7.4祖国的神圣领土——《台湾省》 第一课时 教学设计2021-2022学年人教版地理八年级 下册
文档属性
| 名称 | 7.4祖国的神圣领土——《台湾省》 第一课时 教学设计2021-2022学年人教版地理八年级 下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-07-06 11:35:09 | ||
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文档简介
祖国的神圣领土——《台湾省》教学设计
一、教学设计背景：在新课改要求下，“学习对生活有用的地理”这一理念，所以，课堂教学要面向学生的生活，这就要求教师要以学生为主体，强调学习者对学习过程的体验，使学生在老师的引导下，乐于学习、自主学习，培养学生的自主学习能力、创新能力及探究思考能力，使学生的发展面向自然、面向生活、面向社会。
《台湾省》是人教版地理教材八年级下册的内容，它在内容上与前几章有所相同，自然环境明显区别于北方地区。本节资料丰富、条理清晰，内容与以前学过的知识不相衔接。由于课程内容相对简单，我决定让学生通过自主学习来完成。于是我将本节课设计成自学活动课，以下是我教学设计中的教学环节。
二、教学目标：1、知识与技能目标:认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。
2、过程和方法:根据相关资料，分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征，认识台湾省人口分布特点。
3、情感态度、价值观:了解历史，认识台湾是祖国不可分割的领土。
三、教学重点:在地图上指出台湾省的位置和范围。
四、难点：分析台湾省自然资源的特征。
五、学习方法：启发式谈话法、讨论法、识图法、练习法等
六、第一课时——教学设计：
导课：首先欣赏台湾作家余光中诗词《乡愁》
《乡愁》同时屏幕显示：
板书—课题：祖国的神圣领土—台湾省
师讲述：今天我们就来认识、了解台湾省。
1、了解台湾是中国不可分割的神圣领土。
①承接导课，老师追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土？你知道那些史料和证据？
生：学生容易从历史的角度讲述有关台湾与大陆的联系，比如：郑成功收复台湾……。
②师归纳补充、讲述：首先，从地缘关系上，台湾原来就是祖国大陆的一部分。后来由于地壳运动，大约一万年前，台湾海峡相应的部分下沉，台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。其次，从血缘关系上看，台湾的居民中，汉族约占97％，主要来自大陆的广东、福建等省。最后，从行政区划、文化渊源上看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。比如三国、明末、清朝……1949年蒋介石败退台湾后，台湾与祖国大陆分割至今。
2、认识台湾的自然环境：
承转：既然台湾是祖国神圣不可分割的一部分，我们骨肉相连，血脉相通。在座的每一位同学和我更应该走进台湾，去认识它、了解它、请看大屏幕：
自主探究：我们来认识台湾省的位置与范围。
1）、（显示台湾省轮廓图）
老师口述自学任务：学生用铅笔在地图上勾勒。
①66页图7.41中找出：福建省、台湾海峡、太平洋、东海、南海、钓鱼岛、赤尾屿、火烧岛、澎湖列岛、日月潭、浊水溪、台湾山脉。
城市：台北、基隆、高雄、
②看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位？
（对北回归线穿过的地理意义作简要讲述。）
师：学生独立思考，从不同的角度回答台湾省的位置，比如海陆位置，与大陆的相对位置、纬度位置。
③看图7.41说出台湾省的位置、范围。
（大屏幕显示台湾的位置、范围）
学生的回答：五花八门，教师应及时引导、肯定。回答出台湾的地形特点，台湾省与福建省的位置关系。
测量：福州至基隆，厦门至高雄的实地距离。
④你还能从图中获得哪些知识？
（意图：拓展学生的思维，照顾每一位学生，突现学生的个性。培养学生通过地图获取地理知识的习惯。）
福建省：简称“闽”，行政中心：福州
2）、人口分布
读图67页图7.42示意图
生：东部是山脉，西部是平原（人口集中地区）。
学生讨论，老师指导
学生加深对知识的理解，从而更好地突出重点，并在学习活动中进一步培养学生分析地理问题、解决问题的思维方法、习惯和能力。
3、请大家阅读67页课文“美丽富饶的宝岛”及图7.43结合图7.46，分析讨论回答下列问题：
①台湾主要有哪些农产品？请结合69页活动：图表。
（意图：让学生感悟自然环境与农事活动的密切关系，体会人地关系。）
②农产品和森林主要分布在什么地方？为什么？这种分布体现了一种什么地理观念？
（意图:给学生渗透因地制宜观。）
③台湾有丰富的矿产和水产资源：请学生结合书68页读图7.46分析问题：
3）、展示归纳出的结论：
自然环境主要特征
地形：山地为主（东部）
平原狭小（西部）
气候：亚热带、热带季风气候
东部山地气候垂直变化显著。（树种丰富）
农作物主要分布在西部平原，
森林主要分布在东部山地。
台湾省有“亚洲天然植物园”美誉。
台湾著名树种：樟树
台湾特有树种：红桧
请看大屏幕，显示台湾的日月潭优美风景。
（意图：让学生感受台湾美丽的自然风光，同时感受大自然的美。）
教学反思：在教学过程中准确了解教学目标的难易程度，自主性学习是结合学习目标的要求和老师的引导，根据自身的认知结构，积极主动、创造性地完成学习任务的一种学习方式。本课内容条理清晰，学习难度不大，加上学生以前掌握的知识，通过努力可以完成，适合进行自主性学习。1、调动学生的积极性，使学生全面参与学习的过程，在合作中发挥自己的特长，使其成为学习的主体。2、教师起到引导作用。充分信任学生，引导学生创设问题，合作解决问题，老师在学生的提问和回答问题过程中给予必要的纠正与提示，培养学生创新思维。在教学过程中进行师生、生生之间的互动交流、团结合作，增强学生间交流与互动意识。
总之，给学生一个广阔的空间，在课堂上发挥主体作用，拓展学生思维，让学生针对问题自己讨论，会产生意想不到的效果，带给老师不一样的惊喜。
一、教学设计背景：在新课改要求下，“学习对生活有用的地理”这一理念，所以，课堂教学要面向学生的生活，这就要求教师要以学生为主体，强调学习者对学习过程的体验，使学生在老师的引导下，乐于学习、自主学习，培养学生的自主学习能力、创新能力及探究思考能力，使学生的发展面向自然、面向生活、面向社会。
《台湾省》是人教版地理教材八年级下册的内容，它在内容上与前几章有所相同，自然环境明显区别于北方地区。本节资料丰富、条理清晰，内容与以前学过的知识不相衔接。由于课程内容相对简单，我决定让学生通过自主学习来完成。于是我将本节课设计成自学活动课，以下是我教学设计中的教学环节。
二、教学目标：1、知识与技能目标:认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。
2、过程和方法:根据相关资料，分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征，认识台湾省人口分布特点。
3、情感态度、价值观:了解历史，认识台湾是祖国不可分割的领土。
三、教学重点:在地图上指出台湾省的位置和范围。
四、难点：分析台湾省自然资源的特征。
五、学习方法：启发式谈话法、讨论法、识图法、练习法等
六、第一课时——教学设计：
导课：首先欣赏台湾作家余光中诗词《乡愁》
《乡愁》同时屏幕显示：
板书—课题：祖国的神圣领土—台湾省
师讲述：今天我们就来认识、了解台湾省。
1、了解台湾是中国不可分割的神圣领土。
①承接导课，老师追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土？你知道那些史料和证据？
生：学生容易从历史的角度讲述有关台湾与大陆的联系，比如：郑成功收复台湾……。
②师归纳补充、讲述：首先，从地缘关系上，台湾原来就是祖国大陆的一部分。后来由于地壳运动，大约一万年前，台湾海峡相应的部分下沉，台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。其次，从血缘关系上看，台湾的居民中，汉族约占97％，主要来自大陆的广东、福建等省。最后，从行政区划、文化渊源上看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。比如三国、明末、清朝……1949年蒋介石败退台湾后，台湾与祖国大陆分割至今。
2、认识台湾的自然环境：
承转：既然台湾是祖国神圣不可分割的一部分，我们骨肉相连，血脉相通。在座的每一位同学和我更应该走进台湾，去认识它、了解它、请看大屏幕：
自主探究：我们来认识台湾省的位置与范围。
1）、（显示台湾省轮廓图）
老师口述自学任务：学生用铅笔在地图上勾勒。
①66页图7.41中找出：福建省、台湾海峡、太平洋、东海、南海、钓鱼岛、赤尾屿、火烧岛、澎湖列岛、日月潭、浊水溪、台湾山脉。
城市：台北、基隆、高雄、
②看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位？
（对北回归线穿过的地理意义作简要讲述。）
师：学生独立思考，从不同的角度回答台湾省的位置，比如海陆位置，与大陆的相对位置、纬度位置。
③看图7.41说出台湾省的位置、范围。
（大屏幕显示台湾的位置、范围）
学生的回答：五花八门，教师应及时引导、肯定。回答出台湾的地形特点，台湾省与福建省的位置关系。
测量：福州至基隆，厦门至高雄的实地距离。
④你还能从图中获得哪些知识？
（意图：拓展学生的思维，照顾每一位学生，突现学生的个性。培养学生通过地图获取地理知识的习惯。）
福建省：简称“闽”，行政中心：福州
2）、人口分布
读图67页图7.42示意图
生：东部是山脉，西部是平原（人口集中地区）。
学生讨论，老师指导
学生加深对知识的理解，从而更好地突出重点，并在学习活动中进一步培养学生分析地理问题、解决问题的思维方法、习惯和能力。
3、请大家阅读67页课文“美丽富饶的宝岛”及图7.43结合图7.46，分析讨论回答下列问题：
①台湾主要有哪些农产品？请结合69页活动：图表。
（意图：让学生感悟自然环境与农事活动的密切关系，体会人地关系。）
②农产品和森林主要分布在什么地方？为什么？这种分布体现了一种什么地理观念？
（意图:给学生渗透因地制宜观。）
③台湾有丰富的矿产和水产资源：请学生结合书68页读图7.46分析问题：
3）、展示归纳出的结论：
自然环境主要特征
地形：山地为主（东部）
平原狭小（西部）
气候：亚热带、热带季风气候
东部山地气候垂直变化显著。（树种丰富）
农作物主要分布在西部平原，
森林主要分布在东部山地。
台湾省有“亚洲天然植物园”美誉。
台湾著名树种：樟树
台湾特有树种：红桧
请看大屏幕，显示台湾的日月潭优美风景。
（意图：让学生感受台湾美丽的自然风光，同时感受大自然的美。）
教学反思：在教学过程中准确了解教学目标的难易程度，自主性学习是结合学习目标的要求和老师的引导，根据自身的认知结构，积极主动、创造性地完成学习任务的一种学习方式。本课内容条理清晰，学习难度不大，加上学生以前掌握的知识，通过努力可以完成，适合进行自主性学习。1、调动学生的积极性，使学生全面参与学习的过程，在合作中发挥自己的特长，使其成为学习的主体。2、教师起到引导作用。充分信任学生，引导学生创设问题，合作解决问题，老师在学生的提问和回答问题过程中给予必要的纠正与提示，培养学生创新思维。在教学过程中进行师生、生生之间的互动交流、团结合作，增强学生间交流与互动意识。
总之，给学生一个广阔的空间，在课堂上发挥主体作用，拓展学生思维，让学生针对问题自己讨论，会产生意想不到的效果，带给老师不一样的惊喜。