒发和意境的营造能够相对。所以在答题时，首先要注意词对，又要注意主题，感情方面的意对。
（2）此题考查图画转述。 本题不难，图的内容和寓意清楚，易于理解。图画也是传递信息的一种方法，是图形语言，了解其含义，一要看清图的内容由哪几部分，二要思考图案的组合表达什么主题。
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