Unit 3 My friends Part A Let’s spell教案（教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends Part A Let’s spell教案（教学反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-06 23:08:01 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 My friends A Let’s spell教学设计
一、学生分析
四年级学生已经有了一年多的英语基础，大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。然而这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
二、教材分析
新版《PEP小学英语》四年级上册语音板块学习五个元音字母在开音节中的发音，对比这五个元音字母在开闭音节中的发音规律。从语音板块我们可以了解编者的意图——要求教师有强烈的语音意识。在教学中，我们也要培养学生的语音意识，养成看词能读、听音会写的单词识记能力，为今后的阅读能力的提高打下扎实的基础。
三、教学目标
（一）认知目标
（1）复习巩固short o的发音。
（2）掌握字母o-e在单词中的发音。
（3）区分字母Oo在单词中的发音，长音与短音在发音上以及词形上的区别。
（二）能力目标
通过不断强化巩固训练，让学生掌握单词的拼读方法，掌握由字母到发音、由发音到字母的转换方法，从而培养学生“见词能读、听音能写”的能力。
（三）情感目标
通过阅读小故事The robot and Mr Mole让学生明白朋友之间要互相帮助，培养孩子们合作互助的精神。
四、教学重难点
（一）重点
掌握o-e在单词中的发音。
（二）难点
从词形上判断字母Oo在单词中的发音是长音还是短音并准确读出单词。
五、教学准备
教师准备多媒体课件、课文动画及音频MP3。并准备故事书The robot and Mr Mole。学生准备小小单词书。
六、教学过程
I. Warming-up
a. Free talk
T: We have 5 vowel friends. Who are they
(设计意图：从单元主题My friends引出孩子们熟悉的字母积木朋友。)
b. Revision. Talk about short o.
(设计意图：孩子在三年级已经知道了o在一些单词中发短音，并能准确读出例词。复习的目的是由旧引新，给学生思考比较的机会，培养学生积极思考的能力。)
Ⅱ. Lead-in
a. Watch a video about Magic e.
（设计意图：利用孩子们熟悉的字母积木动画，引出今天的重点内容o-e的学习。）
b. Enjoy a chant.
（设计意图：从“班班通”丰富的网络资源中下载o-e的韵律歌谣，孩子们跟着节奏明快的chant练习o-e的发音。）
Ⅲ. Presentation
a. Show a picture of a nose. Students try to spell the word nose.
b. Get the students to guess whose nose it is. Students try to spell the word Jones.
c. Introduce Mr Jone’s friend Bob.
T: Bob gave Mr Jones a note to tell him when to meet.
d. Students try to spell note.
e. Present the new word Coke.
T: Where did Mr Jones put the note
Ss: The Coke is on the note.
f. Students try to spell Coke.
（设计意图：以Mr Jones为主线，呈现nose, Mr Jones, note与Coke,引导学生边拼边写边体会字母o的发音，避免反复读单词的枯燥训练。）
Ⅳ. Practice
a. A chant. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can old Mr Jones Put his toes on his nose
（设计意图：利用课本的chant，练习新学的四个单词，操练做到词不离句，句不离篇。）
b. Finish three tasks.
T:Bob gave another note to Mr Jones. He asked Mr Jones to finish three tasks. Let’s help Mr. Jones.
（设计意图：通过帮Mr Jones完成三个任务顺利去见他的朋友Bob，孩子们在完成任务的过程中检测了自己对刚学的o-e的掌握情况。三个任务从易到难，循序渐进。）
Task 1: Read out loud. （设计意图：孩子们利用单词书，在小组长的带领下，边拼读边写单词，这种适当的拓展有利于学生更系统的掌握读音规律而不仅仅局限于几个单词中的字母发音。）
Task 2: Read, listen and tick.
Task 3: Listen, circle and write.
V. Consolidation
a. Picture Hunt.
(设计意图：利用“班班通”强大的网络功能，登录, 孩子们边读单词边找正确的图片，做到音、形、义、用相结合。既巩固读音，又可以扩充单词量。)
b. Read a story.
A robot and Mr Mole
（设计意图：phonics是学习单词的基础，phonics自然拼读学习能有效扩充单词量，利用phonics进行教学，最终目的是为了孩子们能自主阅读。小故事虽然很简单，starfall为每句话都配了一个小动画，增加了故事的趣味性。）
Ⅶ. Homework
1.正确拼读课本第26页的单词。
2.和朋友一起玩拼词游戏，比一比谁拼得又快又多。
3.和小伙伴表演The robot and Mr Mole.
Blackboard Writing
Unit 3 My friends A Let’s spell
a-e i-e o-e
教学反思：
四年级的语音课，重点学习o-e的发音。课堂上我运用phonics教学法，通过不断强化巩固训练，让学生掌握单词的拼读方法，掌握由字母到发音、由发音到字母的转换方法，从而培养学生“见词能读、听音能写”的能力。 phonics可以帮助学生学会拼读，帮助他们以后拼单词拼得更轻松，blending（拼读）是最关键的一步。我指导孩子们自制单词书，利用单词书，在小组长的带领下，边拼读边写单词，这种适当的拓展有利于学生更系统的掌握读音规律而不仅仅局限于几个单词中的字母发音。孩子们在拼词时还能将单词分类，这点是我没有料到的。比如：fove, gote, hole等一类，fov, sov, cop等为一类。说明孩子们在课堂上的收获还是很大的，通过对比，他们知道了哪类单词中的字母Oo是short o的发音，也知道了o-e在单词中的发音。 学生们自拼的单词大部分为假词，为了让孩子练习更多的真词，我通过“班班通”强大的网络功能，登录，让孩子们完成关于long vowel o的picture hunt。其中有很多个含有o-e发音的单词， 例如：bone, cone, pole, hose, rope, robe, rose等等。孩子们边读单词边找正确的图片，做到音、形、义、用相结合。本环节给学生提供真词练习，针对性强，既不会浪费学生的时间和精力去练习不存在的词，更不会给学生误导，而拼读有意义的单词价值更高。 学习phonics 的最终目的是为了让孩子们reading for information, reading for fun. 因此，在课堂的最后一个环节，我登录，为孩子们呈现了小故事The robot and Mr Mole. 阅读是检测phonics掌握程度的最佳方式之一。孩子们通过阅读小故事，明白了朋友之间要互相帮助，同时培养孩子们合作互助的精神。
一、学生分析
四年级学生已经有了一年多的英语基础，大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。然而这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
二、教材分析
新版《PEP小学英语》四年级上册语音板块学习五个元音字母在开音节中的发音，对比这五个元音字母在开闭音节中的发音规律。从语音板块我们可以了解编者的意图——要求教师有强烈的语音意识。在教学中，我们也要培养学生的语音意识，养成看词能读、听音会写的单词识记能力，为今后的阅读能力的提高打下扎实的基础。
三、教学目标
（一）认知目标
（1）复习巩固short o的发音。
（2）掌握字母o-e在单词中的发音。
（3）区分字母Oo在单词中的发音，长音与短音在发音上以及词形上的区别。
（二）能力目标
通过不断强化巩固训练，让学生掌握单词的拼读方法，掌握由字母到发音、由发音到字母的转换方法，从而培养学生“见词能读、听音能写”的能力。
（三）情感目标
通过阅读小故事The robot and Mr Mole让学生明白朋友之间要互相帮助，培养孩子们合作互助的精神。
四、教学重难点
（一）重点
掌握o-e在单词中的发音。
（二）难点
从词形上判断字母Oo在单词中的发音是长音还是短音并准确读出单词。
五、教学准备
教师准备多媒体课件、课文动画及音频MP3。并准备故事书The robot and Mr Mole。学生准备小小单词书。
六、教学过程
I. Warming-up
a. Free talk
T: We have 5 vowel friends. Who are they
(设计意图：从单元主题My friends引出孩子们熟悉的字母积木朋友。)
b. Revision. Talk about short o.
(设计意图：孩子在三年级已经知道了o在一些单词中发短音，并能准确读出例词。复习的目的是由旧引新，给学生思考比较的机会，培养学生积极思考的能力。)
Ⅱ. Lead-in
a. Watch a video about Magic e.
（设计意图：利用孩子们熟悉的字母积木动画，引出今天的重点内容o-e的学习。）
b. Enjoy a chant.
（设计意图：从“班班通”丰富的网络资源中下载o-e的韵律歌谣，孩子们跟着节奏明快的chant练习o-e的发音。）
Ⅲ. Presentation
a. Show a picture of a nose. Students try to spell the word nose.
b. Get the students to guess whose nose it is. Students try to spell the word Jones.
c. Introduce Mr Jone’s friend Bob.
T: Bob gave Mr Jones a note to tell him when to meet.
d. Students try to spell note.
e. Present the new word Coke.
T: Where did Mr Jones put the note
Ss: The Coke is on the note.
f. Students try to spell Coke.
（设计意图：以Mr Jones为主线，呈现nose, Mr Jones, note与Coke,引导学生边拼边写边体会字母o的发音，避免反复读单词的枯燥训练。）
Ⅳ. Practice
a. A chant. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can old Mr Jones Put his toes on his nose
（设计意图：利用课本的chant，练习新学的四个单词，操练做到词不离句，句不离篇。）
b. Finish three tasks.
T:Bob gave another note to Mr Jones. He asked Mr Jones to finish three tasks. Let’s help Mr. Jones.
（设计意图：通过帮Mr Jones完成三个任务顺利去见他的朋友Bob，孩子们在完成任务的过程中检测了自己对刚学的o-e的掌握情况。三个任务从易到难，循序渐进。）
Task 1: Read out loud. （设计意图：孩子们利用单词书，在小组长的带领下，边拼读边写单词，这种适当的拓展有利于学生更系统的掌握读音规律而不仅仅局限于几个单词中的字母发音。）
Task 2: Read, listen and tick.
Task 3: Listen, circle and write.
V. Consolidation
a. Picture Hunt.
(设计意图：利用“班班通”强大的网络功能，登录, 孩子们边读单词边找正确的图片，做到音、形、义、用相结合。既巩固读音，又可以扩充单词量。)
b. Read a story.
A robot and Mr Mole
（设计意图：phonics是学习单词的基础，phonics自然拼读学习能有效扩充单词量，利用phonics进行教学，最终目的是为了孩子们能自主阅读。小故事虽然很简单，starfall为每句话都配了一个小动画，增加了故事的趣味性。）
Ⅶ. Homework
1.正确拼读课本第26页的单词。
2.和朋友一起玩拼词游戏，比一比谁拼得又快又多。
3.和小伙伴表演The robot and Mr Mole.
Blackboard Writing
Unit 3 My friends A Let’s spell
a-e i-e o-e
教学反思：
四年级的语音课，重点学习o-e的发音。课堂上我运用phonics教学法，通过不断强化巩固训练，让学生掌握单词的拼读方法，掌握由字母到发音、由发音到字母的转换方法，从而培养学生“见词能读、听音能写”的能力。 phonics可以帮助学生学会拼读，帮助他们以后拼单词拼得更轻松，blending（拼读）是最关键的一步。我指导孩子们自制单词书，利用单词书，在小组长的带领下，边拼读边写单词，这种适当的拓展有利于学生更系统的掌握读音规律而不仅仅局限于几个单词中的字母发音。孩子们在拼词时还能将单词分类，这点是我没有料到的。比如：fove, gote, hole等一类，fov, sov, cop等为一类。说明孩子们在课堂上的收获还是很大的，通过对比，他们知道了哪类单词中的字母Oo是short o的发音，也知道了o-e在单词中的发音。 学生们自拼的单词大部分为假词，为了让孩子练习更多的真词，我通过“班班通”强大的网络功能，登录，让孩子们完成关于long vowel o的picture hunt。其中有很多个含有o-e发音的单词， 例如：bone, cone, pole, hose, rope, robe, rose等等。孩子们边读单词边找正确的图片，做到音、形、义、用相结合。本环节给学生提供真词练习，针对性强，既不会浪费学生的时间和精力去练习不存在的词，更不会给学生误导，而拼读有意义的单词价值更高。 学习phonics 的最终目的是为了让孩子们reading for information, reading for fun. 因此，在课堂的最后一个环节，我登录，为孩子们呈现了小故事The robot and Mr Mole. 阅读是检测phonics掌握程度的最佳方式之一。孩子们通过阅读小故事，明白了朋友之间要互相帮助，同时培养孩子们合作互助的精神。